Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока. Математика, 5 класс,тема"Деление десятичной дроби на 10,100. 1000 и т.д"

Технологическая карта урока. Математика, 5 класс,тема"Деление десятичной дроби на 10,100. 1000 и т.д"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.

Математика, 5 класс,

Разработчики:Фомина Т.Г.


Тема: Деление десятичных дробей на 10,100,1000.


Часов на изучение темы: 20 Умножение и деление десятичных дробей


Тип урока: «Открытие» нового знания

В теме: 5 урок


Цель урока:

Деятельностная цель: Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения нового правила
Образовательная цель: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению правила деления десятичных дробей на 10,100,1000

Задачи урока:

Образовательные

способствовать открытию правила деления десятичных дробей на 10, 100,1000 на примере правила умножения десятичных дробей на 10, 100,1000; способствовать формированию умений применять правило деления десятичных дробей на 10, 100,1000 при выполнении различных заданий

Развивающие

способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы, навыков самоконтроля и самооценки, устной речи

Воспитательные

Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству










Планируемый результат:

УУД

Личностные:

  • Понимают необходимость сотрудничества с учителем

  • Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

  • Понимают причины успеха в учебной деятельности

  • Развивают доброжелательность, понимание, сопереживание

Познавательные:

  • Выбирают и формулируют познавательную цель, выбирают наиболее эффективные способы решения заданий в зависимости от конкретных условий

  • Развивают навыки работы с текстом, с компьютером, презентацией, применяют полученные знания

  • Развивают логическое мышление: проводят сравнение, обобщение и классификацию, выдвигают гипотезу и ее обосновывают, опираясь на уже известный опыт

Регулятивные:

  • Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке

  • Формируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и целью

Коммуникативные:

  • Развивают сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Развивают умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

  • Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий




Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физика, химия, геометрия, алгебра

Индивидуальная, фронтальная, парная

Учебник, раздаточный материал, компьютер, презентация


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности


Труд и вера - вот твои доспехи,

И не бойся никаких задач.

Самый же надежный путь к успеху -

Сложный путь падений и удач.

На доске эпиграф:

-hello_html_m7cef6186.png Какое ключевое слово в этом высказывании? (УСПЕХ)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

-Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.

Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не сделаешь один, сделаем вместе.

В течение урока, в ходе выполнения заданий вы будете анализировать свою работу, заполняя индивидуальные карты.


Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание, отвечают на вопросы

Самостоятельное оценивание свой готовности к уроку.


Планируют учебное сотрудничество

Умение слушать и вступать в диалог.


Готовы к сотрудничеств, внимательны, собраны

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


Сегодня вы будете настоящими исследователями, и, я думаю, «откроете»

новое знание».

- А вот, что это будет за новое

знание вы попробуете определить, анализируя таблицу.

- Посмотрите на доску:

ДЕСЯТИЧНЫЕ дроби

з

пись

Умножение на натуральное число

перевод

Умножение на 10,100,1000

сравнение

Деление на натуральное число

сложение


вычитание


– Как вы думаете, какая дорога подходит к вашей деятельности на этом уроке? (Правая.)hello_html_ma543ff5.png

– Почему? (Так, как на предыдущих уроках мы изучали сложение и вычитание десятичных дробей, продвигаясь, по этой дороге, мы узнаем новое, левая дорога – это дорога повторения.)

- Какой следующий шаг вам предстоит сделать в изучении действий с десятичными дробями?

Приступим к работе. Посмотрите на доску и подумайте, как можно сгруппировать данные выражения? Объясните почему так сгруппировали записи? А я сгруппировала следующим образом. Объясните почему?

1,5*6

0,045*100

199,5:1


48,7:10

0,03*8

5,56*10

3,44:8

63,7:100



Отвечают на вопросы, выполняют задания, закрепляют умения умножения и деления десятичных дробей на натуральное число, умножение на 10,100,1000.

Заполняют индивидуальные карты



Анализ и сравнение предлагаемых заданий, извлечение необходимой информации для построения математического высказывания

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью


Участие в устной работе, повторение и применение правил умножения и деления десятичных дробей на натуральное число, умножения на 10,100,1000; письменное выполнение заданий и взаимопроверка

Выполняют тренировочное учебное действие

Правильное применение правила умножения и деления десятичных дробей на натуральное число, умножения на 10,100,1000;



- задание какого столбца вы можете выполнить? А что для этого нужно сделать? (повторить правила и алгоритмы)

Аристотель говорил: hello_html_m16cc809d.png

Сейчас мы повторим ранее изученный материал. На данном этапе используется интерактивный приём «Карусель». Теоретический опрос группы «Ученики» проводит 2 группа «Консультанты». Они проводят опрос «Учеников» и заполняют их индивидуальные карты. «Консультанты» ответили на те же вопросы до начала урока учителю.





Выявление места и причины затруднения.

- Решение, каких примеров вызвало затруднение? Почему?

- Какую учебную задачу вы поставите перед собой? (Научиться делить быстро десятичные дроби на 10,100,100).


Обсуждают затруднения, учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем

Добыча нужной информацию для необходимости введения нового понятия.

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,

Аргументирование своего мнения, с учетом разных мнений

В ситуации затруднения регулируют ход мыслей







Понимание учащимися необходимости введения нового математического правила и алгоритма, участие в диалоге


Построение проекта выхода из затруднения: тема и цель урока

- На какой вопрос предстоит ответить? (Как быстро делить десятичные дроби на 10,100,1000)

- сформулируйте тему урока? (Деление десятичных дробей на 10,100,1000).


Составим план работы для выполнения задач.

Результатом обсуждения является следующий план работы:

- вспомнить правила умножения и деления дробей;

- определить правило деления десятичных дробей на 10,100, 1000

-научиться делить быстро

- научиться применять при решении задач


Учатся определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, искать средства её осуществления




Составление

плана выполнения задач. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выделение необходимой информации. Заполнение индивидуальной карты


Выражают свои мысли с достаточной полнотой





Формулировка обучающимися темы урока, план деятельности, участие в диалоге, запись тему урока



В ситуации затруднения задают вопросы



Участие в диалоге


Реализация построенного проекта.


- Какие есть предположения по решению примеров? (по аналогии с умножением на 10,100,1000)

- Вы можете сформулировать правило?

- Давайте убедимся, правильно ли вы сформулировали правило?

Откройте учебник на стр. и сравните свою формулировку с формулировкой в учебнике. (Дети читают текст учебника, делают выводы). Итак, правы ли вы были в формулировке правила.


Выделяют необходимую информацию различными способами(наблюдение, чтение, слушание), планируют свою деятельность, прогнозируют результат

Формулирование предположения, содержащие ответы на вопросы, формулировка правило, чтение по учебнику и анализ прочитанного.. Заполнение индивидуальной карты.

Открывают новые определения и их применение

Построение высказываний, с использованием математической терминологии, умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения


Участвуют в словесной беседе


работают с книгой:

чтение, изучение



В ситуации затруднения регулируют свою деятельность


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи



- Объясните, Как разделить

hello_html_m6c2682a4.png

(Решение заданий устно с проговариванием)

Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, выстраивают логическую цепь рассуждений

Умение применять правило в процессе устной работы Учащиеся проговаривают правило деления десятичных дробей на 10,100,1000 на конкретных примерах, учатся их применять


Планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение,



Способность координировать свои действия

Умеют вести словесную

беседу, пользоваться наглядно-иллюстративный материалом, выполняют практические упражнения

Проявление познавательной инициативы, самоопределение и понимание, ответственности за общее дело





Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполните задания самостоятельной работы и проверьте по эталону. В случае затруднения можно воспользоваться листом-подсказкой.


Учатся применять правило в процессе индивидуальной работы. Заполняют индивидуальные карты

Самостоятельно выполнение действия по алгоритму


Осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

Выполнение задание на деление десятичных дробей на 10,100,1000индивидуальная

Проявляют познавательную инициативу,

Контроль свои действия

Включение в систему знаний и повторение

Получают инструкцию по выполнению тестовой работы на компьютере с проверкой.

На данном этапе предлагаются не только задания, при решении которых используется новый алгоритм, но и выполняются задания, в которых новое знание используется вместе с ранее изученным.

Выполняют тестовую работу. Заполняют индивидуальные карты

Извлечение информации в тексте заданий, выделение главного, применение новых знаний в другой ситуации


Научатся применять правило деления десятичных дробей на 10,100,1000 для решения примеров, уравнений и задач

Применение алгоритма с достаточной полнотой



Проявляют познавательную инициативу


Контроль свои действия


Рефлексия. Итоги урока

- Итак, над какой темой мы работали? Удалось ли достичь поставленной цели? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?

- В чём испытывали трудности?

- Где можем применить новые знания? (При решении задач)

- Оцените работу, подсчитав количество баллов в карте.

-Поставьте в карту через дробь цифру

1 –Я всё понял(а) и могу объяснить другому

2- Я всё понял(а), но не могу объяснить другому

3-Я всё понял(а), но у меня остались сомнения

4- Я ничего не понял(а), мне нужна помощь

Покажите друг другу результаты и поздравьте своих друзей с успешным окончанием работы.


В диалоге с учителем дети учатся определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, осознание своей УД.


Понимание причины своего неуспеха и нахождения ошибок, коррекция, рефлексию способов и условий своих действий. Самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса. Сдача индивидуальных карт.

Планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений


Нахождение способов выхода из этой ситуации.

Постановка задач на следующий урок


Проводят самооценку,

Умение адекватно принимать причины успеха (неуспеха опрос-итог

самооценка


Д\з


hello_html_m7cf44f5.png


- Я поздравляю Вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх Молодцы. Спасибо за урок.


Записывают домашнее задание

Знание последовательности выполнения домашнего задания

Составляют свои примеры




Индивидуальное задание


Выполняют задание



Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДВ-551957
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх