Технологическая карта урока математики 1 класс УМК "Школа России"

Технологическая карта урока математики

Тема	Равенство. Неравенство.
Цель: Познакомить с   равенством и неравенством	Задачи: Образовательные: Формировать представление  о равенстве и неравенстве. Формировать умение сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; продолжать пропедевтику темы «Задача» Совершенствовать умение составлять равенство, используя связь целого и частей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах. Формировать УУД: - Личностные: ·        Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. ·        Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики. ·        Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. ·        Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. ·        Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении. ·        Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. ·        Следовать в поведении моральным и этическим требованиям. ·        Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. ·        Работать над осознанием ответственности за общее дело. -  Регулятивные УУД: ●      Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. ●     Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска равенства и неравенства. ●     Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; работать по  коллективно составленному плану. ●     Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. ●     Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; - Коммуникативные УУД: ·        Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. ·        Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им). ·        Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других) - Познавательные УУД: ·        Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. ·        Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. ·        Развивать умение работать с разными видами информации. ·        Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ. ·        Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. ·        Работать над использованием знаково-символичных средств. ·        Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. ·        умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Знать структуру равенства и неравенства, уметь различать их. Уметь составлять равенство, и неравенство,  используя связь целого и частей. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Равенство, неравенство, сравнение.
Ресурсы: - основные  дополнительные	- Моро М. И. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр.48- 49 - Моро М. И. ,Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь для 1-го класса. Часть 1. Стр. 19 - электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика» 1 класс -раздаточный материал, счетные палочки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

                                                                                              Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Включение в учебную деятельность.	(Настрой на работу) Я умею слушать, Я умею думать, Я умею рассуждать, Все, что нужно на уроке, Все я буду выполнять.	Настраиваются на работу, повторяют за учителем слова и движения.	Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
2.Актуализация знаний.	-Что узнали на предыдущем уроке? Устный счет Сосчитайте: •        по цепочке от 1 до 10 и обратно; •        от 1 до 10 через один. Покажите число, которое: •        следует за числом 3, 5; •         стоит между числами 1 и 3, 3 и 5; •        предшествует числу 4, 5, 2. Вспомним состав чисел -3 это 1 и сколько? -5 это 3 и сколько? -4 это 1 и сколько? - 5 это 4 и сколько? - 4 это 2 и сколько? - 5 это 2 и сколько? - 3 это 2 и сколько? Логическая разминка Составьте такую же фигуру. Переставьте три палочки, чтобы квадратов стало 4. Ответ:.	Считают, вспоминают последовательность чисел, называют соседей числа. Вспоминают и называют состав чисел: 3,5,4. (Работают со счетными палочками)	Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме
3.Самоопределение к деятельности. Постановка  учебной проблемы. Открытие знания.	А) Работа с раздаточным материалом и цифрами. Послушайте задачку Три пушистых кошечки Улеглись в лукошечке. Тут одна к ним прибежала. Сколько вместе кошек стало? - Обозначим каждую кошку кружком. Сколько надо выложить кружков? -Что произошло? -Как нам это показать? -Сколько стало кружков? -Сколько же кошек? Обозначим количество кошек, которые были цифрой. Какую цифру надо выложить? - Обозначим количество кошек, которые пришли цифрой. Какую цифру надо выложить?  -Сколько стало кошек? - Кошек стало больше или меньше? -Какой знак поставим? - Составьте математическую запись -Как бы вы назвали  эту запись?  - Сколько кошек было вначале? Обозначьте цифрой. - Сколько кошек стало? Обозначьте цифрой. - Какой знак нужно поставить  между этими числами? -Поставьте знак. Прочитайте запись. -Измените запись так, чтобы стоял знак больше. -Как бы вы назвали  эту запись? -Давайте прочитаем, как эти записи предлагают назвать авторы учебника? Откройте учебник на стр. 48	3 Прибежала еще одна кошка. Прибавить еще 1 кружок 4 4  3  1  4 Больше Плюс 3+1=4 Равенство 3 4 Меньше 3< 4 4 > 3 Неравенство Равенство и неравенство	Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме
4.Формулирование темы урока.	-Откройте учебник на с.48. -Прочитайте тему урока. -Чему будем учиться? - Чему мы уже научились? -Как вы поняли, что такое неравенство? -А кто догадался, что такое равенство? (электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика» 1 класс)	Равенства и неравенства Сравнивать числа.  Находить равенства и неравенства. Составлять неравенства       Запись, в которой есть знак «больше», «меньше». Запись, в которой стоит знак «равно».	Познавательные УУД Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме
5. Работа над решением поставленных задач.	Найдите задание ниже на с.48. Выполните задание. - Посмотрите на рисунок слева. Прочитайте и объясните запись к нему. - Как называются эти записи? - Какой знак стоит между частями равенства? - Посмотрите на рисунок справа. Прочитайте и объясните запись к нему. -Какой знак стоит в неравенствах? -Прочитайте  в задании ниже  только равенства.  - Какой знак стоит в равенствах? -Прочитайте  в задании ниже  только неравенства. - Какой знак стоит в неравенствах?	4=4 –зеленых треугольников столько же, сколько и красных маленьких треугольников 4+1=5- если к маленьким красным прибавить 1 большой красный треугольник, то получится 5 красных треугольников  Равенства знак равно 4>3- красных квадратов больше, чем зеленых. 4-1<4- ели убрать один  из 4 красных квадратов, то красных станет меньше больше или меньше Ответы детей равно Ответы детей < или >	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
6.Физкультминутка.	На болоте жабы жили И друг с другом так дружили- Прыгали они по кочкам, Спали вместе темной ночкой. А проснувшись поутру, Начинали вновь игру: Сесть и встать, И два прыжка... Вместе весело всегда	Дети выполняют упражнения.	Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении Выполнение действий по образцу.
7. Закрепление изученного. Работа в парах.	- Посмотрите на с. 49, какие монеты есть у Миши и у Коли.  У кого монет больше?  А у кого больше рублей? Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены. - Сколько кукол у Веры? - На какой вопрос нужно ответить? Как это узнать? Сколько кукол у девочек? - Рассмотрите рисунки ниже. Какие записи подходят к пер­вому рисунку? Почему? - Какая запись подходит ко второму рисунку?	У Коли, так как у него 2 монеты, а у Миши 1 монета. У Миши, так как у него 5руб., а у Коли 1 руб. + 2руб. = 3руб. 2 3 Сколько кукол у Лены и Веры? Сосчитать всех кукол или к 2 прибавить 3. 4—1 — было 4 банки варенья, Мишка взял 1 банку. З + 1—на столе 3 банки варенья, у Мишки в руках 1 банка варенья. 3 + 2 — в та­релке лежат 3 пирожка, и 2 пирожка мама положит.	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре в процессе проверки
8. Закрепление изученного. Работа в тетради на печатной основе. (продолжение)	-Откройте тетради на печатной основе на стр. 19. Самостоятельно выполните пер­вое задание. (Проверка. Неравенства записаны на доске: 4 < 5, 5 > 4.) - Прочитайте следующее задание. - Сколько бусинок должно быть на нитке? - Сколько бусинок вы видите? - Сколько бусинок спрятано? - Нарисуйте недостающие бусинки. - Сколько бусинок должно быть на второй нитке? Сколько бусинок вы видите? - Сколько бусинок спрятано? - Нарисуйте недостающие бусинки. - Посмотрите на значок рядом со следующим заданием. Что нужно сделать? Расставьте знаки самостоятельно. Оцените выполнение задания с помощью светофорика. Если задание выполнено верно,  то раскрасьте кружок зеленым цветом. Если   допущены ошибки, то раскрасьте кружок желтым цветом.  Если  вы не выполнили задание, то раскрасьте кружок красным цветом. - Поднимите руки  те, у кого кружок зеленого цвета. - Поднимите руки   те, у кого кружок желтого цвета. - Поднимите руки те,  у кого кружок красного  цвета.	Самостоятельная работа учащихся -1 ученик работает у доски на створке.  5  2 3, т. к. 5 это 2 и 3 5 1 4, т.к. 5 это  4 и 1  Поставить знаки< , > или = Самостоятельная работа учащихся Проверка работы и исправление ошибок с помощью карандаша	Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
9.Подведение итогов.	-Что нового узнали на уроке? -Как вы поняли, что такое неравенство? - Какие знаки стоят в неравенстве? - Что такое равенство? -Какой знак стоит в равенстве? -А теперь подумайте, все ли у вас получилось? -Кто хочет высказаться?	Я сегодня на уроке учился____________ Я работал с ______ настроением. Я_______ доволен собой. Я испытывал затруднения, когда….	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Используемая литература:

1.      Моро М.И., Волкова С.И.  Рабочая тетрадь. 1 класс. Часть 1. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2021.

2.      Моро М.И., Волкова С.И.  Устные упражнения. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. –М.: Просвещение, 2021.

3.      Моро М.И., Волкова С.И.  Учебник Математика. 1 класс. Часть 1. УМК «Школа России», 6-е изд.-М.: Просвещение, 2019.

4.      Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О Б. Логиновой. Москва «Просвещение», 2009 г.

5.      Примерная образовательная программа начального общего образования. Москва «Просвещение», 2015 г.

6.      Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период (дополнение к письму Минобразования России от 25.09.2000 г.  № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы»).

7.      Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. УМК «Школа России», 6-е изд.-М.: Вако, 2020.

8.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373).
 Моро М.И., Волкова С.И.  Для тех, кто любит математику. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. –М.: Просвещение, 2021.

Интернет-ресурсы.

1.               Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm