Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики" Единицы массы.Грамм" 3 класс

Технологическая карта урока математики" Единицы массы.Грамм" 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ « СОШ № 2 города Олонца»







Технологическая карта урока

по математике в 3 классе на тему:

«Единицы массы. Грамм»

УМК: «Школа России»













Павлова Ирина Викторовна

2016г.





Тема урока: Единицы массы. Грамм.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока:

  • Ознакомление обучающихся с новой единицей массы – граммом и соотношением её с килограммом

  • Задачи:

  • Образовательные: познакомить с новой единицей массы - граммом и соотношением между граммом и килограммом; научить узнавать массу предмета на весах; проверить умения записывать и оформлять решение задачи, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачиcновой единицей массы; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

  • Развивающие:создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре; развивать память, внимание, связную речь, развивать познавательный интерес.

  • Воспитательные:воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, любовь к предмету.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание определять массу, используя разные единицы измерения;

- ответственное отношение к измерению массы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «грамм» и использовать его в активном словаре;

- соотносить значения разных единиц измерения массы и обосновывать свое мнение.

- выбирать способ выполнения задания и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретенные знания в практике

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.


Предметные умения:

- переводить единицу изменения массы «килограммы» в «граммы»;

-

- сравнивать многозначные числа;

- выполнять вычисления с именованными числами;

- решать задачи с именованными числами;

- составлять текст задания с использованием значений массы в разных единицах измерения .


Окружающий мир

Тема «Деньги».


Информационный материал

Учебник «Математика 3 класс», часть 2,

Демонстрационный материал и оборудование:

Интерактивная доска

Лабораторные весы

Наборы продуктов для взвешивания

Таблица «Меры массы».

Интерактивный материал

Карточки с индивидуальным заданием.

Флипчарт

фронтальная.

индивидуальная

парная

групповая

Методы обучения:

словесные

наглядные •практические

частично-поисковые





Ход урока


Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент


- Здравствуйте, ребята!

Видеоролик « С Добрым утром!»

-Как важно и нужно,

Чтоб сразу с утра

Тебе пожелали добра!

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

- проявление интереса к изучению темы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


























Загадка :

Надо что-то нам купить,

Иль подарок подарить

Сумку мы с собой берём

И на улицу идём

Там проходим вдоль витрин

И заходим в …………..

- А зачем мы ходим в магазин?

Слайд№2

А что нужно знать, уметь, чтобы совершать покупки?

-Прежде чем откроются двери нашего магазина, отгадайте код замка



Устный счёт:

(Слайд №3)

Какое число лишнее:

1. 845, 77, 497,352

2. 602, 504, 290, 309

3.987, 765, 123, 654

4.510, 666. 222,555

- Найдите сумму чисел?

-Что вы можете сказать про это число?

- Молодцы! Открываем нашу дверь.

Слайд№ 4

Прочитайте название магазина.

-А как вы думаете, почему такое название у магазина?













-магазин













Дети записывают в тетрадь только ответы, через клетку.










-1000







Магазин «Доброта»


Затруднение, предположение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Логические - анализ объектов с целью выделения признаков.


-постановка новых задач и осуществление действия для реализации замысла.









Познавательные:

- совершенствование вычислительных навыков;

- развитие умения извлекать информацию;

- умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты;

- делать выводы на основе обобщения умозаключений;





Коммуникативные

- умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.


3.Построение проекта выхода из затруднения.

1-яситуация

Слайд№4

-Два брата 5-ти лет открыли дома копилку. На доске вы видите сумму, которая у них получилась. Они идут на День Рождения к другу. Посмотрите вокруг себя и предложите, какие два подарка они могут купить на эту сумму.

- Что необходимо сделать сначала?

Слайд№5


-Ну а теперь, зная сумму, найдите пары подарков.













-сосчитать общую сумму денег



Дети предлагают свои варианты.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4.Физминутка.

  1. Игра

«Колпак мой треугольный»

Во время проведения игры слова одно за другим заменяются на движения, о которых учитель заранее договаривается с детьми.

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак,

А если он не треугольный,

То это не мой колпак.

( Движения:

«Колпак» - руки ставятся конусом над головой;

«Мой» - правая рука кладется на грудь;

«Треугольный» - указательными и большими пальцами рук показывается треугольник;

«Он» - рукой указывают вперед;

«Не» - машут правой рукой перед собой)


Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.


5. Создание проблемной ситуации

-В отделе «Фрукты и овощи» не могут определить массу некоторых продуктов. Помогите.

Слайд №7

1-я логическая задача.

Слайд№8


2.-яЛогическая задача

Слайд№9

3-Логическая задача



Слайд№9





-Что же это за новая единица?

Это и есть тема урока.

Слайд № 1


Единица массы, меньшая килограмма – это грамм.

А что вы знаете?

А что хотите узнать?














-Мы не можем назвать вес одного яблока, т.к.

Здесь необходима единица массы меньшая килограмма

Познакомиться с…..

Узнать о ………

Научиться решать….

Пригодятся ли нам эти знания в жизни?


Дети выводят цель урока:

Знакомство с новой единицей массы.




Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: умение структурироваться знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

- А кто нибудь из вас знает такую единицу массы и как она называется?

- Правильно. Массу тяжёлых предметов обычно измеряют кг, а массу лёгких в г.

- Понаблюдайте, как записано слово килограмм, что вы заметили?

- А вот оставшаяся частичка кило означает тысяча.

- Поэтому в 1кг, как вы думаете, сколько г?

- Правильно.

На доске появляется табличка

Килограмм грамм

кг г

1кг = 1000г

-А сейчас закройте глаза, вытяните правую руку, и послушайте свои ощущения.

Учитель кладёт каждому в руку копейку.

-Угадайте, что может лежать на ладони?

-Ощутите, какой лёгкий вес. Это и есть грамм.


-грамм









-Кило + грамм









1кг=1000г


















Обучающиеся предполагают







Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7.Физминутка

-Вытяните руки в стороны. Представьте. Что вы весы. На одну руку я кладу Вам один предмет, на вторую -другой. Какой тяжелее (мысленно представьте)– покажи.


Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция.


Применение новых знаний

Исследование
































-Теперь мы знаем единицу массы – грамм.

1кг =1000г

- Попробуем применить свои знания в нашем маленьком исследовании.

Слайд №10

Вам, исследователям необходим один прибор.

Какой?

- В нашем магазине необходимо помочь домохозяйке Галине Анатольевне. Решила она испечь пирог «Манник» по рецепту. Ваша цель: отмерить вес продуктов из этого рецепта.

1. КЕФИР–1стакан

2. ЯЙЦА - 3штуки

3. МУКА – 4 ст.л.

4. СОДА – 1 ч.л.

5.МАНКА-100г

6.САХАР-70 г



Работа в группах.

Дети измеряют .

Проверка по эталону.

Учитель сравнивает стаканчик продукта в образце и стаканчики детей.

Кто измерил точнее?

Какой вывод можно сделать после этого исследования?








-весы



























-Нужно точно измерять

Личностные:

-умение проявлять творческое отношение к составлению и оформлению учебного задания.

Познавательные :

- умение использовать приобретенные знания для выполнения исследования.

Регулятивные :

-умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные :

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

8.Закрепление полученных знаний

Слайд №10

-Девочке Маше мама дала корзинку и разрешила положить в неё только килограмм. Она уже положила. Я предлагаю её проверить.

Работа в группах.






Дети подсчитывают массу товара в корзинке.

Коммуникативные:

Умение учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (

9. Рефлексия деятельности

На доске вы видите незаконченные предложения. Закончите их, вспоминая весь наш урок.

Слайд №11


Сегодня я узнал о новой

единице массы …

Оказывается, что …

Теперь я умею …


- Перед вами 2 медали, сравните. Что общего и что одинаково?На них было написано «добро» и «зло». Не хотите ли ещё попробовать узнать об одном отличии. Взвесим?

- Пусть на несколько граммов но добро перевесило. И пусть у Вас в жизни добро всегда перевешивает зло.

-В конце урока пройдите к моей доске.

Если знания и умения, полученные на уроке, пригодятся Вам в жизни, нажимайте левую полоску, нет - правую.

Слайд №12

- Большое спасибо за урок!














-Одинаковые форма, цвет, материал…





Дети убеждаются в том, что «добро» перевешивает «зло».

Личностные :

-умение проявлять осознание успешности при освоении темы.

Регулятивные :

- умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- умение оценивать результат собственной деятельности.








Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДБ-128673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх