|
Этапы урока и дидактические задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методические комментарии
|
Ссылки на карточки Учи.ру
|
|
1.Орг.
момент.
Создание
доверительной атмосферы, снижение тревожности
|
1.
Начинается
урок. Прозвенел для всех звонок.
2.
Я
улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы
сегодня все вместе! Мы добры, приветливы, спокойны, мы все здоровы. Глубоко
вдохните и выдохните.
Я
вам желаю активной работы на уроке и хорошего настроения.
|
Дети
обмениваются положительными эмоциями. Происходит эмоциональный контакт.
|
Быстрота
включения учащихся в деловой ритм, кратковременность, готовность класса и
оборудования к уроку.
|
|
|
2.
Определение темы, постановка целей урока.
Создание
условий для:
-актуализации
полученных знаний;
-для
формирования умения ставить цели урока.
|
-
Давайте предположим, о чем могут быть задания?
-Назовите
тему нашего урока.
На
слайде записана тема (слайд № 2)
-Скажите,
верны ли наши предположения?
-Это
урок повторения или будем изучать новую тему?
-Поставьте
от данной темы цели – чему мы будем учиться?
-На
уроке нашими помощниками будут такие арифметические знаки – как «деление» и
«умножение» и конечно таблица умножения и деления.
|
Ученики
высказывают свои предположения:
-Так
как мы закончили изучение таблицы умножения, то будем ее повторять, решать
примеры на табличное деление и умножение.
Решать
задачи на деление и умножение: на сравнение чисел,
на
увеличение и уменьшение в несколько раз на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц.
Находить
площадь и периметр…
-Закрепление.
Табличное умножение и деление. Решение задач.
-Да
-Урок
повторения
-Повторим
таблицу деления и умножения
-
Будем закреплять умение решать задачи изученных видов: на увеличение и
уменьшение числа в несколько рази на несколько единиц.
|
Целеполагание
|
|
|
3.
Основной этап. Работа по теме урока.
Создание
условий для:
-закрепления
умения правильно выбирать арифметический знак в решении задачи, опираясь на
предлоги «на», «в»
-развития
психических процессов (слуховой памяти, внимания, мышления)
|
-
Итак, с чего начнем нашу работу?
-
Заходим сайт Учи.ру.
-Ну,
а перед тем, как начать устный счет, давайте вспомним какие знаки прячет
предлог «в», а какие «на»?
А
теперь закрепим наши знания на практике. Выполните карточки на сайте
Учи.ру.
|
Ребята
открывают личные кабинеты на сайте Учи.ру.
Учащиеся
вспоминают и комментируют: если
«на»
<, то «-», «на» >, то «+»; ; «на» сколько < >, то «-»
«в»
<то «:»;«в» >, то «*»; «во» сколько раз < >, то «:»
Дети
переходят к выполнению карточек на сайте Учи.ру.
|
Актуализация
полученных знаний
|
https://uchi.ru/teachers/groups/7382732/subjects/1/course_programs/3/lessons/27848
|
|
4.
Решение примеров
Создание
условий для:
-закрепления
знаний таблицы деления и умножения, название компонентов
-актуализации
полученных знаний
-формирования
умения пользоваться математическим языком.
|
-
Мы сейчас проверим, как вы усвоили таблицу умножения и деления, знаете ли вы
названия компонентов, как по-разному можно прочитать выражение.
Затем
обратимся к карточкам на сайте Учи.ру.
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя и выполняют задания на сайте Учи.ру.
|
Формирование
умения работать по плану.
Переключение
внимания на другой вид деятельности
Поддержание
познавательного интереса.
Организация
поиска разных вариантов чтения примера.
Развитие
рефлексивных способностей.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/7382732/subjects/1/course_programs/3/lessons/27868
|
|
5.Работа с геометрическим
материалом.
Создание
условий для:
-формирования
умений распознавать площадь и периметр квадрата и прямоугольника;
-развития
умения применять полученные знания о S и P в
новых ситуациях
|
На
доске вешаются две геометрические фигуры: прямоугольник со сторонами 4 см
и 7 см и квадрат со стороной 5 см
I
вариант – находит S и P квадрата
II
вариант – находит P и S
прямоугольника
-
Оцените свою работу на этом этапе и сделайте вывод об умении находить
площадь и периметр фигур.
-Решите
задачи на сайте Учи.ру.
|
Самостоятельная
работа
Ученики
называют и объясняют:
5*4
– это периметр
5*5
– это площадь
Ученики
называют и объясняют:
(4+7)*2
– это периметр
7*4
– это площадь
Дети
ставят нужный знак на полях, оценивают и делают вывод об умении
распознавать S и P.
Переходят
к решению геометрических задач на сайте Учи.ру.
|
Работа
по вариантам.
Активизация
мыслительной деятельности
Умение
строить рассуждение.
Контроль
учащимися правильности выполнения задания и контроль ответов своих
одноклассников.
Развитие
рефлексивных способностей
|
https://uchi.ru/teachers/groups/7382732/subjects/1/course_programs/3/lessons/61335
|
|
6.
Работа по учебнику.
Создание
условий для:
-закрепления
умений решать уравнения.
|
С.77
№ 10
|
Самостоятельная
работа. Проверка.
Оценивание.
На
полях ученики оценивают свою работу, делают вывод о своем умении работать
с уравнениями
|
Работа
по вариантам.
Умение
анализировать решение уравнения.
Развитие
концентрации внимания.
Контроль
учащимися правильности выполнения задания и контроль ответов своих
одноклассников.
Развитие
рефлексивных способностей
|
|
|
7.Подведение
итогов.
|
-На
каком этапе вам было интересно работать?
-На
каком этапе возникли затруднения, не все получилось? Над чем предстоит нам
еще работать?
-
Какие открытия для себя вы сделали сегодня?
-Какие
знания, приобретенные на этом уроке и на предыдущих уроках, пригодятся вам
в дальнейшем?
-
Интересно ли было вам выполнять задания на сайте Учи.ру?
-Посмотрите
на оценки, которые вы выставляли на полях за каждое задание.
-Оцените
свою работу на уроке, насколько вы справились с заданиями.
-Кто
доволен своей работой на уроке?
-Кто
из учеников работал особенно активно?
|
Дети
делятся своими мыслями и впечатлениями.
Ученики
размышляют вслух, анализируют свои умения и знания.
Учащиеся
высказывают свое мнение
|
Поддержание
познавательного интереса
Воспитательный
момент.
Формирование
дружелюбия, желание оказывать поддержку, помощь.
Привитие
познавательного интереса к предмету.
Развитие
творческих способностей.
Рефлексивная
деятельность. Сенсорная и
интеллектуальная
рефлексия.
|
|
|
8.
Рефлексия.
|
Смайлики!!!
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.