Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики в 1 классе

Класс: 1

Тип урока: Урок применения знаний и умений

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой  разряд

Цели: отработка алгоритма сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой  разряд.

Задачи:

Образовательные: способствовать деятельности учащихся по отработке самостоятельного выбора способа сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой разряд;  развитию умений применять полученные знания для решения практических задач.

Развивающие: продолжить формирование логического мышления, внимания, памяти; совершенствовать навыки анализа, систематизации, обобщения, умение выступать и защищать свою точку зрения; развивать коммуникативные навыки работы в группе; создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

Воспитательные: вовлекать в активную практическую деятельность; воспитывать дисциплинированность, собранность, самостоятельность, критичное отношение к себе.

Формируемые УУД:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: алгоритм сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой разряд.

Уметь: применять алгоритм сложения и вычитания в пределах 100 без перехода в другой  разряд при решении практических задач.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения и на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы.

Этапы урока	Деятельность       учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Организацион-ный момент. Эмоционально-психологичес-кий настрой Цель: Создание эмоциональ-ного настроения на урок Актуализация опорных знаний. Цель: Повторение изученного материала. Устный счёт Введение в тему урока. Самоопределе-ние к деятельности. Постановка учебных задач. Планирование работы. Цель: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Динамическая пауза Слайд 6 Закрепление знаний и способов действий Цель: Закрепление умения применять  алгоритм сложения и вычитания без перехода в другой разряд . Проверка самостоятель- ной работы. Применение знаний и умений в новой ситуации. Рефлексия Цель: Развитие умения оценивать результат своей работы на уроке.	Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, настраивает на продуктивную деятельность. -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Слайд 2 Улыбка ничего не стоит, но много даёт. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда. Она создаёт счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательно- сти в деловых отношениях, служит паролем для друзей. Подарите улыбку друг другу. Улыбнитесь, и вы будете нравиться людям. Организует работу по актуализации опорных знаний. Совместно с детьми корректирует ответы. Прозвенел звонок, Начинается урок. Математика нас ждёт, Начинаем устный счёт. 1.Повторение состава чисел первого десятка, названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Назовите соседей числа 7 (5.9). Увеличьте 6 на 2 (4 на 3, 5 на 4). Уменьшите 8 на 4 (10 на 2, 9 на 3). Сколько надо прибавить к 4, чтобы получилось 7? Сколько надо вычесть из 10, чтобы осталось 6? 2. Работа по карточкам 4. Нумерация чисел второго десятка. Слайд 3 3. Занимательные задачи. Жили-были у жилета Три петли и два манжета. Если вместе их считать Три да два…, конечно, пять! Только знаешь, в чём секрет? У жилета нет манжет! Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами! Создаёт условия для формулирования задач урока. Формулирует задание. Слайд 4 -Распределите выражения в три столбика: 4+3,  72+5 ,   36-3, 27+30,  7+2,  49-5, 63-40,  47+20, 9-4. Осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания. -Чему должны научиться на уроке? Организует групповую работу. Формулирует задание. Обеспечивает мотивацию выполнения задания. Слайд 7 Организует проверку самостоятельной работы. Организует работу по закреплению  навыка сложения и вычитания Слайд 8 Игра «Парашютисты» Задание: Помоги парашютисту приземлиться в заданный квадрат. Слайд 9 Предлагает выбрать задание для самостоятельной работы. Осуществляет индивидуальный контроль. - Кто доволен своими успехами? - Кому хочется поаплодировать? Слайд 10 Предлагает продолжить предложение: - Я узнал (а) … - Я могу… - у меня не получилось, но я хочу научиться… -Было интересно… - Было трудно… - Я научился…	Отвечают на вопросы, объясняют свой выбор. Работают в парах. Анализируют выражения, выявляют закономерность, распределяют в три столбика. 4+3       72+5        27+30 7+2       36-3         63-40 9-4        49-5         47+20 Формулируют выводы наблюдений. Проверка Слайд 5 Выявляют закономерность выполнения сложения и вычитания. Формулируют выводы наблюдений. Вычисляют значения выражений с использованием моделей десятков и единиц.  1гр.        2гр.        3гр. 45+30     96-40      82-2 20+72     74-10      27+30 68+10     97- 50     46+3 70+16     35- 20     97-6 60+38     76-60      65=4 14+80     66-30      44+5 Формулируют вывод: Единицы складываем с единицами, десятки – с десятками. Единицы вычитаем из единиц, десятки - из десятков. Озвучивают алгоритм,  результаты выполняемых действий. 19+40 43-6 57-3 69-5 74-50 Самостоятельная работа. Выполняют задание по выбору. 1) Вставь пропущенные числа: 42+6 =… …-2 =34 56-…=26 2) Выбери правильный ответ: 79-5 =          64-20 = а)5                а) 44 б) 4                б) 62 в) 3                в) 60 3) Вставь число, чтобы равенство стало верным:  25+… > 28  76- …< 73 Называют основные позиции отрабатываемого материала и как они их усвоили.	Вместе с улыбкой обмениваются картинками с улыбающи-мися мордочками. Корректируют в случае необходимости ответы товарищей. Слушают одноклассников. Строят высказывания. Проговаривают алгоритм вычислений. Записывают выражения. По очереди комментируют. Участвуют в обсуждении. Слушают товарищей, комментируют вычисления, высказывают свои мнения, отвечают на вопросы.	Дополняют, уточняют высказывания одноклассников. Формулируют задачи урока. Объясняют свой выбор. Осуществляют взаимооценку (заполняют лист взаимооценки). Контролируют правильность вычислений, по мере необходимости исправляют, дополняют. Осуществляют взаимопроверку. Осуществляют самопроверку, взаимопроверку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.