233956
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТехнологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Урока математики,

Проведенного 19.01.2015 г. в 3 «В» классе

МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда

студенткой (-ом) ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Святным Сергеем Васильевичем


Учитель: Н.А. Лавренцова

Методист: С.Б. Бездуганова

_____________________

(подпись)


Зерноград

2015







Дата: 19.02.15г.

Студент: Святной Сергей Васильевич

Урок: «Математика»

Класс: 3 «в»

Тема: «Приемы нахождения частного и остатка»

Цель: Создать условия для формирования умения находить частное и остаток при делении.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

2.Ориентация на понимание предложений о оценок учителей и товарищей, на самоанализ и контроль результата.

3.Интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Р:-Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы

-Выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

П.-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

-строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме.

К.- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

-задавать вопросы, использовать речь для передачи информации

Направленные на достижение предметных результатов:

1.Выполнять деление с остатком.

2.Выполнять краткую запись задачи,используя различные формы: таблицу, схему и т.д.

3.составлять задачу по ее краткой записи.



Материалы для учителя: учебник, презентация по теме, инд.карточки для учащихся, наглядные пособия.

Материалы для учащихся: тетрадь, презентация, карточки с заданиями, учебник.




































Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

Примечание

1. Этап мотивации (самоопределения) к деятельности.


Здравствуйте ребята. Сегодня урок математики проведу у вас я- Сергей Васильевич.

-Проверка готовности учащихся. Посмотрите, все ль в порядке: Ручки, книжки и тетрадки. Все ль готовы вычитать, и делить и умножать? Все готовы? Тихо сели.

- Открыли тетради, запишем число и классная работа.

Каллиграфическая минутка.

Письмо числа 23.

- Что известно про число 23? (Нечетное число, состоит из двух значков, в числе 23 - 3 ед. и 2 дес. Соседи: 22 и 24, 23 = 20 + 3)




Приветствуют учителя. Рассаживаются за парты.









Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я берусь

Работа в тетради.

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти

-











2.Этап актуализации пробного действия.


Устный счет

Как называются числа при делении?

Как называются числа при умножении?

Как найти неизвестное частное?

Как найти неизвестный делитель?

Как найти неизвестный множитель?

Как проверить деление умножением?

Слайд 3

1.Найти произведение чисел 8 и 3;

2.Найти частное чисел 42 и 7;

3. Первый множитель 100, второй множитель 0;

4.Делимое 45, делитель 5, найти частное двух чисел;

5.Увеличить 6 в 5 раз;

6.Уменьшить 21 в 3 раза;

7.Сколько звуков в слове перемена?

8.Какое самое большое число до 43 делится на 5?

9.Какое самое большое число делится на 6?

10. Брат младше сестры в 2 раза. Сестре 8 лет. Сколько лет брату?

Молодцы!







-Фронтальная беседа с учителем.

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти









3. Этап выявления места и причины затруднения.


- Ребята, вам знакома считалка: «Мы делили апельсин, много нас, а он один».

- Досчитайте считалку до конца и ответьте на вопрос – почему рассердился волк?


- На сколько долек разделили апельсин?

Как догадались? По сколько долек получил каждый?

У меня есть 17 кружков .Скажите пожалуйста, как мне разделить эти кружки на 8 ребят?

-Можем ли мы выполнить это задание? Как разделить 17 кружков поровну на 8 ребят? Какие есть мнения?

Прочтение детьми считалочки на слайде


Эта долька – для ежа, стрижа, для утят, для котят, бобра. А для волка – кожура!

Он сердит на нас. Беда! Разбегайтесь кто куда!



(На 5 долек.)


: 5 = 1

5 : 5 = 1

-Сначала всем раздать по 1 кружку,потом еще по 1.

В результате оказывается, что всем досталось по 2 кружка и 1 кружок остался.

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти



4.Постановка учебной задачи.















5.Открытие детьми нового знания


- Ребята, в некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно. В этом случае раздается лишь часть предметов, а часть остается.

- Как назовем то, что осталось?

Поэтому такое деление называют деление с остатком.

- Какова будет тема нашего исследования?


Сегодня на уроке я познакомлю вас с различными приёмами нахождения частного и остатка.

Слайд 7

1.Давайте попробуем выполнить деление с остатком.

7:2

7 снеговиков разделим на 2, у нас получится 3 группы, вычитаем из 7 , то что разделилось-6. остаток 1.

Слайд 8 8:2

8 снеговиков разделим на 2, получится 4 группы, вычитаем, остатка нет.

Слайд 9 9:2

Снеговики, их 9. разделим на 2, получим 4 группы и в остатке 1.

Слайд 10 10 белочек делим на 2, получили 5 групп по 2 белочки, в остатке 0.










-Остаток





-Деление с остатком




.








Работа у доски и на местах в тетради с комментированием







6.Работа с учебником.

Откройте учебники на странице 30 и посмотрите на задачу под номером 1. Прочитайте про себя.

О чем говорится в задаче?


Что известно в задаче?



Что нужно найти?

Давайте запишем краткую запись:

3блина-1 порция

18 бл-?

19 бл-?

25 бл-?

Если известно, что всего 18 блинов, а в 1 порции 3 бл, что можно узнать?

18:3=6(п) из 18бл

19:3=6 (п) и 1 бл остался

25:3=8(п) и 1 бл. Остался Запишем ответ.

А сейчас мы переходим к следующему этапу нашего исследования.

-чтение задачи про себя. Можно попросить прочитать хорошо читающего ученика.

-О блинах, о порциях.

-Что блинов испекли 18, 19, 25 и разделили по 3 блина на 1 порцию.















-Сколько порций блинов испекли.



-запись на доске с комментированием.







Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти




физминутка































Слайд11 2. В данном частном выполните рисунки и найдите значения выражений

6:3

7:3

8:3

9:3

Слайд 12 3. Давайте результат вычислений запишем в таблицу

Сделаем вывод: Мы делим на 3, а в остатке получилось 0,1,2.

Почему в остатке не может быть 5?

4. Давайте применим этот вывод. Слайд 11

Какие остатки могут получиться, если мы будем делить любые числа на 4,5,7?




-Работа в тетради, проверка по слайду.









Делимое

6

7

8

9

Делитель

3

3

3

3

Частное

2

2

2

3

Остаток

0

1

2

0



Потому, что 5 можно разделить на 3 и получить группу.



-групповая работа , проверка по слайду.


Остатки

* : 4

1,2,3,4

* : 5

1,2,3,4

* : 7

1,2,3,4,5,6













Все остатки меньше делителя.



Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти

















6.Первичное закрепление с проговариванием в громкой речи.

Можно ли выполнить деление с остатком,не используя при этом рисунок. Конечно можно.,но для этого надо выполнить определенное правило или алгоритм.

Рассуждаем: допустим, надо 32:5.Найдём ближайшее число к числу 32 , которое делится на 5 –это число 30. Найдём частное, теперь ищем остаток. Сравниваем, остаток меньше делителя, значит значение выражения вычислили верно.









32:5

17:3

28:6

30

15

24

Частное

30:5=6

Частное

15:5=3

Частное

24:6=4

Остаток

32-30=2

Остаток

17-15=2

Остаток

28-24=4

2<5

2<3

4<6





Работа по вариантам в тетради

17:3 28:6

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти





Повторение и закрепление ранее изученного.



















Рефлексия учебной деятельности.



































Домашнее задание

Ребята, так как сейчас идет пик активности простудных заболеваний, нужно позаботиться о своем здоровье .Решив предложенные уравнения, вы узнаете самый эффективный способ борьбы с простудными заболеваниями.Из предложенных ответов, выберите тот, который явл-ся решением данного уравнения

1в. 2в.

24:у=6 х:8=6

А)7-пр.питание а)24-акт.отдых

Б)5-актив.отдых б)48-закаливание

В)4-закаливание в)27-пр.питание

Ребята, какую тему мы сегодня исследовали?что мы узнали об остатке?



У каждого из вас на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса, прикрепите на доску одну из них.

Карточка зеленого цвета обозначает: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке и получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке».

Карточка желтого цвета обозначает: «Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно».

Карточка красного цвета означает: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, мне это не интересно, к ответам на уроке я был не готов».

Спасибо за урок.!

Учебник с 30 № 3. РТ с 37.





















-самый эффективный способ борьбы с простудными заболеваниями-это закаливание.

-Сегодня учились делить числа с остатком с использованием рисунка,

































Запись д\з в дневник.

Познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником

Коммуникативные:

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач приизучении математики.

-задавать вопросы,использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Регулятивные

:-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Личностные

-интерес к предметно-исследовательской деят-ти





















Общая информация

Номер материала: ДВ-281452

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.