|
I. Организационный
момент.
|
Психоло-гическая
подготовка к обучению.
Создание элемента проблемной
ситуации.
|
Обеспечивает
благоприятный настрой учащихся.
Здравствуйте, ребята! Встали красиво, подтянулись,
сели за свои рабочие места, настроились на работу.
Внимание, перед вами на партах разложены картинки.
Тучка и солнышко. Выберете картинку, отражающую ваше настроение на начало
урока. Покажите нам. Спасибо.
У каждого из вас на столе лежит план нашего урока.
Рассмотрите его внимательно. Как вы думаете, какой урок у нас будет?
Математика. Молодцы. Что мы будет делать на уроке согласно нашему плану?
Считать, решать примеры и задачи.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на
работу.
Анализируют, отвечают
на вопросы учителя.
Формулируют учебную
задачу урока.
|
Словес-ный.
Нагляд-
ный.
|
Психологическая
готовность.
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Положительное
отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
Следование
в
поведении
моральным
и
этическим нормам.
|
Регулятивные: создание условий для возникновения
у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Презентация с
наглядностью.
|
|
II. Актуализация
опорных знаний.
Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
|
Создать ситуацию
успеха путем проверки владения материалом прошлых уроков.
Организовать самостоятельное выполнение задания
учащимися и взаимопроверку решений.
Зафиксировать и исправить ошибки, допущенные обучащиюмися
входе выполнения
задания.
|
Организация работы по
актуализации опорных знаний.
Устный счет.
Счет от 1 до 20, в прямом и обратном порядке. –
Назовите только однозначные числа, только двузначные.- Соседи числа 4,6,10.
Мы справились с заданием? Поставьте напротив задания номер один знак +
Гимнастика для пальцев.
Работа по перфокартам. Вставить знак <,>,=.
Взаимопроверка. Один ученик работает у доски.
Что мы с вами сейчас делали? Мы выполнили задание
номер два? Поставьте напротив задания номер два знак +
|
Выполнение
подготовительных упражнений.
Учащиеся выполняют
задание, обмениваются результатом работы с соседом по парте.
|
Словес-ный
Прак-тичес-кий
Фрон-таль-ный
Нагляд-ный.
Провер
ки и оценки знаний, умений и навыков
|
Называть и читать
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
называть и записывать
пропущенные числа;
Выполнять
самостоятельную работу на индивидуальных листах с последующей
взаимопроверкой.
|
Уметь проводить
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельноти.
|
Коммуникативные:
умение
работать в паре.
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания.
|
Презентация с
нагляд-ностью.
Карточки.
|
|
III.
Обобщение и
систематизация знаний
IV.
Физкультминутка
|
Обеспечить
деятельность по определению цели урока.
|
Откройте
тетради. Запишите число. Проговариваем хором.
Вспоминаем
названия компонентов при сложении. На доске пример 7+3=(сумма закрыта)
хоровое проговаривание компонентов 3 раза, далее каждый по одному) поменяйте
слагаемые местами и запишите пример. Один ученик записывает пример на доске.
Какое правило мы знаем?
Запишите
пример: первое слагаемое 12, второе слагаемое 3, сумма?
12-2= называем
компоненты при вычитании. Хоровое проговаривание. Решаем пример
самостоятельно.
Проверяем у
доски.
Запишите
пример: уменьшаемое 9, вычитаемое 4, разность?
Молодцы. что
мы сейчас делали? Решали примеры. Поставьте знак + напротив задания номер 4.
Предлагаю вам
немного отдохнуть и потанцевать.
|
Слушают учителя.
Смотрят видеосюжет и отвечают на вопросы учителя.
Анализируют и решают примеры.
|
Словес-ный
Нагляд
ный
Подводящего диалога с опорой на увиденный материал.
|
Выполнять сложение и
вычитание вида 5+3, 9-2.
Читать и записывать
примеры по результатам выполнения задания.
|
Выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и точностью.
|
Познавательные:
анализ
объектов с целью выделения
признаков;
сравнение;
построение
цепи
рассуждения;
доказательство;
Регулятивные:
планирование учебного сотрудничества совместно с
учителем;
контроль своей деятельности по ходу и результату деятельности;
умение проговаривать последовательность действий.
|
Презентация с наглядностью.
|
|
V. Применение знаний и
умений
VI. Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
VII.Домашнее задание
|
Устано-вить и закрепить
правиль-ность состав-ленного алгоритма решения задач.
Выбирать действия и
обосновы-вать свой выбор при решении задач.
Оценка работы всего
класса
|
Следующий этап
нашей работы - составление и решение задачи.
Слайд. Витрины
с товаром. Определите, что мы видим на картинке? Назовите одним словом.
Магазин. Беседа. Для чего нам нужен магазин? Разнообразие товаров. Как
покупатель получает товар? Отдает деньги. А что нужно делать для того, чтобы
у вас были деньги? Человек должен работать. Я раздам вам кошельки с деньгами.
Сейчас мы поиграем в магазин. Откройте учебники на странице 112. Прочитайте
задание.
Вспомним, из
чего состоит задача?
Условие.
Вопрос. Решение. Ответ.
Прочитаем
только условие задачи. Как звучит вопрос задачи?
Как мы можем узнать сколько всего рублей нам
надо? Что мы должны для этого
Каким действием мы будем решать задачу?
Запишите
решение задачи.
Как мы ответим
на вопрос нашей задачи?
Молодцы.
Запишите
условие, решение и ответ задачи.
Что мы сейчас
делали?
Кому сложно
решать задачи?
Кто любит
решать задачи? Кому сегодня было легко решать задачу?
Вам понравился
наш урок?
Что мы делали
сегодня на уроке? Над какой темой урока мы работали?
Кому было
легко и понятно на уроке? Кто испытывал трудности? Выразите свое настроение с
помощью смайликов.
|
Выполнение задания
учителя.
Отвечают на вопросы учителя, вспоминают алгоритм
решения задачи.
Хором проговаривают алгоритм решения задачи.
Анализируют, составляют условие задачи.
Отвечают на вопросы учителя.
Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности и соотносят задачи и результат.
|
Словес
ный.
Нагляд
ный.
Подводящего диалога с
опорой на увиденный материал.
Нагляд
ный
Словес
ный
Нагляд
ный
Формирование умений и
навыков по применению знаний на практике
|
Повторить алгоритм
решения задачи.
Составить условие,
записать верное решение, найти ответ к поставленному вопросу.
Понимать, принимать и
сохранять учебную задачу.
Анализировать
Осмысливать результаты
своей работы
|
|
Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся
умения вести диалог с учителем.
Регулятивные:
умение действовать по плану.
Познавательные:
умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Регулятивные:
Умение контролировать процесс и результаты
своей деятельности.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные: рефлексия способов и результатов действия.
|
Наглядность.
Наглядность..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.