Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики "Числовые неравенства" (1класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока математики "Числовые неравенства" (1класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МОУ Ильинская СОШ

учитель I категории: Конуркина Ольга Валерияновна



Урок математики в 1 классе. УМК «Гармония»

Тема урока: Числовые неравенства, их запись. Сравнение и упорядочение чисел. Знаки сравнения: «>», «<».

Цель: создать благоприятные условия для формирования представлений о неравенстве, знаках «>», «<»

Ожидаемые результаты:

Предметные: формировать умения читать и записывать числовые неравенства; сравнивать количество предметов в двух множествах и записывать результат, используя знаки «>», «<»; проверять результаты сравнения на числовом луче.

Метапредметные:

Личностные: самоопределение; способность к самооценке; развитие мотивации к учению

Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание

Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; анализ объектов с целью выделения признаков; находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками, учиться строить речевое высказывание в устной форме.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: технология проблемного диалога.



Технологическая карта урока.

I. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


Вот звенит звонок весёлый,

Вы урок начать готовы?

Молодцы!

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!


- Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Чтобы у нас всё получилось, повторим основные правила и готовность к уроку.

- Порядок на рабочем месте!

- Сижу правильно и красиво!

- Захочу ответить…

- Если говорит учитель или отвечает товарищ..



Дети встают, приветствуют учителя и гостей.









Дети отвечают «Да» или «Нет».

Дети (хором продолжают) «Подниму руку»


Дети (хором продолжают)

«Молчу и слушаю»




Личностные: самоопределение:

мотивация к учению; смыслообразования: «какое значение, смысл имеет для меня учение».

II. Актуализация опорных знаний

и фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной задачи.

Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Постановка учебной задачи.

- Начинаем урок с разминки. Я предлагаю математическую игру. Игра-это хорошо, но будьте внимательны - у нас математическая игра, а математика заставляет думать.

Математический диктант «Да - нет»

- Ваша задача внимательно меня слушать. Если названное мною утверждение верно, и вы с ним согласны, то в тетради ставите «+», если неверно, то «-»

5 меньше 6

9 больше 8

3 меньше 4

4 меньше 5

7 больше 9

(на доске числовой луч)


-Проверим правильность выполнения работы. (с помощью Д/К)


-У кого выполнено всё правильно?

Оцените себя на полях зелёным кружочком.


-Давайте разберёмся, почему забрались ошибки в тетради некоторых учеников.

В этом нам поможет числовой луч.

Вспомним правило сравнения чисел с помощью числового луча.


Те, у кого были ошибки, не расстраивайтесь. Главное верить в успех. В следующий раз обязательно получится!

- А теперь давайте запишем на доске и в тетрадях:

5 больше 4

- Что же будем делать? Удобно ли писать слова «больше», «меньше» между цифрами? Как быть? Какое можете выдвинуть предположение?


- Какую задачу на уроке нам предстоит решить?

- И узнать, как называются в математике полученные записи.


-Как мы можем проверить наше предположение?

- Что сегодня выберете вы?

Дети внимательно слушают и ставят знаки в тетради.














Ученики проверяют правильность выполнения работы.

Отмечают на полях зелёный кружок, если работа выполнена правильно.



Дети называют правило: Числа на числовом луче увеличиваются на 1 слева направо, поэтому если число стоит левее, значит оно меньше, а если число стоит правее, значит оно больше.


Мы не можем записать, не знаем буквы.


- Нет, неудобно.

Выдвигают гипотезы.



Дети отвечают: Узнать как правильно записать слова для сравнения чисел.



- С помощью интернета, спросить у взрослых, учителя, прочитать в учебнике.



Регулятивные:

прогнозирование


Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками


Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение участвовать в беседе, формулировать ответы на вопросы.

III. Проговаривание темы урока.

«Открытие» нового знания.

- Пожалуйста, открываем учебник № 170 с.76

Итак: какова же тема нашего урока?

- Почему записи с такими знаками называются неравенствами?




Физкультминутка

- Отдохнём с пользой. Наши математические знаки будут участниками физкультминутки.

Есть в математике особые два знака.

(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)

Меньше, меньше (прыжки присев)

Сравнить все числа могут без труда.

(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)

Меньше, меньше (прыжки присев)

Похожи друг на друга, как два брата

(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)

Меньше, меньше (прыжки присев

Но мы обязаны их различать всегда!

(дети: больше, больше (прыжки руки вверх)

Меньше, меньше (прыжки присев


- Скажите, как лучше запомнить эти знаки и уметь их различать? Какие будут предположения?

- Можно ещё запомнить таким образом: маленький уголочек знака всегда смотрит на меньшее число!

-Обратите внимание, как необходимо писать эти знаки.





Чтение текста № 170.


Дети отвечают: «Неравенства»


Дети отвечают: «Левая часть не равна правой»





Дети выполняют физкультминутку с движениями.












Регулятивные: прогнозирование темы урока; целеполагание


Познавательные: -анализ объектов с целью выделения признаков; гипотез;

-находить ответы на вопросы в тексте


IV. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Коллективная работа. Выполнение задания на ИД.


-Внимание на экран. Ваша задача: сравнить количество предметов на картинках и дописать неравенства.









Дети выходят к доске, считают предметы, сравнивают и дописывают неравенства.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание


V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый учащийся для себя должен сделать вывод, что он уже умеет.

Работа в тетради с.61№117 (1.2)

Дети самостоятельно выполняют работу в тетради. Проверка по эталону. Самоконтроль, самооценка.


IV. Включение нового знания в систему знаний и повторение.


Тренировочные упражнения. Задание из учебника №172. (вынесено на ИД)


Дети читают задание в учебнике и выполняют его в тетради и на ИД.



Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание

V. Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности;

Самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Какие цели вы ставили на уроке?

- Достигли мы их?

- Что мы для этого делали?









-Урок окончен. Благодарю всех за работу.

Ответы детей.




Я всё понял

Мне надо ещё тренироваться

Я ничего не понял

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция

Личностные:

способность к самооценке.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-035480

Похожие материалы