Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока математики




Класс

1


Цель

Создать условия для знакомства с числом и цифрой 4, образованием числа 4, составом числа 4.

Задачи

Научить соотносить цифру 4 и число предметов; совершенствовать навыки счёта (количественного и порядкового); продолжить формировать у детей умения сравнивать предметы по разным признакам, обосновывать свой выбор; развивать умения анализировать и обобщать. Формировать навыки взаимного уважительного отношения.



Тип урока

Урок «открытия» нового знания


Основные понятия

Число

Цифра

Четвертый


Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.В. Дорофеев. Т.Н.Миракова «Математика», 1 кл.

Рабочая тетрадь Г.В. Дорофеев. Т.Н.Миракова «Математика», 1 кл.

CD приложение к учебнику

Г.В. Дорофеев. Т.Н.Миракова «Математика. Методические рекомендации 1кл.»


Организация пространства

Работа фронтальная

индивидуальная

в парах









Планируемые результаты


Предметные

Метапредметные


Личностные


Научатся определять тему урока

Получат возможность научиться самостоятельно записывать цифру 4

Соотносить цифру и число предметов.

Совершенствовать навыки счета предметов.

Продолжить формирование умений сравнивать предметы по разным признакам.


Познавательные УУД

Формировать понятие «четвертый»

Формировать понятие числа 4 как количественной характеристики множества

Уметь сравнивать предметы по разным признакам.

Получит возможность научиться анализировать и обобщать

Регулятивные УУД

Формулировать цели урока

Планировать свою деятельность

Само – и взаимоконтроль

Развивать умение анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД

Работать в парах



Самооценка

самоопределение через помощь соседу





Этапы урока


Деятельность

учителя

Деятельность

ученика


Формы организации взаимодействия на уроке

Формирование УУД



I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.



Инструктаж, настрой детей на работу.
- Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел для вас звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит, можно садиться!

-Проверьте, всё ли необходимое вы приготовили к уроку.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

- Но прежде мы с вами должны определить: Что мы будем делать на уроке?













(Ответы детей: мы все готовы).




1.Вспомним, что мы делали на прошлом уроке

2. Узнаем новое

3.Будем работать с учебником

4. Будем работать в тетради

5. Оценим свою работу




Фронтальная

















Коммуникативные УУД

Определение цели, задачи своей деятельности







II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить находить предметы, представленные по четыре






III этап. Самоопределение к деятельности

Цель:

1) подвести к цели урока


Повторение изученного материала.

- Запишите все цифры, которые мы изучили

- Цифру, которая стоит после цифры 2

- Цифру, предшествующую цифре 2

- Назовите последующее число числа 1

-Напишите нужный знак и прочитайте запись.

На доске:

2 _ 1=3

1_1=2

3_2=1

2_1=1




Организация индивидуальной работы,

привлечение учащихся к обсуждению проблемных вопросов.

- Послушайте стихотворение и подумайте, поможет ли оно нам определить тему нашего урока

В сто тринадцатой квартире

Великан живет у нас

Всех зверей у великана

Посчитать скорее надо:

Верный конь и слон домашний

Под столом его живут;

Вынимает он из шкафа

Длинношеего жирафа,

А из ящика стола –

Длинноухого осла.

-Что интересного вы заметили в стихотворении?

- Так какая тема урока?

- Чему мы должны научиться на уроке?


Послушайте и отгадайте загадки:
- Одно брюшко, четыре ушка (подушка)
- Четыре крыла. А не птица, крыльями машет и ни с места (мельница)
- Четыре ноги, а ходить не может (стул)
- Чем похожи все эти загадки? (У всех загадок содержится число 4).
- Где встречались в жизни с числом 4?

Вот что писал С. Маршак о числе 4.

Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола.
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Бегут четыре колеса,
Резиною обуты.
Что ты пройдешь за два часа,
Они — за две минуты.


ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА


Работа на планшетах






























-Всего животных 4.


-Будем знакомиться с числом и цифрой 4

Узнать все о числе 4 и научиться писать цифру 4








4 времени года, 4 стороны света, 4 лапы; недаром у стола и стула 4 ножки, ведь древние люди считали число 4 символом устойчивости и прочности.






Обратная связь

Фронтальная






























Фронтальная










Фронтальная

Коммуникативные УУД

взаимопроверка

Регулятивные УУД

Формулировать цель, формировать собственное мнение






Коммуникативные УУД

Умение слушать, вступать в диалог



Познавательные УУД


Извлечение необходимой информации из прослушанного текста








Коммуникативные УУД

- оценивать правильность выполнения задания.

- владение диалогической формой речи


IV этап.

Изучение нового материала.


Цель:

1) познакомить учащихся с названием и обозначением числа 4.

2) учить учащихся писать цифру 4.




3) уметь находить число 4 в числовом ряду.


4) уметь вести счет предметов.




Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.

- Посмотрите на числовой ряд. Найдите число 4.

- Что можете рассказать об этом числе?

- На каком месте в ряду чисел стоит данное число?

- Назовите соседей числа 4.

Как можно получить число 4?

Работа со счетными палочками.

-Как можно назвать множество на доске? (множество ягод)

-Сколько элементов ? (3)

-Положите столько палочек, сколько ягод.

-Как сделать, чтобы элементов стало 4?

- На сколько число 4 больше предыдущего числа 3?

-Сложите из палочек 4.



Работа с информацией, представленной в Р.т. (с.50 №1)

-Обведите по стрелкам цифру 4. --Раскрасьте ее красным карандашом

-Какое количество предметов она обозначает. Раскрасьте столько квадратов.

-Посмотрите на картинку слева. Сколько арбузов раскрашено? Что нужно сделать чтобы их стало 4?

Составьте пример по рисунку. Как получили число 4.

Работа в тетради.

- Давайте научимся красиво писать эту цифру.

- Рассмотрим цифру 4?

Из чего она состоит? (из 3 палочек- 2 наклонные и одна горизонтальная)

Посмотрите как она пишется

Начинаем писать немного правее верхней стороны клетки. Ведем наклонную линию вниз, чуть ниже середины клетки. Не отрывая ручку от бумаги ведем горизонтальную линию вправо, чуть-чуть не доводя правой стороны клетки. Оторвите ручку от бумаги. Поставьте ручку чуть выше середины правой стороны клетки и ведите вниз длинную наклонную прямую, чуть правее к нижней стороне клетки.


Работа над заданием по СD.

Найдите цифру 4 записанную правильно.


Работа над составом числа.

- Подумай, выполни задание.

Как можно расставить 4 стула за 2 стола?

-Сделаем вывод.








Участвуют в обсуждении вопросов, аргументируют свой ответ















Работа в тетради.











Учатся писать цифру 4






















4- это 1 и 3 4 - это 3 и 1, 4 – это 2 и 2







Фронтальная







Работа в парах












Индивидуальная











Индивидуальная
















Индивидуальная




Работа в парах



Коммуникативные УУД

- оценивать правильность выполнения задания.

- владение диалогической формой речи



Познавательные УУД

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.





Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.






Коммуникативные УУД

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.



Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.


Познавательные УУД

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.


V этап. Закрепление изученного.


Цель:

1) закрепить полученные знания.

Работа с информацией, представленной в учебнике.

-Посмотрите на стр.62 №3 учебника

-Сколько монет достоинством в 1 рубль?

-Сколько монет достоинством в 2 рубля?


-Каких монет больше?

-Как по разному можно показать 4 рубля?





4


2




достоинством в 1 рубль?

1+1+1+1

1+1+2

2+2

Фронтальная


Познавательные УУД

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.


VI этап. Контролирующее задание

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Р.т. с. 50 №2


Обучающиеся выполняют задание в Р.т.

Индивидуальная


Коммуникативные УУД

Контролировать свою работу


VII этап

Итог урока. Рефлексия деятельности.



Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.



-Чему вы научились на уроке?







- Оцените свои достижения на уроке.

Расскажите по схеме:

знаю

Я запомнил

смог




Какой цифрой обозначается число четыре, как эту цифру правильно писать, как правильно посчитать до 4-х.

Повторили отличие цифры от числа, вспомнили счёт от 1 до 3.

Писать цифру 4, не выходя за границу клетки








Запомнил, как пишется цифра 4 и знаю, что означает число ЧЕТЫРЕ, ЧЕТВЕРТЫЙ

Научился писать цифру 4.

Я смог правильно написать цифру 4.



























Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-323252
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх