Технологическая карта урока "Мастерство работника"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

предмет: обществознание    

Класс: 7

АООП ООО для обучающихся с ЗПР

Подготовлен: Медведева Марина Александровна,   

учитель истории, высшая квалификационная категория,     

МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска»

Тема:  Мастерство работника

Место данного урока/занятия в системе уроков/ занятий: по календарно – тематическому  планированию тема предшествующего урока: «Экономика и ее основные участники», тема следующего урока: «Учимся успехам профессионального успеха»; урок связан с образовательными областями:  «Естествознание»  (учебный предмет - «Окружающий мир»);  «Технология» (учебный предмет - «Технология»).

Тип урока: Урок постановки учебной задачи

Цель: формирование представлений учащихся о классификации мастерства, о связи мастерства работника с его заработной платой и влиянием на экономическое состояние страны труда каждого работника.

Задачи:

Образовательные: дать определение понятиям мастерство, квалификация;

Коррекционно-развивающие:  анализировать и сравнивать, ранжировать, доказывать свою точку зрения, переносить материал в иной формат;

Воспитательные: мотивировать к получению знаний и умений для профессионального роста в будущем, подвести к осознанию, что результаты труда и уважение окружающих взаимосвязаны.

Планируемые результаты:

Личностные – создание условий для развития независимости и критичности мышления, воли и настойчивости в достижении цели.

Метапредметные:

Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- продвижение своих мыслей, убеждений, взглядов, осознавать суть своих суждений и взглядов, выбирать средства достижения цели, а также поиск их самостоятельно;

- составление (индивидуально или в группе) плана действий для достижения своих целей;

- взаимодействовать в диалоге с учителем, самостоятельно вырабатывать критерии оценки.

Познавательные  – использование специальных знаний по теме урока;

- развитие  критического мышления и умения доказывать свою точку зрения;

- создание условий для работы с информацией.

Коммуникативные  - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе;

- отставить свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами,

выдвинуть контраргументы в дискуссии, критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его (если оно таково);

- принятие  позиций другого мнения (точки зрения), доказательство (аргументы), факты;

- умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с участниками иных позиций.

Предметные  – научится объяснять значение понятий мастер, мастерство, квалификация, специалист высокой квалификации;

- характеризовать компоненты мастерства работника;

- определять, из чего складывается мастерство работника;

- понимать побудительную роль трудовых мотивов в деятельности человека.

Методы и приемы: частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, самостоятельная практическая  деятельность, метод самоконтроля и взаимоконтроля, постановка и решение проблемных вопросов, побуждение к деятельности.

Использование технологии: здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология дифференцированного обучения, технология моделирования.

Новые понятия: квалификация работника, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд, специалист высокой квалификации, количество и качество труда.

Оборудование: мультимедийный комплекс (экран, ноутбук, проектор), презентация учащихся «Моя будущая профессия», задание карточки с профессиями; ножницы, цветная бумага; цифровые ресурсы:

1.     видео «Выставка народных умельцев г. Челябинска» - https://youtu.be/4CN2li6_1o0;

2.     толковый словарь Ожегова онлайн - https://slovarozhegova.ru/;

3.     википедия https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE;

4.     экономический словарь онлайн https://rus-big-economic-dict.slovaronline.com/

5.     музыка (скрипка Антонио Страдивари)- https://youtu.be/fXWSAufJm4Q

Форма контроля на этапах урока: устный опрос

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Планируемые результаты	Примечание
I.Организационный момент	Учитель приветствует детей.	Приветствуют учителя.	Личностные: формирование положительного отношения к учению. Познавательные: ответы на простые вопросы учителя
II. Постановка проблемной задачи. Формулирование проблемы.	Предлагает посмотреть видео «Выставку народных умельцев г. Челябинска» -Как можно назвать людей, которые сделали такие красивые игрушки, подносы? - А если судить о качестве труда? -О чем сегодня мы   будем говорить на уроке? Совершенно верно. Мы будем говорить о  мастерстве работника. - Существует притча, где говорится о трех вещах, на которые можно смотреть бесконечно долго: как горит огонь, как бежит вода и как работает мастер. -Действительно, можно, забыв о времени, наблюдать за пламенем костра и водопадом.  - Но что роднит с этим совершенством природной стихии труд мастера? - Понаблюдай за ним, и тебя зачарует отточенность движений, спокойная уверенность, отсутствие малейшего ненужного жеста. Сегодня на уроке мы поднимемся на вершину мастерства, преодолев ступени к мастерству. Тема урока: "Мастерство работника".	Дети определяют, кому могут принадлежать изделия. -Отвечают (мастера, умельцы, профессионалы) - о мастерстве… -о мастерстве людей разных профессий; о людях, которые хорошо работают, которые любят свою профессию	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.	Видео «Выставка народных умельцев г. Челябинска» https://youtu.be/4CN2li6_1o0
				Запись на доске
	А сейчас назовите все ассоциации, связанные с выражением "Золотые руки работника". Что мы должны узнать на уроке? О том, что необходимо знать и уметь, чтобы стать мастером	(мастер, любит труд, добросовестный работник, профессионал, и т.д. ) 1.     Что должен знать и уметь человек, чтобы получить достойную работу? 2.               Каковы условия качественного труда? 3.               Каждый ли может стать профессионалом в своём деле?	Коммуникативные УУД Излагать своё мнение, аргументируя его. Регулятивные УУД Планировать деятельность в учебной ситуации.
III. Планирование деятельности.	– Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока?   Надо узнать: 1.Из чего складывается мастерство работника 2. Количество и качество труда	Определяют, каких знаний недостаточно и где их найти.	Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. 2. Осознанно использовать речевые средства в ситуации общения. Личностные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.
IV. Основная часть занятия: – актуализация опорных знаний; – изучение нового материала; – самопроверка изученного; – закрепление и обобщение полученных знаний	1) Что же такое мастерство работника?  - Как вы думаете, где можно найти определение понятия «мастерство»? 1 группа ищет определение понятия - в Википедии: 2 группа - по словарю Ожегова: 3 группа - по экономическому словарю	-В словаре, в учебнике, в сети интернет, спросить у родителей Записать в тетрадь - Мастерство – это способности, приобретенные человеком в ходе образования и практической деятельности.	Познавательные УУД 1. Владеть смысловым чтением. 2. Определять понятия. 3. Анализировать – выделять главное. 4. Обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. 2. Организовывать работу в паре. 3. Осознанно использовать речевые средства в ситуации общения. Личностные УУД Аргументировано оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД Выдвигать версии.	1 группа: https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2 группа: https://slovarozhegova.ru/ 3 группа : https://rus-big-economic-dict.slovaronline.com/
	2. А сейчас я предлагаю вам послушать музыку. - Не прав дали завораживающе звучит скрипка? - А кто мог создать такой шедевр? - Ребята давайте обратимся к учебнику и прочитаем историю мастера скрипки из рубрики «Жил на свете человек» (Материал учебника стр. 73-74) - Чему научился Антонио у своего учителя? - Сразу ли ему удалось стать мастером? - Чем отличался труд Страдивари от труда других скрипичных мастеров? - А как вы думаете, кто такой мастер? -  А как вы понимаете выражение «Мастер – золотые руки»? 3.Из чего складывается мастерство работника? Чтобы ответить на этот вопрос давайте попытаемся с вами стать мастерами. - Скажите, пожалуйста, какой праздник приближается? Я предлагаю вам разнообразный материал: бумагу, попытайтесь из этого сотворить елочную игрушку- снежинку.  (На работу даётся не более 5 минут, время оговаривается заранее). - Скажите, легко ли вам было творить? - А почему? - А чего вам не хватало, чтобы творить как настоящий мастер? Итак, из чего же складывается мастерство работника? - Кроме этого, чтобы преуспеть в любом деле, надо любить свою работу и постоянно учиться, совершенствовать свои профессиональные навыки. 4. А как еще ребята называется мастерство работника?	- да -   только мастер Работа с текстом учебника: стр.73 «Жил на свете человек» Записать в тетрадь Мастер - человек, достигший высокого искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные. -  Мастера создавали предметы, спрос на которые подтверждает их мастерство. - Новый год. Дети изготавливают снежинку. - нет - мастерства Выдвигают разные версии, принимается любая.   Заполняют кластер: - профессиональные знания, - практические умения и навыки. - труд - способности любить работу - личный опыт Записать в тетрадь Квалификация – это специальные знания, полученные человеком, а также умения, навыки, приобретённые им во время практической деятельности.		- Звучит скрипка Антонио Страдивари, https://youtu.be/fXWSAufJm4Q - Учебник Обществознание. 7 класс: учеб.для общеобразовательных организаций [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.] под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 7-е изд. –М.: Просвещение, 2018;   стр.73 - тетрадь Ножницы, цветная бумага Звучит новогодняя музыка. Работа в тетради
	5.В зависимости от того, в какой степени труд требует специальных знаний, умений, навыков, опыта, различают 1 - высококвалифицированный (сложный) труд. 2 - малоквалифицированный (простой) труд а) А теперь определите, что такое высококвалифицированный и малоквалифицированный труд Предлагает задание: карточки с профессиями для анализа. б) Ребята, сделайте вывод, почему в современном обществе растет спрос на высококвалифицированный труд? В) Назовите современные востребованные профессии, которые относятся к высококвалифицированному труду г) Как вы думаете, малоквалифицированный труд нужен нашему обществу?	- Дети в группах определяют высококвалифицированный и малоквалифицированный труд Вывод: В современном обществе растет высококвалифицированный труд, поскольку растет компьютеризация производства, появляются новые отрасли и новые специальности, развивается робототехника и автоматизация. - Называют востребованные профессии, относящиеся к высококвалифицированному труду. - да	Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. 2. Организовывать работу в паре, группе Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его.	Задание карточки с профессиями, распределяют в два столбика. Прикрепляют карточки магнитами к доске.
Физкульт. минутка	-  Сейчас мы с вами побываем   в театре пантомимы. Знаете, что это такое? Первый ряд, у вас на столе лежат карточки. Ничего не говоря, с помощью мимики и жестов изобразите профессию, которая там написана. - А вы, ребята, (обращаюсь ко второму и третьему ряду) отгадайте, какую профессию они нам покажут.	Изображают профессии с помощью мимики и жестов Наблюдают за действиями, отгадывают профессию	Коммуникативные УУД 1. Организовывать работу  в группах.	Карточки с профессиями
	6. Количество и качество труда А) Как вы думаете, влияет ли квалификация работника на  количество и качество труда? Количество труда – это объем произведенного продукта. Качество труда – это качество произведенного продукта. Квалифицированного работника, который трудится и быстро, и качественно с уважением называют мастером. И мастер дорожит мнением людей, старается беречь свою рабочую честь и честь своего предприятия.	Учащиеся  делают вывод: Высокая квалификация приводит к росту производительности труда, обеспечивает его качество.	Познавательные УУД Обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД Излагать своё мнение, аргументируя его.
V. Выражение решения проблемы.	– Какой общий ответ мы можем дать?    – Решили ли мы с вами проблему урока? Что необходимо знать и уметь, чтобы стать мастером?	Предполагаемый вывод по проблеме: --Для достижения высокого мастерства и профессионального успеха, недостаточно только получить образование. --Необходимо воспитать в себе умение прилежно трудиться, быть самостоятельным, дисциплинированным, рационально использовать время. --Проявлять активность, взаимодействовать  с различными людьми. --Очень важно развить крепкое здоровье, хороший характер и высокую работоспособность	Познавательные УУД Обобщать, делать выводы. Коммуникативные УУД Излагать своё мнение, аргументируя его.
VI. Применение нового знания.	Предлагаю проанализировать данные опроса учащихся 7 класса о будущей профессии.	Демонстрация презентации учащихся «Моя будущая профессия» Анализируют данные опроса и формулируют выводы.	Коммуникативные УУД 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. 2. Осознанно использовать речевые средства в ситуации общения. Познавательные УУД 1. Анализировать – выделять главное. 2. Обобщать, делать выводы.	презентация
VII. Анализ урока. Выставление оценок	Предлагает проанализировать свою работу на уроке. Оценивание товарищей. И закончить урок, мне бы хотелось следующими словами. Пройдут года, настанут дни такие, Когда российский трудовой народ, Вот эти ваши руки молодые Руками золотыми назовет!	Анализируют свою работу на уроке.	Личностные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.
VIII. Домашнее задание.	Проект «Древо профессий»: на древе разместить все профессии, которые когда-либо были у родителей учащихся класса.	Уточняют задание, принимают задание.