Этап
урока,
время
этапа
|
Задачи
этапа
|
Методы,
приемы
обучения
|
Формы
учебного взаимодействия
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
универсальные учебные действия и предметные действия
|
Самоопределение к деятель-ности,
1 мин.
|
Включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне
|
Беседа,
диалог,
создание
ситуации доброжелательности
|
Фронтальная
|
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой
на урок, мотивирует их к уроку
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели.
|
Доброжелательно улыбнуться друг другу и окружающим.
|
Настраиваются
на
учебную деятельность.
|
Коммуникативные: умение слушать
Личностные:
Положительное отношение к познавательной
деятельности.
|
Актуали-зация
знаний и создание проблем-ной ситуации 7 мин.
|
Мотивировать
учащихся на изучение темы «Изменение имен прилагательных по падежам».
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся
знания.
Вызвать познаватель-ный интерес к проблеме.
|
Работа
со слайдами
Постановка
проблемы
|
фронтальная
Работа
в
группах
фронтальная
|
Предлагает начать урок.
Организовывает разминку.
Предлагает определить
какая часть речи о себе рассказала следующее?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
Предлагает
-прочитать стихотворение на слайде
Круглый, синий и зеленый,
Вкусный, сладкий и соленый,
Круглый, твердый и колючий,
Злой, холодный и трескучий,
Ясный, ласковый и грозный,
И веселый, и серьезный.
- ответить на вопрос, что интересного
заметили?
-выполнить задание, данное на слайде, по
группам
(1 гр.- к первой строчке подобрать сущ.
2 гр.- разобрать по составу слова второй строчки
3 гр.- подобрать антонимы к словам пятой строчки)
4 гр.- подобрать синонимы к словам последней строчки
Наблюдает за работой учащихся
Предлагает ответить на вопросы слайда : что
такое прил., на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким чл. предл.
является, как согласуется с сущ.
Ставит проблемный вопрос:
склоняются ли имена прилагательные?
Предлагает ученику
просклонять на доске слово
-зимний
|
Прочитать
стихотворение
Ответить
на
вопрос
Выполнить
задание
на слайде
Ответить
на
вопросы
Ответить
на
вопрос
Просклонять слово зимний
|
Отвечают
на
вопрос
Читают
стихотворение
Отвечают
на
вопрос
Выполняют
задание
в тетради
Обсуждают
результат и поднимают руку.
Обсуждают
результаты и сравнивают их с контрольным слайдом
Выдвигают
предположения,
гипотезы
Наблюдают за
работой ученика у доски
Не могут
просклонять
|
Предметные:
воспроизводить
знания о имени прилагательном.
Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию; понимать
информацию, Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте
Личностные: развивать
способность к самооценке своих действий; положительное отношение к
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
|
Постановка
учебной задачи
5 мин.
|
Выявление
места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать
самостоятельное формулирование целей урока.
|
Выполне-ние
задания, беседа, диалог, создание проблем-ной ситуации
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Задает вопрос: а как вы
склоняете имена существительные, можем ли мы использовать их при склонении
прилагательного
Предлагает просклонять
-зимний день
Наблюдает за работой учащихся.
Подводит учащихся к самостоятельному формулированию
цели урока и постановки задач.
О чем будем говорить на уроке?
Что хотите узнать?
Чему бы вы хотели научиться?
|
Ответить на
вопросы
Просклонять
-зимний день
Ответить
на вопросы
|
Отвечают на
вопросы
.
Склоняют
-зимний день
Формулируют
цели
урока:
-склонять
им. прилагательные
-определять
падеж имен прилагательных
-употреблять
их в устной и письменной речи
Приходят к
решению, что в этом будет помогать имя существительное.
|
Предметные:
Выполнять
задание
давать
определения новым понятиям темы;
склонять
прилагательное используя сущ.. Личностные: желание приобретать новые
знания.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, Коммуникативные: вступать в учебный диалог с
учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли.
Находить
информацию по теме.
Регулятивные:
Осознавать
возникающие трудности и пути их преодоления.
|
Совмест-ное
исследо-вание пробле-мы и открытие детьми новых знаний
15 мин.
|
Включение
«открытия» в систему знаний,
обеспечить осмысленное
усвоение и закрепление знаний.
|
Беседа,
диалог, работа с учебни-ком.
|
Работа в
парах
|
Предлагает поработать с
определением, данным в уч. на с.41, закончить его, свериться со с.140,
провести эксперимент, сделать
вывод.
Наблюдает за работой учащихся.
|
Самостоятельно
поработать с определением, провести эксперимент
|
Работают
с
правилом, проводят самопроверку, берут любые словосоч. прил.+ сущ. и ставят
их в разные падежные формы, делают вывод., что прил. стоят в том же роде,
числе и падеже, что и сущ.
|
Личностные:
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.
Предметные:
Выполнять
задание
давать
определения новым понятиям темы; ставить с\с в разные падежные формы
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои
достижения и достижения одноклассников. Познавательные: извлекать
необходимую информацию из практической работы,
структурировать
знания;
осознавать
познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
Вступать
в учебный диалог с учителем;.
с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Физкультминутка
1 мин.
|
|
Игровой прием
|
Фронтальная
|
Приглашает подготовленного ученика.
Организует фронтальную работу.
|
Проговорить
слова
физкультминутки за одноклассником и выполнить физические упражнения
|
Проговаривают слова
физкультминутки за одноклассником и выполняют физические упражнения
|
Личностные:
Стремление поддерживать состояние своего здоровья
|
Этап
закрепле-ния и примене-ния получен-ных знаний.
10 мин
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Работа с учебником,
беседа, диалог
|
индивидуальная
работа, работа в паре.
|
Организует индивидуальную работу, работу в парах.
Предлагает выполнить упражнение 212. После
ознакомления с заданием, предлагает ответить сигнальными карточками, как
будут выполнять задание обучающиеся:
Зеленый цвет - самостоятельно, желтый – в паре,
красный – нуждается в поддержке учителя.
Организует работу у доски
Предлагает сравнить с
образцом на доске и оценить свою работу цветом.
|
Выполнить из
учебника упражнение 212
|
Выполняют
упражнение
212 в индивидуальном режиме: самостоятельно, в паре, с учителем у доски.
Сравнивают с образцом на доске и оценивают
свою работу сигнальной карточкой.
|
Предметные:
уметь
правильно находить в предложении с/с и определять род, число, падеж
прилагательного.:
-
осознавать правильность выполнения задания.
Коммуникативные:
-
принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в
доступной для других форме;
-
слушать и слышать друг друга.
Познавательные:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: Желание
приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно,
как члена общества;
|
Рефлек-сивно-оценоч-ный
этап
5 мин
|
Проанализировать,
дать оценку успешности достижения цели урока
|
Видеоурок
на сайте znaika.ru
|
фронтальная
|
Предлагает посмотреть видеоурок, проанализировать,
задать вопросы одноклассникам
Организует оценивание своей
работы на уроке и важность приобретенных знаний. Предлагает закончить фразу: -
сегодня на уроке я научился…
Задает вопрос:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
|
Посмотреть
видеоурок,
придумать вопросы,
проанализиро-вать
свою работу.
Ответить на
вопросы
|
Смотрят видеоурок, задают вопросы
одноклассникам
Анализируют свою работу на
уроке.
Отвечают на вопросы.
|
Личностные:
Желание приобретать новые знания,
совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Регулятивные:
Адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Познавательные:
Понимать
информацию, представленную в опросе
Коммуникативные:
Формулировать
собственные мысли.
|
Домаш-нее
задание, 1 мин
|
Умение
работать с дневником.
|
Беседа
|
Фронтальная
|
Объясняет выполнение домашнего задания
№213 и
|
Выполнить
базовый
уровень
из
учебника №213,
повышенный
уровень:
составить и записать 5 предложений с данными словосочетаниями
выучить
правила на с.41,44
|
Записывают словосочетания в
указанных формах, учат правило
|
Предметные:Работать
по образцу. Применять знания при записи с\с в указанных падежных формах
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя приобретённые
знания; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.