Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
Труд и вера - вот твои
доспехи,
И не бойся никаких
задач.
Самый же надежный путь к
успеху -
Сложный путь падений и
удач.
На доске эпиграф:
- Какое ключевое слово в этом высказывании?
(УСПЕХ)
- Что необходимо для успешной работы на уроке?
-Я желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите
друг другу руки и пожелайте успеха.
Смело иди вперёд, не стой на месте. Что не
сделаешь один, сделаем вместе.
В течение урока, в ходе выполнения заданий вы
будете анализировать свою работу, заполняя индивидуальные карты.
|
Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют
внимание, отвечают на вопросы
|
Самостоятельное
оценивание свой готовности к уроку.
|
Планируют учебное сотрудничество
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Готовы к сотрудничеств, внимательны, собраны
|
Умение выделять нравственный аспект поведения.
|
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном
действии
|
Сегодня
вы будете настоящими исследователями, и, я думаю, «откроете»
новое
знание».
- А
вот, что это будет за новое
знание
вы попробуете определить, анализируя таблицу.
-
Посмотрите на доску:
ДЕСЯТИЧНЫЕ дроби
з
пись
|
Умножение на натуральное число
|
перевод
|
Умножение на 10,100,1000
|
сравнение
|
Деление на натуральное число
|
сложение
|
|
вычитание
|
|
– Как вы думаете, какая дорога подходит к вашей
деятельности на этом уроке? (Правая.)
– Почему? (Так, как на предыдущих уроках мы
изучали сложение и вычитание десятичных дробей, продвигаясь, по этой дороге,
мы узнаем новое, левая дорога – это дорога повторения.)
- Какой следующий шаг вам предстоит сделать в
изучении действий с десятичными дробями?
Приступим к работе.
Посмотрите на доску и подумайте, как можно сгруппировать данные выражения?
Объясните почему так сгруппировали записи? А я сгруппировала следующим
образом. Объясните почему?
1,5*6
|
0,045*100
|
199,5:1
|
48,7:10
|
0,03*8
|
5,56*10
|
3,44:8
|
63,7:100
|
|
Отвечают на вопросы, выполняют задания, закрепляют умения умножения и
деления десятичных дробей на натуральное число, умножение на 10,100,1000.
Заполняют индивидуальные карты
|
Анализ и сравнение предлагаемых заданий, извлечение необходимой
информации для построения математического высказывания
|
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
|
Участие в устной работе, повторение и применение правил умножения и
деления десятичных дробей на натуральное число, умножения на 10,100,1000;
письменное выполнение заданий и взаимопроверка
|
Выполняют тренировочное учебное действие
|
Правильное применение правила умножения и деления десятичных дробей
на натуральное число, умножения на 10,100,1000;
|
Выявление места и причины
затруднения.
|
- Решение, каких примеров вызвало затруднение?
Почему?
- Какую учебную задачу вы поставите перед собой? (Научиться
делить быстро десятичные дроби на 10,100,100).
|
Обсуждают затруднения, учатся обнаруживать и формулировать учебную
проблему, совместно с учителем
|
Добыча нужной информацию для необходимости введения нового понятия.
|
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
|
Аргументирование своего мнения, с учетом разных мнений
|
В ситуации затруднения регулируют ход мыслей
|
Понимание учащимися необходимости введения нового математического
правила и алгоритма, участие в диалоге
|
Построение проекта выхода из затруднения: тема и цель урока
|
- На какой вопрос
предстоит ответить? (Как быстро делить десятичные дроби на 10,100,1000)
- сформулируйте тему
урока? (Деление десятичных дробей на 10,100,1000).
Составим план работы
для выполнения задач.
Результатом
обсуждения является следующий план работы:
- вспомнить правила
умножения и деления дробей;
- определить правило
деления десятичных дробей на 10,100, 1000
-научиться делить быстро
- научиться применять при решении задач
|
Учатся определять цель учебной деятельности самостоятельно и с
помощью учителя, искать средства её осуществления
|
Составление
плана выполнения задач. самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели. Выделение необходимой информации. Заполнение
индивидуальной карты
|
Выражают свои мысли с достаточной полнотой
|
Формулировка обучающимися темы урока, план деятельности, участие в
диалоге, запись тему урока
|
В ситуации затруднения задают вопросы
|
Участие в диалоге
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.