Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики

П1: научатся составлять таблицу умножения
и деления с числом 7,

П2: научатся выполнять табличное умножение и деление чисел,

П3: научатся решать уравнения способом подбора.

П4: умеют анализировать задачу, составлять краткую запись, решать задачу.

Познавательные:

М1: научатся устанавливать математические связи между объектами

М2: научатся проводить сравнение и делать выводы;

М3: научатся устанавливать закономерности следования чисел,

Регулятивные:

М4: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

М5: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме,

М6: планируют свои действия для решения задачи,

М7: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Коммуникативные:

М8: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

М9: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Л1:обладают развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения,

Л2: проявляют интерес к изучению математики,

Л3:понимают значение математических знаний в собственной жизни

Л4:умеют самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат

Л5: есть рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Чтение

Русский язык

Учебник «Математика» 3 класс

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Название этапа: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Педагогические задачи учителя: эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Планируемый результат: Л1, Л2, Л3

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке –

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

-Ребята, у вас у каждого на столе

лежат: (солнышко) и тучка, на солнышке напишите свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.

Пишут на солнышках свои ожидания от урока, а на тучках – свои опасения.

Озвучивают ожидания и опасения.

Название этапа: Актуализация знаний

Педагогические задачи учителя: создать условия для воспроизведения изученного и подготовить к усвоению нового материала

Планируемый результат: П2, М4, М8, Л4

Устный счёт

Работа в парах

- А теперь мы с вами отгадаем загадку.

Загадка зашифрована, чтобы её отгадать, нужно выполнить вычисления.

- Ребята, вы отгадали загадку?

Выполняют вычисления, проверяют по образцу.

Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки.

(таблица умножения).

Название этапа: Целеполагание

Педагогические задачи учителя: дать задание и построить подводящий диалог для постановки цели урока

Планируемый результат: М1, М2, М4, М6, М8, М9, Л2, Л4

- Ребята, а какое время года сейчас в природе?

-Частичка осени сегодня присутствует и у нас на уроке – это осенний листопад.

-А вам бы хотелось составить букет из осенних листьев?

- Для того, чтобы составить букет, вам нужно выполнить вычисления.

При вычислении значений числовых выражений (на листиках примеры с табличными случаями умножения и деления до 6), есть одно выражение 7 * 8 (таблица умножения на 7).

- Ребята, в вычисление какого числового выражения у вас возникли трудности?

- Почему?

Сформулируйте тему урока.

Какова цель нашего сегодняшнего урока?

Определите план, по которому мы будем действовать.

Выполняют вычисления, составляют осенний букет.

7*8

Не изучали таблицу умножения на 7

«Таблица умножения и деления с числом 7»

«Составление таблицы умножения на 7»

Сначала составить таблицу умножения числа 7, начиная с примера 7*7(все остальные случаи уже рассматривали),

Затем поменять множители местами. Потом составить примеры на деление, используя примеры на умножение

Название этапа: Реализация проекта

Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7

Планируемый результат: П1, П2, М2, М3, М4, М5, М7, Л4

- Ну что ж настало время для составления таблицы умножения и деления с число 7. Вы готовы?

– Почему начали составлять таблицу умножения со случая 7 · 7?

- Ребята, а сейчас вы будете работать в парах.

- У вас на столах лежат листочки. Ваша задача – составить таблицу умножения и деления с числом 7 и записать на листочек.

Самостоятельно в парах составляют таблицу умножения на 7, таблицу деления на 7 и таблицу деления, когда в частном получается число 7.

Оценивают свою выполненную работу в листах самооценки.

Название этапа: Физкультминутка

Педагогические задачи: предупредить раннее умственное утомление и восстановить работоспособность на уроке.

Показывает движения, проговаривает слова и выполняет вместе с детьми.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает встает,

Щечки иоет, шейку трет.

подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

Название этапа: Первичное закрепление

Педагогические задачи учителя: организовать работу по закреплению знаний таблицы умножения на 7.

Планируемый результат: П2, М4, М8, М9

С.48 №1 Решение примеров, проговаривание вслух.

Практическая работа.

Решают примеры у доски (по цепочке)

Проверка каждого примера сигнальной карточкой

Выполняют задание.

Ищут свою половинку, повторяя таблицу умножения на 7

Название этапа: Включение нового знания в систему знаний

Педагогические задачи учителя: способствовать развитию умений решать уравнения, задачи

Планируемый результат: П3, П4, М4, М5, М7 Л4

С.48 № 2.

С.48 №7 Решение уравнений методом подбора

Первые два уравнения решаются на доске с проговариванием, последнее уравнение решается самостоятельно.

Под руководством учителя записывают задачу кратко, решают ее
самостоятельно (один у доски)

Решение:

1) 15 + 25 = 40 (м.)

2) 40 : 5 = 8 (м.)

Ответ: 8 мотоциклов было на стоянке.

Проверяют решение, оценивают с помощью сигнальных карточек.

Решают уравнения методом подбора

Взаимопроверка по эталону (на доске), оценивание

Название этапа: Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Педагогические задачи учителя: создать условия для формирования самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими

Планируемый результат: М9, Л3, Л5

- Ребята, в начале урока вы написали свои ожидания и опасения, если ваши ожидания или опасения не оправдались, то можно снять своё солнышко или тучку.

– Что нового узнали сегодня
на уроке?

Продолжить высказывание:

- Мне на уроке понравилось (не понравилось) …….

- У меня возникли трудности …..

–Заполните карту самооценки.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Отвечают на вопросы

Заполняют карту самооценки

Домашнее задание

Выучить таблицу умножения на 7, с.48 №6