Технологическая карта урока математики 4 класс "Письменное деление на трёхзначное число."

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О.: учителя: Семянникова Н.Г.                                                                                                                                                                                                

2. Класс: 4       Дата: 20.04.22        Предмет: математика      № урока по расписанию: 118                                                                                                                                                        3. Тема урока: Письменное деление на трёхзначное число. Уч. 73

4. Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий

5. Место и роль урока в изучаемой теме: 68 из 76.                                                                                                                                                                                                                         6. Цель урока: Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления многозначного числа на трехзначное, когда в частном полу­чается однозначное или двузначное число, с решением задач новой математической структуры (нахождение времени совмест­ной работы),

Задачи

Образовательная: формирование умений определять, что обозначает то или иное выражение, составленное по задаче, соблюдать поря­док выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Развивающая: Развивать функциональную грамотность (математическую грамотность)

Воспитывающая: воспитывать интерес к математике.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный      этап	2	Проверить готовность уч-ся к уроку	Поскорей проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все в порядке - Книги, ручки и тетрадки? Каждый день - всегда, везде, На уроке и в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. На вопросы отвечаем И друг другу помогаем. Про улыбку' не забудь. Всем успехов! В добрый путь!	Р	Ф, И	Приветствует уч-ся, проверяет готовность обучающихся к уроку	Слушают. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
2. Актуализация знаний.	5	Повторить материал, необходимый для усвоения нового.	1. Проверка домашнего задания. Уч. с.72 № 280, 283 № 280. – Сколько тонн стройматериала израсходовали для получения бетона? 1) 120 · 2 = 240 (т) – песка. 2) 120 · 4 = 480 (т) – щебенки. 3) 120 + 240 + 480 = 840 (т) – всего стройматериалов. 4) 840 : 3 = 280 (т). Ответ: 280 тонн стройматериала израсходовали для получения бетона. 283. Реши: 200 : 2 * (540 + 460) : 10 = 100 * (1000) : 10 = 100 * 100 = 10000 200 : 2 * 540 + 460 : 10 = 100 * 540 + 46 = 54000 + 46 = 54046 200 : 2 * (540 + 460 : 10) = 100 * (540 + 46) = 100 * 586 = 58600 1200 — 200 : 40 * 5 * 5 = 1200 — 5 * 5 * 5 = 1200 — 125 = 1075 1200 — 200 : (40 * 5) * 5 = 1200 — 200 : 200 * 5 = 1200 — 1 * 5 = 1200 — 5 = 1195 (1200 — 200 : 40) * 5 * 5 = (1200 — 5) * 25 = 1195 * 25 = 29875 2. Устный счет: 1) Задание «Цепочка» (на полях) 8 000 -> 200 -> 2 -> 180 -> 18 -> 72 2) № 288. - Объясните, что показывает каждое выраже­ние, составленное по данным таблицы 1) 260 : 4 — скорость первого объекта. 2) 240 : 4 — скорость второго объекта. 3) 260+240 — начальное расстояние между объектами. 4) 260 — 240 — на сколько километров первый объект прошёл больше, чем второй. 5) (260 + 240) : 4 — скорость сближения объектов. 6) (260 — 240) : 4 — на сколько скорость первого объекта больше скорость второго.	Р ПР Р	Ф, И Ф, И И, Ф	Проверяет д/з, опрашивает Контролирует Слушает	Отвечают Выполняют задания Рассматривают таб­лицу и объясняют
3.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	2	Организация формулирования темы урока учащимися	(выражения даны на слайде) -Посмотрите внимательно на эти выражения, сравните их, чем похожи, чем отличаются? -Значения, каких выражений мы сможем найти устно? 4800:300 9150:366 366366:366 8100:900 -Давайте вычислим -Как вы будете находить значения выражения? -Вы догадались, чему будем учиться? -Тема сегодняшнего урока «Письменное деление на трехзначное число»	ПР	Ф, И	Подводит к формулированию темы и постановке учебных задач.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель.
4.Усвоение нового материала	10	Познакомить с новым материалом	1.       Ознакомле­ние с новым случаем деления 2 185 : 437. -    Сколько цифр будет в частном? (- Одна.) -    Как подобрать цифру частного? (- Разделим 2 185 на 400, а для этого разделим 21 на 4, получится 5.) -    Проверяем: 400 • 5 = 2 000; 37 • 5 = 185; 2 000 + 185 = 2 185, зна­чит, цифра 5 верна. 2. Работа со статьей учебника С. 73(вверху) 2.       Работа по учебнику № 284. 284. Выполни деление с объяснением. 2 820:235 7 222:314 14 484:426 25 916:418 _2820 |235   235   |12   _470     470         0 Нужно разделить 2820 на 235. Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 282 на 200. Для этого разделим 2 на 2, в частном получим 1. Это пробная цифра, её нужно проверить. Умножим 235 на 1, получится 235. Вычтем 235 из 282, получим 47. Добавим к нему оставшиеся 0 единиц - 470. Находим вторую цифру частного: 470 : 235 = 2 (единицы). Частное - 12. _7222 |314   628   |23   _942     942        0 Нужно разделить 7222 на 314. Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 722 на 300. Для этого разделим 7 на 3, в частном получим 2. Это пробная цифра, её нужно проверить. Умножим 314 на 2, получится 628. Вычтем 628 из 722, получим 94. Добавим к нему оставшиеся 2 единицы - 942. Находим вторую цифру частного: 942 : 314 = 3 (единицы). Частное - 23. _14484 |426   1278   |34   _1704     1704          0 Нужно разделить 14484 на 426. Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 1448 на 400. Для этого разделим 14 на 4, в частном получим 3. Это пробная цифра, её нужно проверить. Умножим 426 на 3, получится 1278. Вычтем 1278 из 1448, получим 170. Добавим к нему оставшиеся 4 единицы - 1704. Находим вторую цифру частного: 1704 : 426 = 4 (единицы). Частное - 34. _25916 |418   2508   |62    _836      836          0 Нужно разделить 25916 на 418. Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 2591 на 400. Для этого разделим 25 на 4, в частном получим 6. Это пробная цифра, её нужно проверить. Умножим 418 на 6, получится 2508. Вычтем 2508 из 2591, получим 83. Добавим к нему оставшиеся 6 единиц - 836. Находим вторую цифру частного: 836 : 418 = 2 (единицы). Частное - 62.	ПР Р ПР	Ф Ф Ф	Ведёт подготовительную работу Слушает Наблюдает, помогает	Слушают, участвуют в беседе Объясняют решение двух примеров по записям Решают с комментиро­ванием у доски
5.Физкультминутка	2	Снять усталость, сменить вид деятельности	Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.) Ей на месте не сидится:(Прыжки на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на правой ноге.) Завертелась, как волчок.(Покружиться.) Вот присела на минутку,(Присесть.) Почесала клювом грудку(Встать, наклоны головы влево и вправо.) И с дорожки на плетень,(Прыжки на левой ноге.) Тири-тири,(Прыжки на правой ноге.) Тень-тень-тень!(Прыжки на двух ногах.) Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.) Ей на месте не сидится:(Прыжки на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на правой ноге.) Завертелась, как волчок.(Покружиться.) Вот присела на минутку,(Присесть.) Почесала клювом грудку(Встать, наклоны головы влево и вправо.) И с дорожки на плетень,(Прыжки на левой ноге.) Тири-тири,(Прыжки на правой ноге.) Вы, наверное, устали?                                                                                                                                  Ну, тогда все дружно встали Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп! По коленкам – шлёп, шлёп! По плечам теперь похлопай! По бокам себя пошлёпай! Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз.                                                                                                                                       Улыбайся и садись.	ПР	Ф	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкульт­минутку
6. Первичное закрепление  новых знаний	12	Умения решать учебно-познавательные задачи, выявить затруднения уч-ся	Работа по учебнику 285. Вычисли: 72960 : 19          260 • 403 - (568 • 5 - 1840) 87220 : 14           671 • 223 + (6000 - 87 • 40) _ 72960 |19      _ 87220 |14        57       |3840     84       |6230 _159                    _32   152                      28     _76                    _42       76                      42        0                         0        3        4        1    2 260 • 403 - (568 • 5 - 1840) = 103780 1)        2) ×568    _2840      5       1840 2840      1000 3)           4)   × 403    _104780       260         1000 +2418       103780   806     104780        3        4          2       1     671 • 223 + (6000 - 87 • 40) = 152153 1)        2)  ×87     _6000     40      3480 3480      2520 3)            4)    × 671    +149633       223          2520     2013      152153 +1342 1342     149633 289. Мама моложе бабушки на 24 года. На сколько лет мама будет моложе бабушки через 4 года? через 10 лет? На 24 года. Разница возрастов не зависит от количества лет.	ПР ПР	П И, Ф	Наблюдает, помогает Контролирует	Вычисляют Читают, осмысливают
7. Контроль усвоения	7	Проверка умения сам работать с заданием.	Задание под чертой Вычисли: 8 640 : 27 = 320 _ 8640 |27       81    |320    _54      54         0 507 • 372 + (9 200 — 800:4) = 188604 + (9200 - 200) = 188604 + 9000 = 197604 _ 800 |4       _9200    8     |200       200    0                 9000   × 372      +188604      507             9000 + 2604         197604 1860     188604	ПР	Ф	Контролирует	Выполняют
8. Информация о домашнем задании	2	Обеспечение понимания дом. задания, проверка записи	Д/З: Уч. с.73 № 286, 287 - Посмотрите на эти задания, прочитайте их. Если есть вопросы, то задавайте, и мы вместе разберем их. Удачи в выполнении домашнего задания! - Запишите задание в дневник.	Р	Ф	Даёт комментарий к домашнему заданию.	Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания
9. Рефлексия и подведение итогов урока	3	Подведение итогов урока, планирование дальнейшей деятельности	-   Что сегодня изучили, вспомнили, повторили? -    Где можно применить полученные знания? -    Какое значение они имеют для вас? Что по этой теме вам кажется непонятным? Как оцениваете свою деятельность на уроке? Выставление оценок. Урок окончен. Спасибо всем.	ПР	И Ф	Подводит учащихся к выводу	Подводят итог урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свои достижения

286.

1) 150 : 15 = 10 (р.) - в день красит первый маляр
2) 150 : 10 = 15 (р.) - в день красит второй маляр
3) 15 + 10 = 25 (р.) - в день красят оба маляра
4) За 150 : 25 = 6 (д.) - они выполнят задание
Ответ: за 6 дней.

287.

1) 750 : 3 • 2 = 500 (м) - поднялись туристы во второй день
2) 750 + 500 = 1250 (м) - поднялись туристы за первые два дня
3) 1 250 : 2 = 625 (м) - поднялись туристы в третий день
4) 1250 + 625 = 1875 (м) - поднялись туристы за три дня
Ответ: 1 875 м.