|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.
|
Организационный момент
|
Приветствие
и организация рабочего места
|
Приветствие
и организация рабочего места
|
Коммуникативные:
организовать рабочую среду;
Личностные:
проявлять доброжелательность
|
|
2.
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Создание
благоприятного психологического настроя на работу
|
Включаются
в деловой ритм урока
|
Коммуникативные:
сотрудничества
со сверстниками
Регулятивные:
развитие
мотивов учебной деятельности
Познавательные:
уметь
находить ответ на вопрос
|
|
3.
|
Этап
актуализации знаний
|
Сообщает
номера для устной работы
№2 - №5
страница 5 Учебника [1], [Приложение 1, слайд 1]
Устные
задания из учебника выполняются посредством фронтального опроса, для
вовлечения всех учащихся в работу
|
Принимаю
информацию, выполняют задания
|
Коммуникативные: уметь
оформить свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью, т.е.
уметь вести диалог.
Познавательные:
общеучебные.
Регулятивные:
определить цели учебной деятельности
|
|
4.
|
Проблемное
объяснение нового знания
|
Представляет
задание [Приложение 1, слайды 2, 3] проблемного характера.
1. Найти
значение выражений:
200:4;
78:4; 55:11; 10:1; 1000:33; 36:1; 36:5; 99:98; 81:9; 10:10
2.
Разделить данные числовые выражения на две группы.
3. Как
называются числа при делении?
4. Как называются
данные равенства
25:х=5;
х:4=2
Предлагает
задать вопросы, которые возникают в связи с полученной информацией.
|
Принимают
информацию.
Выполняют
задание.
Задают
вопросы.
|
Общеучебные: поиск и
выделение необходимой информации.
Личностные:
проявлять интерес к новому содержанию.
Познавательные:
формулировать информационный запрос.
Регулятивные:
определять цели учебной деятельности.
|
|
5.
|
Постановка
учебных задач
|
Тема
урока: «Делители и кратные» [Приложение 1, слайд 4]
Задает
вопросы: «Что известно о данных понятиях?»
«Какие
цели вы ставите на данный урок?»
«Что вы
хотите узнать за урок?»
|
Читают
тему урока
Отвечают
на вопросы
Обобщают
имеющиеся знания
Делают
вывод о связи понятий
Формулируют
цель урока: узнать, что такое кратное. Как найти кратное. Где применять
кратное.
|
Регулятивные:
планировать (уметь составить план действий с учетом конечного результата)
|
|
6.
|
Познавательный
этап
Физкультминутка
|
Демонстрирует
презентацию [Приложение 1, слайды 5, 6]
Комментирует
ответы учащихся
Если
правильный ответ, то ученики сидят на местах. Если неправильный – встают. [Приложение
1, слайд 7]
Число 2
является делителем числа 6
Число 18
кратно числу 5
5 кратно
3
Число 3
кратно 2
Число 24
является делителем числа 48
|
Просматривают
презентацию
Отвечают
на вопросы
Выполняют
задание
Выполняют
упражнение
|
Регулятивные:
планировать (уметь составить план действий с учетом конечного результата)
Познавательные:
анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Коммуникативные:
стремиться к сотрудничеству
|
|
7.
|
Закрепление
во внешней речи
|
Называет
номера заданий для выполнения (№4, №6) [1] [Приложение 1, слайд 9]
Консультирует
по мере появления вопросов
Требует
употребления терминов делитель и кратное
|
Решают
заданные номера
Проговаривают
установленный алгоритм во внешней речи
Осуществляют
самопроверку, сравнивая с образцом
|
Общеучебные: поиск и
выделение необходимой информации.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
структурирование знаний
|
|
8.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Предлагает
выполнить самостоятельную работу на ноутбуках (Презентация с заданиями
загружается до начала урока) [Приложение 2] Консультирует
|
Самостоятельно
выполняют задание
Дают
оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценка деятельности
сверстника)
|
Личностные:
самоопределение и самооценка
Познавательные:
применение предметных знаний
Регулятивные:
контроль, коррекция, осознание уровня усвоения материала.
Коммуникативные:
умение слушать, обращаться с вопросом к учителю, сверстнику
|
|
9.
|
Этап включения в систему знаний и повторение
|
На
первом уроке мы познакомились с понятием кратного и узнали о связи делитель –
кратное.
При
каких задачах может возникнуть необходимость находить делитель и кратное.
Придумайте такую задачу
|
Придумывают
несколько задач
|
Познавательные:
выполнение действий по алгоритму; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
Коммуникативные:
выражать свои мысли с достаточной точностью и полнотой.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка
|
|
10.
|
Этап рефлексии
|
Предлагает
оценить факт достижения цели урока. На все ли вопросы были найдены ответы? [Приложение
1, слайд 9]
|
По
очереди высказываются одним предложением.
Сегодня
я узнал…
Было
интересно…
Было
трудно…
Я понял,
что…
Я
научился…
Я смог…
|
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
Регулятивные:
объективно оценивать свои действия
|
|
11.
|
Домашнее задание
|
Прочитать
параграф 1. Ответить устно на вопросы
№5, №7,
№8 [Приложение 1, слайд 10]
|
Записывают
задание
|
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.