Технологическая карта урока математики "Деление суммы на число"

Методическая разработка урока математики в 3 классе по теме: " Деление суммы на число"

Данная работа представляет собой методическую разработку урока по теме "Закрепление изученного по теме: Умножение и деление суммы на число ».

Урок направлен на решение следующих задач: проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков; развитие навыков самостоятельности, самоконтроля, самооценки.

Материалы урока рассчитаны на учащихся 3 класса.

На этом уроке формируются УУД учащихся: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные.

Регулятивные – совершенствуют критерии оценки и используются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Личностные -адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме " Умножение и деление суммы на число"

по учебнику «Математика 3 кл.» М.И.Моро, М.А.Бантова

Тип урока			Урок применения знаний и умений.
Форма проведения урока			Традиционная
Образовательная среда урока			ПК, проектор, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.
Формы работы учащихся			Фронтальная, индивидуальная, работа парах.
Цель урока			Для учителя	Для ученика		Метапредметные результаты
			Способствовать закреплению умений  заменять числа суммой разрядных слагаемых, выполнять алгоритм умножения и деления суммы на число, подбирать недостающие данные в задаче, решать задачи разными способами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.	Закреплять приём деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.		Регулятивные – совершенствуют критерии оценки и используются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. Личностные -адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности.
Задачи урока: Обучающая – проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков; Развивающая – развитие интереса, познавательной активности, навыков самоконтроля, логики рассуждений, самостоятельности; Воспитывающая – воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный результат, доброжелательного отношения друг к другу.
Этапы урока		Формы работы	Деятельность учителя		Деятельность ученика
1.Орг. момент			Приветствие учащихся.                                                     Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания. Сегодня 15 февраля. Классная работа. Среда.		Слушают учителя, настраиваются на работу. Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия.
2. Актуализация знаний			1.Устный счет. (Презентация)
3. Работа по теме урока 4.Физкульминутка 5.Закрепление изученного материала			- Чем мы занимались на прошлом уроке, что проходили?  - Сегодня мы закрепим тему.  - Какие цели вы бы перед собой поставили? - Прочитайте задачу на с.14 и выделите в ней ключевые слова.  - О чём задача?  - Что обозначает число 9?  - Что обозначает число 6?  - Что сделали с конфетами? - Что значит «поровну»?  - Назовите вопрос задачи.  - Как удобнее записать задачу кратко?  - Что запишем в 1 колонке, во 2 колонке, в 3 колонке?  - Каким способом можно решить задачу?  - Какие конфеты получила каждая девочка?  - Как узнать, сколько конфет «Ромашка» получила каждая девочка?  - Как узнать, сколько конфет «Василёк» получила каждая девочка?  -Ответили на вопрос задачи?  - Как узнать сколько всего конфет получила каждая девочка?  - Составьте выражение для этого способа.  - Как ещё можно решить задачу?  - Как узнать, сколько всего конфет в подарке?  - Как узнать, сколько конфет получила каждая девочка?  - Составьте выражение для этого способа.  - Сделайте вывод: как можно разделить сумму на число?  - Какой способ рациональнее?  Вновь у нас физкультминутка,  Наклоняйся, ну-ка, ну-ка.  Вяпрямляйся, потянись.  А теперь назад прогнись.  Поднимай – ка руки, плечи,  Чтоб работать было легче.  №2 (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)  - О чём задача?  - Что обозначает число 6? - Что обозначает число 36?  - Что обозначает число 24?  - Что сделали с фруктами?  - Назовите вопрос задачи  - Как записать условие? - Что запишем в 1 колонке, во 2 колонке, в 3 колонке? - Давайте понаблюдаем, всегда ли возможно разделить сумму на число двумя способами.                                   №1(с.14)(Работа у доски.)  1)Выполни действия в указанном порядке 2)Значение какого выражения можно вычислить другим способом? - Всегда ли возможно разделить сумму на число двумя способами?		- Деление суммы на число  - Закрепить решение задач и решение выражений Читают задачу, выделяют главные слова (Было, разделили, получила каждая.)  - О конфетах  - Количество конфет «Ромашка»  - Количество конфет «Василёк»  - Разделили между собой поровну Одинаковое количество, столько же, такое же количество.  - Сколько конфет получила каждая  - С помощью таблицы             Конфет у                 Кол-во           Всего             одной девочки         девочек         конфет Ром.     ? шт.                            3 д.              9 шт. Вас.      ? шт.                            3 д.             6 шт.  - Можно  узнать, сколько конфет каждого вида получила каждая девочка, и результаты сложить  - Конфеты «Ромашка» и «Василёк».  9:3=3 (к.) –Ромашка.  6:3=2 (к.) –Василёк.  Нет, в вопросе задачи нужно узнать сколько конфет получила каждая.  3+2=5 (к.)  9:3+6:3= 5(к.)  - Найти общее количество конфет и результат разделить на количество девочек.  9+6=15(к.)  15:3=5(к.)  (9+6):3=5(к.)  2 способами 2 способ, когда сумму делим на число  - О фруктах  - Сколько килограммов вмещает один ящик  - Количество яблок  - Количество груш  - Разложили по ящикам  - Сколько всего ящиков потребовалось?  - С помощью таблицы               Фруктов          Кол – во             Всего                в 1 ящ.             ящ.                     фруктов  Яб.        6 кг                  ? ящ.                   36 кг  Гр.        6 кг                  ? ящ.                24 кг  1)36:6=6(ящ.) – для 36 килограммов фруктов. 2)24:6=4(ящ.) – для 24 килограммов фруктов. 3)6+4=10(ящ.) 36:6+24:4=10(ящ.) 2 способ  1)36+24=60(кг)-всего фруктов.  2)60:6=10(шт.)-ящиков потребовалось  (36+24):6=10(шт.)  Ответ:10 ящиков потребовалось.  (62+18):8=80:8=10  (36+27):9=63:9=7  (36+27):9=36:9+27:9=7  (40+16):7=56:7=8  - Не всегда
6.Подведение итогов урока.			- Какой вычислительный приём мы закрепляли сегодня на уроке? - Какими способами можно разделить сумму на число?		Деление суммы на чило 2 способами
7.Рефлексия			-Как вы думаете вы достигли цели сегодняшнего урока? - Какое задание вызвало у вас затруднение?		Достигли
8.Постановка домашнего задания.			Д/з с.14 №3,5.