Технологическая карта урока математики
П1: научатся составлять таблицу умножения
и деления с числом 7,
П2: научатся выполнять табличное умножение и деление чисел,
П3: научатся решать уравнения способом подбора.
П4: умеют анализировать задачу, составлять краткую запись, решать задачу.
Познавательные:
М1: научатся устанавливать математические связи между объектами
М2: научатся проводить сравнение и делать выводы;
М3: научатся устанавливать закономерности следования чисел,
Регулятивные:
М4: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.
М5: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме,
М6: планируют свои действия для решения задачи,
М7: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности
Коммуникативные:
М8: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности
М9: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию
Л1:обладают развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения,
Л2: проявляют интерес к изучению математики,
Л3:понимают значение математических знаний в собственной жизни
Л4:умеют самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат
Л5: есть рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)
Формы работы
Чтение
Русский язык
Учебник «Математика» 3 класс
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Название этапа: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Педагогические задачи учителя: эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Планируемый результат: Л1, Л2, Л3
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
-Ребята, у вас у каждого на столе
лежат: (солнышко) и тучка, на солнышке напишите свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.
Пишут на солнышках свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения.
Озвучивают ожидания и опасения.
Название этапа: Актуализация знаний
Педагогические задачи учителя: создать условия для воспроизведения изученного и подготовить к усвоению нового материала
Планируемый результат: П2, М4, М8, Л4
Устный счёт
Работа в парах
- А теперь мы с вами отгадаем загадку.
Загадка зашифрована, чтобы её отгадать, нужно выполнить вычисления.

- Ребята, вы отгадали загадку?
Выполняют вычисления, проверяют по образцу.
Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки.
(таблица умножения).
Название этапа: Целеполагание
Педагогические задачи учителя: дать задание и построить подводящий диалог для постановки цели урока
Планируемый результат: М1, М2, М4, М6, М8, М9, Л2, Л4
- Ребята, а какое время года сейчас в природе?
-Частичка осени сегодня присутствует и у нас на уроке – это осенний листопад.
-А вам бы хотелось составить букет из осенних листьев?
- Для того, чтобы составить букет, вам нужно выполнить вычисления.
При вычислении значений числовых выражений (на листиках примеры с табличными случаями умножения и деления до 6), есть одно выражение 7 * 8 (таблица умножения на 7).

- Ребята, в вычисление какого числового выражения у вас возникли трудности?
- Почему?
Сформулируйте тему урока.
Какова цель нашего сегодняшнего урока?
Определите план, по которому мы будем действовать.
Выполняют вычисления, составляют осенний букет.
7*8
Не изучали таблицу умножения на 7
«Таблица умножения и деления с числом 7»
«Составление таблицы умножения на 7»
Сначала составить таблицу умножения числа 7, начиная с примера 7*7(все остальные случаи уже рассматривали),
Затем поменять множители местами. Потом составить примеры на деление, используя примеры на умножение
Название этапа: Реализация проекта
Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7
Планируемый результат: П1, П2, М2, М3, М4, М5, М7, Л4
- Ну что ж настало время для составления таблицы умножения и деления с число 7. Вы готовы?
– Почему начали составлять таблицу умножения со случая 7 · 7?
- Ребята, а сейчас вы будете работать в парах.
- У вас на столах лежат листочки. Ваша задача – составить таблицу умножения и деления с числом 7 и записать на листочек.
Самостоятельно в парах составляют таблицу умножения на 7, таблицу деления на 7 и таблицу деления, когда в частном получается число 7.
Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки.
Название этапа: Физкультминутка
Педагогические задачи: предупредить раннее умственное утомление и восстановить работоспособность на уроке.
Показывает движения, проговаривает слова и выполняет вместе с детьми.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает встает,
Щечки иоет, шейку трет.
подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Название этапа: Первичное закрепление
Педагогические задачи учителя: организовать работу по закреплению знаний таблицы умножения на 7.
Планируемый результат: П2, М4, М8, М9
С.48 №1 Решение примеров, проговаривание вслух.
Практическая работа.

Решают примеры у доски (по цепочке)
Проверка каждого примера сигнальной карточкой
Выполняют задание.
Ищут свою половинку, повторяя таблицу умножения на 7
Название этапа: Включение нового знания в систему знаний
Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений решать уравнения, задачи
Планируемый результат: П3, П4, М4, М5, М7 Л4
С.48 № 2.

С.48 №7 Решение уравнений методом подбора
Первые два уравнения решаются на доске с проговариванием, последнее уравнение решается самостоятельно.
Под руководством учителя записывают задачу кратко, решают ее
самостоятельно (один у доски)
Решение:
1) 15 + 25 = 40 (м.)
2) 40 : 5 = 8 (м.)
Ответ: 8 мотоциклов было на стоянке.
Проверяют решение, оценивают с помощью сигнальных карточек.
Решают уравнения методом подбора
Взаимопроверка по эталону (на доске), оценивание
Название этапа: Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Педагогические задачи учителя: создать условия для формирования самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими
Планируемый результат: М9, Л3, Л5
- Ребята, в начале урока вы написали свои ожидания и опасения, если ваши ожидания или опасения не оправдались, то можно снять своё солнышко или тучку.
– Что нового узнали сегодня
на уроке?
Продолжить высказывание:
- Мне на уроке понравилось (не понравилось) …….
- У меня возникли трудности …..
–Заполните карту самооценки.
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Отвечают на вопросы
Заполняют карту самооценки
Домашнее задание
Выучить таблицу умножения на 7, с.48 №6