Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики "Десять сотен , или тысяча"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока математики "Десять сотен , или тысяча"

библиотека
материалов

hello_html_m23f31177.gifhello_html_m2c024877.gifhello_html_29f76602.gifУрок математики 3 класс

Учитель: Исайкина Елена Михайловна

Тема урока: «Десять сотен , или тысяча»

УУД:

Личностные: учебно - познавательный интерес к учебному материалу, к способам решения учебной задачи; способность к самооценке.

Метапредметные:

  • Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

  • Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнёра.

  • Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; использовать знаково – символические средства (схемы, модели); выполнение логических операций: сравнение, анализ, классификация; строить рассуждения, обобщения.

Предметные: познакомить уч-ся с термином тысяча и записью этого числа , научить складывать и вычитать «круглые» тысячи,закрепить знания нумерации многозначных чисел.




Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

  1. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Лень прогоним мы из класса.

И начнем все заниматься!

- на какой урок вы пришли?

-А какие виды уроков математики вам нравятся больше: Слайд№1

-Когда вы повторяете изученный материал, закрепляете.

-Когда узнаете что-то новое, делаете «новые открытия?»

-Почему?

-Тогда в добрый путь за новыми знаниями

- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!» Слайд №2

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:


48 16 36 28 56 слайд №3

н т й а ы

- Итак, запомните наш девиз.


  1. Актуализация опорных знаний и мотивация. Слайд №4


Для того чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку.

-Сосчитайте по одному от 396 до 402. (от трехсот девяносто шести до четырехсот двух)

-назвать 5 чисел, следующих одно за другим за числом 698;

-назвать числа в обратном порядке от 703 до 696. ( от семисот трех до шестисот девяносто шести)







а) назовите число, состоящее из 4 сотен 2 десятков и 6 единиц;

из 8 сотен, 6 десятков;

из 5 сотен и четырех единиц;



б) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых: 504, 234 670

пойти к доске и записать слайд №5



Знаете ли вы? Слайд №6

В нашей школе обучается 466 учащихся.

-Сколько в этом числе единиц, десятков, сотен?

Из них девочек 218.

-сосчитайте, сколько мальчиков в нашей школе?;

Запишите число, в котором 1 единица 3 разряда 6 единиц II разряда и 5 единиц I разряда.

- Какое это число ?

Столько ребят в нашей школе учатся на «4» и «5». В том числе 8 ребят из нашего класса.













Слайд№8

1 1 2 2

23 10 34 20

456 100 567 200

Посмотрите, как составлены столбики и продолжите эту запись.

Какие числа перед вами?









Какие задания вы можете предложить с круглыми трехзначными числами?


  1. Постановка учебной задачи.



Слайд №9

-Рассмотрите записи на доске.

2дес+3дес 8дес-5дес

2сот+3сот 8сот-5со т

2тыс+3тыс 8тыс-5тыс

-Какие записи вам не знакомы?


Как вы думаете, какая тема нашего урока? Цель урока?




-Да, будем учиться складывать и вычитать «круглые» тысячи.





  1. «Открытие» нового знания.


-Открываем учебник (стр30 )


-№82- устно Слайд№9

-Прочитайте интригу и найдите ответы на вопросы(вопросы на слайде)



-Как называют число , в котором 10 десятков?

-Как называют число, в котором 10 сотен?

-Да, 10 сотен называется тысячей.

-Записывают это так:


83- устно

Прочитайте и ответьте на вопросы


Физкультминутка


Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину заложим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, подтянуться.

Два – согнуться, подтянуться.

Три – в ладоши три хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.





84

Вам предстоит решить задачу.

Прочитайте задачу.

-Что известно?


-Что неизвнстно?

- что требуется узнать?


-сколько требований в задаче?


-Чтобы ответить на требование задачи каких знаний нам не хватает?

- найдите ответ на вопрос в книге?


- Как складываются и вычитаются тысячи?



-Запишем решение задачи

-кто готов записать решение на первое требование? На второе требование?





  1. Первичное закрепление


85


-Прочитайте задание

-Какое понятие вам встретилось впервые?

-Где найдете определение этого понятия?

- как догадались?


-Запишите в тетрадь самостоятельно


Слайд№10

2 тыс.=

5.тыс=

9тыс.=


Работа в парах

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга записанные числа


Слайд №11


2 тыс.= 2000

5.тыс= 5000

9тыс.= 9000



  1. Самостоятельная проверка с самопроверкой.


-Хотите проверить чему научились?


87(первый столбик)-решают самостоятельно

88(первый столбик) решат самостоятельно- затем проверяем

- Выполняя эти задания какое правило использовали? Как складываются и вычитаются тысячи?


-Подумайте и скажите , что на практике ,в жизни можно считать круглыми тысячами?


Работа в группах

- Вспомним правила работы в группе


-Вы получили конверты.

-Что там находится?


-Сосчитайте какая сумма денег лежит в конверте.



-А сейчас каждая группа отправится в магазин за покупками.


Перед вами предметы ,вещи .

Внизу вы видите ценник-цена за данный товар



Задание


-Составьте задачи и решите их.







7. Итог урока.


-Вернемся к девизу урока.

-Какую тайну математики открыли? Чему научились?


Рефлексия. ( поднимите кружочки зеленый – я работал хорошо и продвинулся вперед, желтый-я работал но не все получилось, красный- я приложил мало усилий , поэтому не понял)




Я работал, но не все получилось.

Я работал хорошо и

продвинулся вперед.








Я приложил мало усилий, поэтому не понял.




Домашнее задание:Т.с 16-17№36 записывают Каргаполова Яна
Баранова Кристина, Старокорова Снежана, Маклакова Настя, Санников Илья.

34 -все остальные учащиеся


Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Спасибо всем вам за урок.









математики


Когда узнаем что-то новое



Узнать что-то новое - это интересно











- Тайны.








396,397,398,399,400,401,402


699,670,671.672,673.


703,702,701,700,699,698,697,696.







426


860


504




504=500+4

234=200+30+4

670=600+70









248 мальчиков

Записывают у доски

165

















3 3

45 30

678 300

- Однозначные. Для записи использовали один знак (цифру).

- Двузначные. Для записи использовали два знака (цифры).

- Трехзначные числа. Для записи используют три цифры.

- Среди двузначных и трехзначных есть круглые числа.

- Четные и нечетные числа.


- Сложить, вычесть, сравнить.











2тыс+3тыс 8тыс-5тыс


Будем учиться выполнять сложение и вычитание

вида 2тыс+3тыс 8тыс-5тыс

Сложение и и вычитание «круглых» тысяч

.










Читают про себя





10 дес.=100


тысяча


1тыс. = 10сот. или 1тыс=1000






























1-я типографии напечатали 5тыс.экземпляров

2-я типографии напечатали 3тыс.экземпляров




2



Как складываются и вычитаются тысячи



Тысячи складываются и вычитаются также, как и

единицы



записывают на доске

5тыс.=3тыс.=8тыс.(экз.)- всего

5тыс.-3тыс.=2тыс(экз)-больше напечатано в первой типографии.

Ответ: 8тыс.экз.; 2тыс(экз







«Круглые»тысячи

В словаре, в конце книги

Звездочка над словом тысячи


























Тысячи складываются и вычитаются так же как и единицы.


деньги





умение договариваться, высказывать свое мне-

ние, выслушивать других


деньги


считают











Составляют , обсуждают, решают









«Учитесь … открывать тайны!»

10сот.=1000

Складывать и вычитать круглые тысячи
























Да

Да

Да

нет



























Самоанализ урока математика для учащихся 3 класса

по программе ПНШ

Автор учебника А.Л. Чекин



Тема: «Десять сотен или тысяча»

Тип урока: урок введения нового знания.

В данном классе 14 учащихся. Уровень подготовки детей средний.

Предлагаемое занятие является изучением нового материала. Занятие построено в соответствии с программными требованиями.

Планируя урок, я поставила следующие задачи урока:

Личностные: учебно - познавательный интерес к учебному материалу, к способам решения учебной задачи; способность к самооценке.

Метапредметные:

  • Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.

  • Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнёра.

  • Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; использовать знаково – символические средства ( инструментарий учебника ); выполнение логических операций: сравнение, анализ, классификация; строить рассуждения, обобщения.

Предметные: познакомить уч-ся с термином тысяча и записью этого числа , научить складывать и вычитать «круглые» тысячи, закрепить знания нумерации многозначных чисел.





На протяжении всего урока осуществлялась их взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной и т.д.

Подготовила мультимедийную презентацию по теме урока.

У каждого ребёнка есть своё рабочее место, материал для индивидуальной работы. Нормы СанПиН соблюдены.

Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени.

Орг. Момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Подготовка класса и каждого ученика была проверена мною визуально. Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, сотрудничества было использовано небольшое стихотворение. Далее учащимся был предложен девиз урока , который они должны были сформулировать до конца сами , выполнив задание, это заинтересовало ребят.

Актуализация знаний была направлена на закрепление нумерации мнозозначных чисел.

Подготовке учащихся к активному и сознательному усвоению нового

материала способствовало целеполагание, т.о. моя деятельность и

деятельность учащихся были объединены одной целью. Учащимся были предложены записи на доске, из которых они должны были выбрать незнакомые, что привлекло внимание учащихся. Данные задания способствовали самостоятельному формулированию темы урока и целей урока.



Введение в тему урока осуществлялось при работе по учебнику.

Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено самим почитав интригу в книге ответить на вопросы : Что называется тысячей? Как записать это число ?Как складываются и вычитаются тысячи?

Для закрепления учебного материала организовала парную работу, групповую работу с детьми, разделив их на три группы. Предложенное каждой группе задание, способствовало не только закреплению и применению знаний на практике, но и проявило организаторские способности одарённых детей.

Следующий этап – это рефлексия (или итог урока) прошел в виде диалога, где ребята смогли оценить себя и свои знания по новой теме.



Материал для урока носил познавательный характер , использовала математическую терминологию, умения работать у доски, с ИКТ. Наличие интереса к изучаемому материалу и предмету в целом.

Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер:

- воспитанию математической культуры;

- умению работать в коллективе, умению слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;

- стремлению добиваться наилучших результатов.



По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.

На уроке использовала следующие методы:

- Частично – поисковый метод (когда при объяснении нового материала перед учениками стояли вопросы, ответы на которые они должны были найти сами в книге);

- наглядный метод ( раздаточный материал - картинки).

- словесный (работа с текстом задачи)

Формы работы: фронтальная, групповая , парная.

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход ( дача домашнего задания , домашнее задание даю разноуровневое, для того чтобы дети почувствовали успешность в учении, т.е могли сами справиться с задании ). Использовала внутреннюю дифференциацию, т.е. начинаю спрашивать со слабого.

Использовала различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе , работа в паре), ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде).

Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:

- проведена физминутка;

- чередование письменных и устных заданий.

План урока выполнен полностью; урок целей достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров288
Номер материала ДВ-311003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх