Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математике по ФГОС "Решение задач на кратное сравнение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока математике по ФГОС "Решение задач на кратное сравнение"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Учитель: Саксонова Надежда Радиковна

Тема урока: Решение задач на кратное сравнение

Класс: 3

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа), работа в парах.

Цели по содержанию:

обучающие: формирование умения практически решать задачи на кратное сравнение;

развивающие: формирование умения логического мышления, памяти, совершенствования вычислительных навыков; умения сотрудничать;

воспитывающие: формирование познавательного интереса к занятиям математикой;

Задачи:

образовательные:

- отрабатывать умение решать задачи на кратное сравнение;

- познакомить с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого;

- совершенствовать вычислительные навыки;

развивающие:

- Развивать умение работать по инструкции;

- Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;

- Развивать умение грамотно, полно давать ответы на вопросы;

воспитательные:

- Воспитывать личностно значимые качества: усидчивость, уверенность в своих возможностях, аккуратность, ответственность, любознательность, интерес к предмету;

- Воспитывать социально значимые качества: умение работать в группе, умение правильно оценить работу и принять оценку своего товарища;

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

-усваивать соотношения между данными задачи;

-уметь практически решать задачи на кратное сравнение;

- составлять краткую запись к задаче по условию;

Метапредметные:

регулятивные:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- формулировать свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре и в группах;

познавательные:

- развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- совершать вычислительные навыки;

- отрабатывать умение решать задачи;


Личностные:

-сохранять мотивацию к учёбе;

-ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;

-развивать способность к самооценке;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Используемая технология:

Технология деятельностного метода (постановка целей и задач учениками), здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки), информационно – коммуникационные технологии (использование презентации на тему: «Тридевятое царство» на всех этапах урока), технология ТРИЗ (решение нестандартных задач).

Информационно-технологические ресурсы:

компьютер; мультимедиа проектор; презентация Power Point «Путешествие в тридевятое царство»; карточки с примерами; памятки с правилом и большая памятка на доске; рисунки со сказочными героями; листочки с самостоятельной работой у каждого.



Этапы урока


Деятельность

Учителя


Деятельность

учеников



Задачи этапа


УУД

1. Организационный этап.











- Здравствуйте!

Прозвенел для нас звонок,

         Начинается урок!

       Тут  затеи и задачи,

       Игры, шутки, -

                Всё для  нас

                Пожелаем всем удачи-

                За работу, в добрый  час!


-Ребята, предлагаю вам сегодня интересный урок. -У каждого на парте лежит солнышко и тучка, с помощью этих символов, мы будем проверять погоду в нашем классе. Если вам всё будет понятно, то мы поднимем вверх солнышко, если не понятно и мы не можем справиться с заданием, то тучку.

-В конце урока мы сможете узнать, что же вырастет у нас на уроке, после такой погоды.

- Всё понятно? Отправляемся?

Приветствуют учителя и гостей.
















- да

-Мотивация к учебной деятельности


Личностные:

-самоопределяются, настраиваются на урок

-положительное отношение к изучению математике











2. Актуализация знаний


Устный счет.

Просмотр «видеофрагмента №1»

- Давай для начала поможем Вите решить уроки

На доске примеры:

5*6= 6*2= 9*8= 5*7= 4*3= 7*6= 2*9= 3*8=

- На одном дереве 6 золотых яблок, а на другом в 4 раза больше. Сколько золотых яблок на другом дереве?

- Каким действием будем решать задачу? Почему умножением?


- Молодцы, помогли! Давайте проверим погоду в нашем классе? Если вы справились с заданием, то поднимаем солнышко, если нет, то тучку.

Отвечают устно








- умножением

- по 6 взяли 4 раза

- 6*4

- 24

Поднимают символ

-актуализация опорных знаний и способ действий

Регулятивные:

- учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

-формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.


3. Постановка учебной проблемы.

Просмотр «видеофрагмента №2»

- что же смешного было в этом фрагменте?

- а вы уже догадались чем мы будем занимать на уроке?

- правильно, молодцы

А для того чтобы нам лучше в это разобрать мы отправляемся в тридевятое царство, уж там то лучше знают, как их решать

Просмотр «видеофрагмента №4»

- А каким же будет девиз нашего путешествия?

- надо эти действия поставить на место, а что это за действия?

- что надо умножать?

- а что надо делить?

- что у нас получилось?


- отправляемся в путешествие, а чтобы не потеряться здесь, нам поможет Иван Царевич и карта, которая у вас на столах.

Давайте проверим погоду в нашем классе? Если вы справились с заданием, то поднимаем солнышко, если нет, то тучку.

Просмотр «видеофрагмента №5»

- направо или налево?


-не смог решить задачу


-решать задачи






- умножение и деление




- друзей

- радость

- Будет проще жить, если будешь друзей умножать и радость делить.


- Иван Царевич




- направо

-организовать постановку учебной проблемы

-включение учащихся в целенаправленную деятельность

-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

организовать поиск решения учебной проблемы





Регулятивные: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: 

-умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

-Поиск и выделение необходимой информации



Коммуникативные: 

-умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4. Первичное усвоение новых знаний



-долго ли, коротко ли шёл Иван-царевич и вышел на поляну, а там - избушка на курьих ножках, и живёт в ней?

- Загадала она Ивану задачу. Читаем её.

У младшего брата Змея Горыныча 3 головы, а у самого Змея Горыныча 12 голов. Во сколько раз больше голов у Змея Горыныча, чем у его брата? Во сколько раз меньше голов у брата, чем у Змея?

Выполним рисунок. Сколько голов у младшего брата Змея? Нарисуем 3 кружка.

Сколько голов у Змея Горыныча? Нарисуем 12 кружков.

Что значит – узнать, во сколько раз больше?


Как мы это сделаем?

Ответьте на вопросы задачи.

- Что мы сделали, чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

Прочитайте и запомните это волшебное правило. Оно вам ещё пригодится. На доске памятка с правилом и у каждого на парте.

Давайте проверим погоду в нашем классе? Если вы справились с заданием, то поднимаем солнышко, если нет, то тучку.

Отправился Иван Царевич, и добрался до Емели, а что он любит больше всего

- давайте его немного расшевелим, предложил Царевич.





- Баба Яга








- 3

-12

- надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 12.

- 12 : 3 = 4


- Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше другого, нужно большее число разделить на меньшее.




- лежать на печке


-первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при соотношении единиц длины


Познавательные:

-Поиск и выделение необходимой информации

Предметные:

-использовать названия единиц длины (дециметр),


Регулятивные:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

Познавательные:

-формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.


Коммуникативные:

-полное и точное выражение своих мыслей.

5. Физкультминутка

Физминутка «Емеля»


Дети выполняют активные движения


Коммуникативные:

устанавливать очерёдность действий

5. Первичная проверка понимания



Отправляемся с Иван – Царевичем дальше, а тут и сам Змей Горыныч летит и говорит: «Не буду я с тобой, Иван - царевич биться, если ты мою задачу решишь».

Читаем задачу.

Утром Змей Горыныч облетел 8 деревень, а вечером – 24. Во сколько раз меньше облетел деревень Змей Горыныч утром, чем вечером? Во сколько раз больше облетел деревень он вечером, чем утром?

Запишем условие этой задачи.

Один ученик пишет на доске, остальные в тетрадях.

Какое правило, мы знаем? Как найти ответы?

- Удивился Змей Горыныч, что Иван - царевич так быстро задачу решил, и пообещал, что не будет больше есть ни добрых молодцев, ни красных девиц.

Молодцы! Давайте проверим погоду в нашем классе? Если вы справились с заданием, то поднимаем солнышко, если нет, то тучку.












Утром – 8 деревень

Вечером – 24 деревни


Большее делим на меньшее

24:8=3 раза


организовать применение новых знаний.

-умение решать задачи


Регулятивные:

-Контроль и оценка

Личностные:

-умение оценивать поступки в зависимости от ситуации

Регулятивные: 

-оценка, контроль, коррекция

Познавательные:

-Поиск необходимой информации,

-извлечение

 выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи


Коммуникативные: 

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других

6. Первичное закрепление изученного

Отправляемся дальше и кто же это?

- Будем работать в парах.

У Кощея в подземелье 18 литров живой воды, и 6 литров мёртвой воды. Во сколько раз живой воды больше. Чем мертвой? Во сколько раз мёртвой воды меньше, чем живой?

- Что поможет решить задачу?

Смотрим на доску проверяем, что мы знаем?

- Молодцы! Давайте проверим погоду в нашем классе? Если вы справились с заданием, то поднимаем солнышко, если нет, то тучку.


- Кощей хитрый, сразу не сдаётся. Иди говорит дальше только отгадай, и дверь открой.

А дверь вся замками увешана – надо к каждому ключ подобрать и замок снять. Помогите Ивану-царевичу. На доске нарисована дверь, к ней прикреплены замки с заданиями для каждой группы, кто находит свой ответ, снимает замок с двери.

Работа в группах. Кто нашёл, снимает свой замок (по одному человеку от группы)

- Кощей Бессмертный



решают на листках свои задачи


- волшебное правило

Мертвая вода – 6 литров

Живая вода – 18 литров

18:6= 3 раза










Снимают замки




-актуализация опорных знаний и способов действий.




-выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.



Регулятивные:

- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Познавательные:

-формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.


Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»


Коммуникативные:

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

- Мы замечательно сегодня попутешествовали, можно и возвращаться и прощаться с нашими героями

Просмотр «видеофрагмента №1»


А теперь давайте проверим, сколько мы знаний с вами накопили. А для этого решим самостоятельную работу.

Молодцы!


Самостоятельная работа





Самостоятельная работа

-выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Регулятивные:

-планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели

-сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;


Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания.

умение признавать собственные ошибки;

Познавательные:

-формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

- умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные:

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение

Познавательные:

-умение решать задачи


8. Информация о домашнем задании.


Придумать 3 задачи на сравнение, записать краткую запись, решение и ответ.

Проводит инструктаж по оформлению выполнению.

-организовать домашнее задание

Регулятивные:

-умение планировать свои действия

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)


-Вот и подошел к концу наш урок.

-Сегодня на уроке каждый работал.

- Как вы считаете, какие цели мы сегодня достигли? Перед вами даны слова выберите любое и продолжите свою мысль.
 -Например, сегодня на уроке я узнала, что вы яркие и активные

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…
     
    - Давайте возьмем лист желтый, если настроение у нас хорошее, и нам было всё понятно. Зелёный, если у нас были небольшие затруднения на уроке, и настроение у нас спокойное. Красный листок, если настроение у нас плохое, и нам нужна помощь, чтобы понять как решать задачи. Какое же красивое и яркое дерево у нас получилось.


Совместно с учителем подводят итог урока. Вспоминают тему, цели урока, делают вывод о достижении цели урока, актуализируют «открытые» знания.



зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

-оценивают свою работу на уроке.

-адекватно воспринимают оценку учителя.

-формулировать собственное мнение и позицию.


Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Регулятивные:

-Соотношение результата своей деятельности с целью и оценка его



Личностные:

-формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности














Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров277
Номер материала ДВ-545623
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх