Технологическая карта урока математики 4 класс на тему "Проектная задача. Расчет времени ".

Районный конкурс профессионального мастерства «Учитель года -2020»

                                                                                                                            Номинация:  Учитель

Урок математики по теме:

«Расчет времени»

(4 класс)

                                                          Галахова Александра Сергеевна,

                                                          учитель начальных классов

                                                                СП «Школа №121»    

г. Верещагино, 2020

                                                                                  Пояснительная записка                                              

Предмет__математика_ класс___4_

Тема  урока		Тип урока/Вид урока
Проектная задача. «Расчёт времени». 3 урок раздела «Время и его измерение».		Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков
Цели урока		Формы организации деятельности
Образовательная:  - формирование умений вести расчёт времени, умений решать текстовые задачи Деятельностная:  -формирование коммуникативных умений,  умений договариваться в совместной деятельности; адекватной оценки и самооценки собственной деятельности Воспитательная: -воспитание ответственности за результаты собственной деятельности и деятельности группы.		Групповая Индивидуальная
Задачи урока
-повторить единицы измерения  времени; -закрепить  вычислительные навыки с именованными числами; -решать текстовые задачи в рамках проектной ситуации; -организовать активное взаимодействие обучающихся в группе.
Предполагаемый результат
Знать		Уметь
-единицы времени; -правила работы в группе;		-уметь работать с кейсом материалов(поиск, анализ, сопоставление); -уметь производить расчёт времени; -уметь согласовывать, договариваться; -уметь решать текстовые задачи.
Компетенции/УУД	Педагогические технологии		Оборудование
Коммуникативные: уметь договариваться, слышать и слушать друг друга. Регулятивные: работать по алгоритму,  вносить изменения в своих действиях Познавательные: выполнять учебные действия, , контролировать и оценивать результат собственной  деятельности Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, развивать самостоятельность и личную ответственность за результат.	Методы технологии проектной задачи,  групповой деятельности, приемы игровой технологии, ИКТ.		Компьютер, мультимедийный проектор, экран, кейс материалов, документ-камера.

Технологическая карта

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые  УУД	Результат
1 этап. Организационно - мотивационный этап
-организовать позитивный эмоциональный настрой учащихся к учебной деятельности.	-обеспечивает мотивацию через игровое упражнение	-настраиваются на работу -	Личностные: мотивация к учению	включенность  учащихся в продуктивную деятельность и установка эмоционального контакта
2 этап. Актуализация знаний, формулирование темы и цели урока
-актуализировать известную информацию -зафиксировать проблемную ситуацию -сформулировать тему и цели урока	-использует видеофрагмент -игровой приём «Фото-загадка» -побуждающий диалог -создаёт проблемную ситуацию -создает условия для формулирования темы и цели урока	-просматривают видеофрагмент -отгадывают загадку -вступают в диалог -принимают проблемную ситуацию  -формулируют  тему и цели урока	Личностные: -формулировать и удерживать учебную задачу Регулятивные: -определение цели урока Коммуникативные: -умение с вступать в диалог	сформулированные  тема и цели урока
3 этап. Проверка понимания учебного материала.
-добиться от учащихся осознания учебного материала, способов действий.	-организует повторение по теме урока -организует работу на образовательной платформе «Учи. ру». -	-повторяют материал -проверяют свои знания на платформе «Учи.ру»	Познавательные: -выполнять учебные действия, оценивать результат собственной деятельности Личностные: -самостоятельность и личная ответственность за результат.	-осознание понимания учебного материала
4 этап. Закрепление (применение) полученных знаний в новой ситуации.
-организовать усвоение  учащимися новых знаний и способов действий	-формирует группы -организует работу с понятием проектная задача -предлагает правила работы в группе -предоставляет кейс материалов -организует ситуацию  предъявления результатов в листах оценивания	-работают в группах -знакомятся с правилами работы -решают проектную задачу -оформляют листы оценивания -представляют результаты работы -сравнивают с эталоном	Познавательные: -поиск информации  -выполнять учебные действия, оценивать результат собственной деятельности Регулятивные: -работать в соответствии с правилами, вносить изменения в свои действия Коммуникативные:  -договариваться -слушать друг друга Личностные: -личная ответственность за результат	-новые знания и способы действий -социализация
5 этап. Рефлексия
-организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке	-предлагает вспомнить о поставленных целях в начале урока -предлагает оценить степень достижения цели и способов деятельности в соответствии с критериями	-говорят о достижении поставленных целей -оценивают собственную деятельность в соответствии с критериями	Личностные: -самооценка на основе критериев	-осознание и принятие новых  знаний и способов деятельности -повышение учебной мотивации

                                                                 Ход урока.                          

1этап. Организационно – мотивационный.

- Здравствуйте, дети! Меня зовут  Александра Сергеевна, я  учитель начальных классов Верещагинской  школы №121. Давайте поприветствуем друг друга.

Сделайте один хлопок - здороваемся за руку, два хлопка - здороваемся  глазками, три хлопка- здороваемся улыбкой. Вот и познакомились.

- Сегодня я проведу у вас урок математики. Будем работать в группах. И чтобы наша работа сложилась успешно давайте вспомним правила работы в группе (слайд №1)

2 этап. Актуализация знаний, формулирование темы и цели урока.

-Мне на страницу в контакте пришёл видеофайл,  давайте откроем и посмотрим его. игра «Фото-загадки).

Предлагаю вам  сыграть в эту игру и отгадать загадку,  предмет- отгадка поможет нам определить  тему урока (слайд № 2-7) (часы).

-Для чего нам нужны часы? (знать время, рассчитать время, планировать день, никуда не опоздать, ориентироваться во времени).

-А ещё дети,  Соня написала нам письмо, ей  нужна помощь (приложение№1).

-Откройте конверты, найдите письмо, ознакомьтесь с ситуацией, которая сложилась у Сони, и подумайте, какая конкретная помощь ей нужна (выбрать вид транспорта, определить, рассчитать и вычислить  время на дорогу, выбрать удобный  маршрут). Выполнить вычисления в математике - это значит рассчитать. Попробуйте сформулировать тему урока, чему будет посвящён наш урок (расчёту времени)

Тема урока: «Расчёт времени» (слайд №8).

-Сформулируйте цели урока (слайд №9 ) Кто готов озвучить свою цель? В конце урока мы вернемся к целям и узнаем достигли ли вы их.

3 этап. Проверка понимания учебного материала.

-Дети, для того чтобы помочь Соне  правильно рассчитать время, нам необходимо повторить единицы измерения времени, для этого обратимся к образовательной платформе «Учи. ру» (слайд№10).

4 этап. Закрепление (применение) полученных знаний  в новой ситуации.

-Обратите внимание, на ваших столах есть  набор заданий,  который поможет  нам  правильно рассчитать время и выбрать удобный маршрут для  Сони. В математике набор действий направленных на поиск лучшего пути достижения результата называется проектной задачей (слайд №11). И вы сегодня будете решать проектную задачу по расчёту времени.   Для этого у вас  на столах  есть все необходимые  материалы ( расписание автобусов и электричек, схема маршрута, данные с временем ) (приложение №2, № 3, № 4).

-И для того чтобы достичь результата предлагаю вам следовать алгоритму решения проектной задачи (слайд №12). Алгоритм так же есть в ваших кейсах.

-Начинаем работу в группах по решению проектной задачи. Время для работы 15 минут.  Рационально используйте кейсы (дети решают проектную задачу). Затем оформите листы результатов (приложение№3). Сравните ваши результаты  с эталоном (слайд №13).

-Молодцы!  А теперь,  те группы, которые  правильно решили проектную задачу, вложите ваши решения в конверт. Я отправлю их Соне. Те группы, кто допустил ошибки,  в конце урока обратитесь за помощью и консультацией  к  другим группам. 

5 этап. Рефлексия

- Дети, давайте вернёмся к вашим целям, которые вы поставили в начале урока ( СЛАЙД 14) Удалось ли вам достичь поставленных целей? ( ответы детей)

- Давайте подведем итог! Воспользуйтесь приложением 5 ( слайд 15). У вас есть маленькие макеты часов, но они без стрелок. Вам же нужно будет дорисовать стрелки в соответствии с уровнем достижения ваших результатов:

 -если у вас поучилось правильно рассчитать время, выбрать удобный маршрут и  не было ошибок,  это смайлик №1;

-если у вас получилось рассчитать время, но  были ошибки в выборе удобного маршрута, это смайлик №2;

- если у вас были ошибки в расчётах времени, это смайлик №3;

 Посмотрите, что у вас получилось? Какие смайлики преобладают? (дети приклеивают на стенд смайлики) ( анализирую получившуюся картину).

- Сегодня на уроке мы помогли Соне рассчитать дорогу к врачу, выбрав удобный маршрут. А как же Соне обратно вернуться домой? Какой при этом выбрать наиболее удобный маршрут? Надеюсь, что дома вы справитесь с этим заданием ( слайд 16). Все необходимые материалы для расчетов я оставлю у вашей учительницы, Лидии Григорьевны.

Спасибо вам за урок! И на память я дарю вам  часы-таймер. До свидания!