Технологическая карта урока математики

Технологическая карта  урока математики

Программа, автор (ы)		УМК «Школа России», М.И. Моро
Класс		3
Раздел (содержательная линия)		«Табличное умножение и деление»
Тема урока		«Таблица умножения и деления с числом 7»
Цели урока		Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7, решать уравнения способом подбора, решать составные задачи, включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц.
Планируемый результат
Предметные умения	Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)			Личностные умения
П1: научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7, П2: научатся выполнять табличное умножение и деление чисел, П3: научатся решать уравнения способом подбора. П4: умеют анализировать задачу, составлять краткую запись, решать задачу.	Познавательные: М1: научатся устанавливать математические связи между объектами М2: научатся проводить сравнение и делать выводы; М3:  научатся устанавливать закономерности следования чисел, Регулятивные: М4: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. М5: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, М6: планируют свои действия для решения задачи, М7: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности Коммуникативные: М8: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности М9: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию			Л1:обладают развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения, Л2: проявляют интерес к изучению математики, Л3:понимают значение математических знаний в собственной жизни Л4:умеют самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат Л5: есть рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи		Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)		Формы работы
Чтение Русский язык		Учебник «Математика» 3 класс Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор		Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Название этапа: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Педагогические задачи учителя: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Планируемый результат: Л1, Л2, Л3
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учащихся
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке – Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Тут затеи и задачи, Игры, шутки – все для вас! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! -Ребята, у вас у каждого  на столе лежат:         (солнышко) и            тучка, на солнышке напишите свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения.			Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Пишут на солнышках  свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения. Озвучивают ожидания и опасения.
Название этапа: Актуализация знаний Педагогические задачи учителя: создать условия для воспроизведения изученного и подготовить  к усвоению нового материала Планируемый результат: П2, М4, М8, Л4
Устный счёт Работа в парах - А теперь мы с вами отгадаем загадку. Загадка зашифрована, чтобы её отгадать, нужно выполнить вычисления. - Ребята, вы отгадали загадку?			Выполняют вычисления, проверяют по образцу. Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки. (таблица умножения).
Название этапа: Целеполагание Педагогические задачи учителя: дать задание и построить подводящий диалог для постановки цели урока Планируемый результат: М1, М2, М4, М6, М8, М9, Л2, Л4
- Ребята, а какое время года сейчас в природе? -Частичка осени сегодня присутствует и у нас на уроке – это осенний листопад. -А вам бы хотелось составить букет из осенних листьев? - Для того, чтобы составить букет, вам нужно выполнить вычисления. При вычислении значений числовых выражений (на листиках примеры с табличными случаями умножения и деления до 6), есть одно выражение 7 * 8 (таблица умножения на 7). - Ребята, в вычисление какого числового выражения у вас возникли трудности? - Почему? Сформулируйте тему урока. Какова цель нашего сегодняшнего урока? Определите план, по которому мы будем действовать.			Выполняют вычисления, составляют осенний букет. 7*8 Не изучали таблицу умножения на 7 «Таблица умножения и деления с числом 7» «Составление таблицы умножения на 7» Сначала составить таблицу умножения числа 7, начиная с примера 7*7(все остальные случаи уже рассматривали), Затем поменять множители местами. Потом составить примеры на деление, используя примеры на умножение
Название этапа: Реализация проекта Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7 Планируемый результат: П1, П2, М2, М3, М4, М5, М7, Л4
- Ну что ж настало время для составления таблицы умножения и деления с число 7. Вы готовы? – Почему начали составлять таблицу умножения со случая 7 · 7? - Ребята, а сейчас вы будете работать в парах. - У вас на столах лежат листочки. Ваша задача – составить таблицу умножения и деления с числом 7 и записать на листочек.			Самостоятельно в парах составляют таблицу умножения на 7, таблицу деления на 7 и таблицу деления, когда в частном получается число 7. Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки.
Название этапа: Физкультминутка Педагогические задачи: предупредить  раннее умственное утомление и восстановить работоспособность на уроке.
Показывает движения, проговаривает слова и выполняет вместе с детьми. Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает встает, Щечки иоет, шейку трет. подметает хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.
Название этапа: Первичное закрепление Педагогические задачи учителя: организовать работу по закреплению знаний таблицы умножения на 7. Планируемый результат: П2, М4, М8, М9
С.48 №1 Решение примеров, проговаривание вслух. Практическая работа.			Решают примеры у доски (по цепочке) Проверка каждого примера сигнальной карточкой Выполняют задание. Ищут свою половинку, повторяя таблицу умножения на 7
Название этапа: Включение нового знания в систему знаний Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений решать уравнения, задачи Планируемый результат: П3, П4, М4, М5, М7 Л4
С.48 № 2. С.48 №7 Решение уравнений методом подбора Первые два уравнения решаются на доске с проговариванием, последнее уравнение решается самостоятельно.			Под руководством учителя записывают задачу кратко, решают ее самостоятельно (один у доски) Решение: 1) 15 + 25 = 40 (м.) 2) 40 : 5 = 8 (м.) Ответ: 8 мотоциклов было на стоянке. Проверяют решение, оценивают с помощью сигнальных карточек. Решают уравнения методом подбора Взаимопроверка по эталону (на доске), оценивание
Название этапа: Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) Педагогические задачи учителя: создать условия для формирования самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими Планируемый результат: М9, Л3, Л5
- Ребята,   в начале урока вы написали свои ожидания и опасения, если ваши ожидания или опасения не оправдались, то можно снять своё солнышко или тучку. – Что нового узнали сегодня на уроке? Продолжить высказывание: - Мне на уроке понравилось (не понравилось) ……. - У меня возникли трудности ….. –Заполните карту самооценки.			Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы Заполняют карту самооценки
Домашнее задание
Выучить таблицу умножения на 7, с.48 №6