Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Математика учебно-методический комплект «Школа 21 века»

2 класс

Тема урока: Во сколько раз больше или меньше?

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Познакомить обучающихся с новым математическим понятием (во сколько раз больше или меньше)

Отрабатывать вычислительные навыки, развивать творческие способности, логическое мышление.

Воспитывать личностные качества, интерес к предмету.

Планируемый результат обучения:

Научить различать отношения «больше в ...», «меньше в ...». Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз.

Учебно-методический комплекс:

· Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана — Граф, 2012г.

· Рабочая тетрадь «Математика», 2 класс, №2. Авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В, М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2012 г.

· Рабочая тетрадь для дифференцированного обучения « Дружим с математикой», 2 класс, Автор: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2012 год.

Интерактивная доска, фишки.

Формируемые УУД:

личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;

регулятивные: принимать  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;

коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;

познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения на анализе.   

Доказывать истинность или ложность утверждений с опорой на результаты вычислений, свойства математических объектов или их определения. Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.

Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств. Характеризовать данное утверждение (верно, неверно), обосновывать свой ответ, приводя подтверждающие или опровергающие примеры. Вычислять значения числовых выражений.

Осуществлять действие взаимоконтроля правильности вычислений. Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.



Самоопределение к деятельности; учебно – познавательная мотивация; планирование учебного  сотрудничества.


Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.


Настраивают друг друга на плодотворную работу на уроке.

2.Актуализация знаний.

(Фиксация затруднений в пробном действии, выявление места и причины затруднения.)

Работа в тетрадях (запись числа, работа над числом 26)

Математический диктант

(6 увеличить на 2

8 увеличить на 6

14 увеличить на 2

16 уменьшить на 6

10 уменьшить на 2

8 уменьшить на 6

Я задумала число, увеличила его в 2 раза и получила число 18, какое число я задумала.

Я задумала число, уменьшила его в 6 раз и получила число 6, какое число я задумала.)

Проведём взаимопроверку

Что вызвало у вас затруднение при решении арифметического диктанта?


Анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи; полное и точное выражение своих мыслей;

формулирование вывода по результатам наблюдения; структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в

устной речи;




Формулирует задание

Контролирует выполнение работы.

Организует взаимопроверку.

Отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу на уроке.


Записывают в тетради число, Классная работа. Осуществляет взаимопроверку.

Работа у доски (один ученик) Анализируют выполнение своей работы.

Определяют причины допуска ошибок у себя и других.


3. Выделение темы и цели урока

Рассмотрение ещё одного способа сравнения.

(Сколько красных шариков на доске?

А сколько по 2 жёлтых шарика?

Что можно сказать про красные шарики, а почему?

Что можно сказать про жёлтые шарики?)

На основании выше изложенного выводится тема урока

«Во сколько раз больше или меньше?»

Полное и точное выражение своих мыслей; анализ, синтез, сравнение, аналогия; обоснованность способов вычислений на основе изученных свойств.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знании,

Наводящими вопросами помогает выявить тему урока


Высказывают свое мнение.


4.Первичное усвоение новых знаний.

Выполнение задания на сравнение с мячиками и кубиками, ежами и грибами.

Выполнение заданий в тетради Рабочая тетрадь №2, с.29, 30 №1, 2

Проблема

Как-же сравнить два отрезка, что для этого необходимо сделать?

А как сравнить два числа?

(работа с учебником - правило)

Планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств, для решения коммуникационных задач, управление поведением партнёров; оценивание усваиваемого содержания.

Организует обсуждение способов решения.

Подводит обучающихся к выводу о сравнении чисел.

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Высказывают свои предположения в паре.

Сравнивают...

5.Первичная проверка понимания и закрепление.

Работа в тетради «Дружим с математикой» с.82

Анализ, синтез, сравнение, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Организует работу в парах, группах и контролирует конечный результат.


6.Информация о домашнем задании,

Рабочая тетрадь №2,с.32 №8




7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Вот и подходит к концу наш урок, предлагаю вспомнить ещё раз тему нашего урока и правило, которое мы вывели.


Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся

на уроке.

Осуществляют самооценку.

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.



Автор
Дата добавления 08.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-139926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх