Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики
Учитель Калина Надежда Фёдоровна
Класс: 4
Предмет: математика
Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление.
Тип урока: Урок применения предметных умений.
Цель учителя: проверить вычислительные навыки учащихся по данной теме.
Цель учащихся: закрепить умение решать примеры и задачи.
Задачи: образовательные – учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание»; развивающая – учить логически мыслить, рассуждать; воспитательная- привитие навыков дружеского общения, взаимопомощи; формирование положительного отношения к учёбе.
Планируемые результаты: Предметные: применять обобщенные знания при выполнение арифметических действий и при решение задач; закреплять связи между числами в сложении и вычитании, приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; Метапредметные: Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на уроке, -проговаривать последовательность действий на уроке, -планировать свои действия и работать по коллективно составленному плану; -уметь выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу и правилу; - оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -уметь осуществлять рефлексию способов и условий действий; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - использовать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, синтез, аналогия. Коммуникативные: - развитие математической речи, умение работать в группах, - слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование урока. Пословица, кроссворд, толковый словарь, задания на ИД, компьютер, картинка дома, человечки.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности	1) Организационный момент. - Начнём урок.Встали, посмотрели друг на друга, приветливо улыбнулись, тихонько сели. - Проверьте готовность к уроку. учебник, тетрадь, дневник, пенал, линейка, - Не забудьте хорошее настроение. - Сегодня на нашем уроке математики присутствуют гости. Поприветствуем их. Свой урок мы начинаем, Девиз скорее прочитаем.      Что одному не под силу – легко коллективу. - Объясните, как вы понимаете это высказывание.	Ученики готовятся к работе. Приветствуют гостей. Раскрывают смысл пословицы.	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. Р – волевая саморегуляция.
Актуализация знаний и постановка целей урока	1) Работа с кроссвордом.  - Наш урок посвящён определённой профессии. Какой, вы угадаете, разгадав кроссворд. 2 3 5 в м з ы н а ч о 4 к 1 и г ч р с т р о и т е л ь л а з с п о н н л л ж и а о е е е ч н н н и и о е е е 1.Арифметическое действие в результате которого число становится больше на. 2. Арифметическое действие обратное сложению. 3. Число, состоящее из многих цифровых знаков. 4. Понятие, при помощи которого выражается количество и ведётся счет. 5. Приём обучения, имеющий целью повторение пройденного материала. - Прочитайте зашифрованное слово и объясните его лексическое значение. - Сравним ваше объяснение и формулировку, данную в толковом словаре. Строитель - это  1- профессия, связанная со строительством; 2- тот, кто строит, производит постройку чего-нибудь. Строитель строит Школы и больницы, Многоэтажек вереницы. Кирпич кладёт за кирпичом, И вырастает новый дом. - Мы сегодня с вами будем осваивать эту профессию. А поможет нам в этом математика. - Запишите число13 декабря.. Классная работа. 2) Определение темы и цели урока. - Вернемся к кроссворду. - Прочитайте слова по вертикали и сформулируйте тему нашего урока. - Определим цели нашего урока. Чем сегодня мы будем заниматься?	Разгадывают кроссворд. Объясняют лексическое значение слова. Читают, сравнивают, делают вывод. Запись числа в тетрадь. Формулируют тему урока, определяют его цели.	Л – сохранение мотивации к учению. Р – волевая саморегуляция, постановка учебной задачи. П – формулирование вывода по результатам наблюдения, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи. К – точное и полное построение своих мыслей.
Этап локализации индивидуальных затруднений и построения проекта коррекции выявленных затруднений	1) Индивидуальная работа. Логическая задача. 6 картофелин варятся 30 минут Сколько времени варится 1 картофелина? - Начнём строительство нашего дома 2)Групповая работа -Прежде чем приступить, нужно подготовить площадку. Двоих детей вызвать к доске. - В это время к доске пойдут два специалиста – бетонщика, которые помогут нам изготовить железобетонные конструкции для фундамента. Высокий уровень. Запиши выражением и вычисли. 1.​ Первый множитель – 420, второй множитель – 100. Чему равно произведение? (42000) 2.​ Какое число меньше 7 200 на 100? (7 100) 3.​ Увеличьте 920 на 80. (1 000) 4.​ Найдите разность чисел 456 и 200. (256) Низкий уровень. Соотнеси примеры и ответы. 420 * 100 920 + 80 7 200 – 100 1 000 7 100 42 000 - Сверьте ответы с доской. . - Есть ребята, которые допустили ошибки в вычислениях? - Что нужно сделать для того, чтобы ошибок было меньше?	Ученик решает задание на интерактивной доске. Двое учеников выполняют у доски № 15 стр.72 (1). Проверка и оценка работы по заранее обоснованному критерию. Дают ответы на поставленные вопросы.  У доски  решает1 ученик.	Л – учебно-познавательная мотивация. Р – планирование, как определение последовательности действий. П – анализ, синтез, сравнение, аналогия, структурирование знаний, осознанное и произвольное высказывание в устной речи. К – точное и полное выражение своих мыслей
	2) Физминутка.	.
	1) Решение примеров. Самостоятельная работа (За компьютером Курнеев №41.) - А теперь будем возводить стены нашего здания. Процесс сложный, будьте внимательны. - Мы каменщики специалисты по кладке кирпича. Вам необходимо решить примеры и выполнить проверку. 345008-269871=   (75137) 126547-79652=     ( 46895) - Какое правило применяли для проверки примера? ) Решение задачи - Мы – кровельщики– специалисты по покрытию железных крыш. Чтобы покрыть крышу, необходимо решить устно геометрическую задачу. Какую площадь занимает крыша, если 1/5 часть этой площади составляет 200 кв.м?	Дети решают пример и выполняют проверку. Сверяют ответы с доской и оценивают. Отвечают правило: сложение проверяют вычитанием, а вычитание сложением или вычитанием. Читают, решают задачу	Р- уметь выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу и правилу, уметь оценивать свою деятельность. П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Л - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Л - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Этап включения в систему знаний и повторения	3)Фронтальная работа - Осталось поставить окна и двери. Мы – плотники, специалисты по обработке древесины и изготовления из нее разных строительных конструкций.. Длина окна 345 см, а ширина на 55 см меньше. Вычисли периметр окна. 1)​ 345 – 55 = 290 см – ширина 2)​ Р = 345* 2 + 290 * 2 = 1270 см - - Молодцы, ребята! С заданием справились! Посмотрите, какой красивый дом у нас получился!	Работа с класом	Р- уметь выполнять и контролировать свои действия П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Л - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Рефлексия	За кирпичиком кирпичик — Вот и вырос новый дом. Целых сто квартир отличных Разместилось сразу в нем. - Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке? - Специалистов каких профессий можно встретить на стройке? - Какие цели мы с вами поставили в начале урока? - Достигли ли мы этих целей? - Оцените свою работу. Приготовьте ваших жильцов. Заселяем дом. Если вы считаете, что у вас всё получилось, то поселите вашего жильца на верхнем этаже. Если у вас все получилось, но у вас были небольшие недочёты, то поселите вашего жильца на втором этаже. Если вы считаете, что вам ещё нужно тренироваться решать примеры и задачи, то поселите вашего жильца на первом этаже. - Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке. Сегодня получили отметки …. (ставлю отметки за урок). - Вы сегодня дружно и славно поработали, хочу вам пожелать Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про вас говорили друзья: Какая хорошая ваша семья!	Вспоминают цели урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу, заселяют жильцов на определённые этажи. Дети знакомятся с домашней работой и забирают листы домой.	Л - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. П - уметь осуществлять рефлексию способов и условий действий. К –формулирование и аргументация своего мнения.
	2) Домашнее задание. - На ваших карточках записано домашнее задание. Будьте внимательны, у каждого своя домашняя работа. 1) № 16 стр. 72, № 6 стр. 69 2) № 17 стр.72, № 6 (1 столбик) стр. 69 - На этом наш урок закончен. Встали и попрощались с гостями.