ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ ДЛЯ 5 КЛАССА НА ТЕМУ «БУКВЕННАЯ ЗАПИСЬ СВОЙСТВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ»

Цыганенкова Оксана Юрьевна

учитель математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

имени Адмирала Ушакова

муниципального образования

город-курорт Геленджик, Краснодарский край

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

ДЛЯ 5 КЛАССА НА ТЕМУ «БУКВЕННАЯ ЗАПИСЬ СВОЙСТВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ»

         Разработка урока по математики «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» рассчитана на обобщение и систематизацию полученных ранее знаний учащимися. Мотивация изучения данной темы обеспечивается за счет применения здоровьесберегающих технологий, игровой формы проведения урока, применения ИКТ, использования различных видов заданий, привлечения исторического материала. Приоритетная цель на уроке применение полученных знаний, отработка умений, решение творческих задач.

Цели урока:

ü образовательные:

ü формировать умения записывать свойства сложения и вычитания при помощи букв, применять свойства сложения при выполнении упражнений;

ü совершенствовать умения при выполнении действия сложения и вычитания в упрощении буквенных выражений;

ü способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

ü воспитательные:

ü воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации;

ü воспитывать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ü развивающие:

ü развивать регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;

ü побуждать детей к самовоспитанию нравственных качеств;

ü воспитывать у детей чувства доброты, дружбы и товарищества.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные	Метапредметные	Предметные
Грамотно излагать свои мысли, анализировать, сравнивать. Развивать познавательный интерес через игровые моменты. Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Развивать активность и находчивость при решении задач, умение общаться в коллективе.	Регулятивные УУД: ü  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ü  проговаривать последовательность действий на уроке; ü  работать коллективно; ü  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; ü  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; ü  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ü  высказывать своё мнение. Коммуникативные УУД:  ü  умение оформлять свои мысли в устной форме; ü  слушать и понимать речь других; ü  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные УУД: ü  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ü  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Уметь применять свойства сложения и вычитания при упрощении выражений.

Тип урока, педагогическая технология изучение нового материала.

По источникам знаний: словесные, наглядные.

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа.

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию.

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование урока:

 Доска, мультимедиа проектор, компьютер, презентация «Буквенная запись свойств сложения и вычитания», карточки, рабочие листы, рабочая тетрадь.

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /Н.Я.Виленкин и др. – 22-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013. – 280 с.

Опорные понятия, термины: Свойства сложения и вычитания, переместительное свойство сложения; сочетательное свойство сложения; свойство сложения нуля; вычитание суммы из числа; вычитание числа из суммы; свойство нуля при вычитании.

Контроль, самоконтроль на уроке: фронтальная работа, индивидуальная и самостоятельная работа, взаимопроверка, работа в парах.

Домашнее задание: п. 9, № 364 (а), 367, 368, 374 (а, в).

Этап	УУД	Деятельность
		Учителя	Обучающегося
Организационный	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организует начало урока в стихотворной форме Труд и вера - вот твои доспехи, И не бойся никаких задач! Самый же надёжный путь к успеху - Сложный путь падений и удач. На доске девиз урока «С малой удачи начинается успех» Выясняет, какое ключевое слово в этом высказывании; что необходимо для успешной работы на уроке; Чем мы занимались на прошлом уроке? Сегодня мы продолжим работу со свойствами сложения и вычитания	Приветствуют учителя, настраиваются на урок
	Учебное сотрудничество	Прежде мы приступим к изучению нового материала, давайте поработаем устно.	Устно выполняют задания, изображенные на слайде.
Создание проблемной ситуации	Регулятивные: целеполагание,  планирование, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.	Организую обсуждение «Можно ли записать….? Что для Вас значит буквенная запись?» Подвожу к понятию «буквенная запись свойств сложения и вычитания»	1. Построение логической цепи рассуждений и выдвижение гипотез и их обоснование. 2. Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение. 3. Участвуют в диалоге и выводят свойства сложения и вычитания. 4.  При возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли.
Мотивация и актуализация знаний	Умение выражать свои мысли; Структурирование знаний; Учебное сотрудничество	Найдите значение буквенного выражения, изображенного на слайде. Выполните самопроверку и оцените свое решение.	Выполняют задание самостоятельно. Выполняют самопроверку и оценивают свое решение.
Восприятие и осмысление учащимися нового материала.	Регулятивные: целеполагание,  планирование, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.	Перед вами остров - остров Удивительный, Закон там сочетательный, Закон переместительный. А ещё на нём мы встретим  Свойства вычитания. И, конечно, не оставим Их мы без внимания. Чудеса на острове на этом не кончаются. У берега семь правил на волнах качаются (восемь раз заучены, сорок раз повторены), От каждого от равенства  Тропинки здесь проторены. Тропинки идут посуху, в море не спускаются, Нигде не пересекаются. Какая цель нашего урока? Итак, тема нашего урока созвучна цели урока Как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. Повторим, как записать свойства сложения и вычитания, что нужно знать? Решение задания на вычисления наиболее удобным способом. Физкультминутка. «Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть».	Результат работы - таблица, в которой свойства записаны в буквенном виде. Выполняют задание, изображенное на слайде. Один учащийся выходит и становится перед классом. Он читает стихотворение и показывает упражнения. Остальные – повторяют за ним.
Первичное применение нового знания	Умение выражать  свои мысли; Учебное сотрудничество; Планирование способов взаимодействия; Построение логической цепи рассуждений.	Организую работу по выполнению заданий, изображенных на слайде, с последующей проверкой ответов и алгоритмов рассуждения в процессе решения	Учатся применять определения в процессе самостоятельной решения или работы у доски. Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения и прогнозируют результат. Выстраивают в процессе решения задач логическую цепь рассуждений
Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее	Умение самостоятельно применять свои знания в стандартной, но новой ситуации, самоконтроль, самопроверка	Организую работу по выполнению заданий с последующей проверкой	Учатся применять полученные знания в процессе индивидуальной работы
Рефлексия	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения); Умение выражать  свои мысли; Учебное сотрудничество.	Обращается к учащимся в стихотворной форме: «Завершается урок. Он пошёл ребятам впрок? Постарались все понять? Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали?» Задаёт вопросы: - Что нового узнали сегодня на уроке?   - Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями? - Кому нужно ещё потренироваться? - Какое у вас настроение сейчас?	Проводят рефлексию способов и условий своих действий
Домашнее задание		Обсуждение домашнего задания	Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).