Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики 2 класс

Технологическая карта урока математики 2 класс


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:











Конспект открытого урока по математике

во 2 «В» классе

Тема «Сложение столбиком».



Учитель начальных классов

Черемисина Анастасия Сергеевна









Цель урока:

  • Познакомить учащихся со способом сложение столбиком, вывести алгоритм этого способа сложения.

  • Развивать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, логическое мышление внимание.

  • Воспитывать взаимопомощь друг к другу.









Оборудование: раздаточный материал, учебник «Математика» А.Л.Чекин рабочая тетрадь.



















Технологическая карта урока

Основные этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты


УУД

1.Организационный этап

Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.

-Ребята сегодня ваша помощь нужна Маше Ивановой, она пропустила занятия, а по какой причине вы узнаете, выполнив задание

-Вспомните, чему мы научились на прошлом уроке?

-Сегодня мы продолжим работу над развитием вычислительных навыков и постараемся помочь Маше.

-С чего начнём?


Подготовка класса к работе.













- Маша заболела ангиной, по этому пропустила уроки математики













Повторим то, что знаем.




















- 1,15,4,10,15,1 (перекодировать из чисел в буквы)


Р: целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний.

-Начнём с решения различных заданий.



-Каким удобным способом можно решить пример?

-Что мы знаем про получившееся число?





- Работа по таблице умножения




-К двузначному числу прибавлять однозначное без переходом через десяток

- В этом числе есть 2 разряда ( единицы и десятки)

40+6





- Производят устное вычисление

решить пример

1+15+4+10+15+1


К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Обратите внимание на такой пример



-Что мы можем про него сказать?



- Пробуем решить его.

- Пробуем составить алгоритм решения примеров в столбик.

- Мы получили такой алгоритм

  • Запись,

  • Решение,

  • Ответ



- Опираясь на этот алгоритм, скажите, чем будем заниматься на уроке?

Мы можем сказать что тем нашего урока :

«Сложение столбиком»




- Пример записан столбиком



- Нам нужно сначала записать пример столбиком

- начинаем решать с единиц – зачитываем ответ

















- Решать примеры в столбик



- Сложение столбиком

- С помощью

учителя ставят

цель урока.




Записать столбиком и решить



315+453


Р: целеполагание.

К: постановка вопросов.

П: самостоятельное формулирование познавательной цели.

4. Первичное усвоение новых знаний.

































































Физминутка




- Открыли тетради, записали число классная работа,

Откройте учебник стр.43 №4

Нужно вычислить значение следующих сумм.



- Будьте внимательны при переходе через разряд не забывайте ставить стрелку от разряда к разряду.



-Посмотрите на примеры.

Что помогла нам решить эти примеры?

В чем возникли затруднения, которые могут привести к ошибкам?























-Предлагаю немного отдохнуть.

-Выполняют

задание,

пытаются найти

решение

выражений



- Вычисления производятся по 2 примера у доски



















- Алгоритм, который мы составили в начале урока.

- Под

руководством

учителя

выявляют место

затруднения.

Проговаривают

причину

затруднения с

помощью

учителя.

- Сопоставляют

свои версии

решения с доской.



- Васильева Люба проводит упражнения.

Учебник стр.43 №4

Вычисление примеров в столбик с применением алгоритма

28+37,

128+37,

128+537,

57+62,

257+462,


Р: планирование, прогнозирование.

П: логические – решение проблемы, доказательство.


5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


- Маша много пропустила по этому, когда ей предложили выполнить несколько заданий, она затруднилась в их решении.

- Я предлагаю помочь Маше и справиться с трудностями.



- На партах лежат конверты с заданиями

- Маша получила

  • Задача

  • Вычисления столбиком на «– »

  • Вычисления столбиком на «+»



( на выполнения задания 10- мин)

-Не забывайте каким способом можно решить этот пример.







- После выполнения своего задания я предлагаю сверить свои ответы, с проверочными листами, на первой парте.


- Выполняют индивидуальные

Задание из карточек,

самостоятельно

в тетрадях







Выполняют самопроверку по

эталону.

Фиксируют «+»,

«–».







































Называют с

помощью учителя

место

своего

затруднения,

причину

исправляя ошибки

  • Задача

  • Вычисления столбиком на «– »

  • Вычисления столбиком на «+»


Р: контроль, коррекция. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.




6. Первичное закрепление.


Для тех, кто справился и проверил себя.

-Давайте потренируемся в решении примеров на новый вычислительный приём.



- Выполнение

заданий

учебника стр.43 задача №5


Выполнение

заданий

учебника.

учебника стр.43 задача №5

предлагается составить задачу по данному решению. Особое внимание следует обращать на правильную трактовку смысла первого и второго слагаемого и на максимально возможное разнообразие составленных задач.


Р: контроль, оценка, коррекция.



П: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

К: управление поведением партнёра –контроль, оценка, коррекция действий партнёра.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)


- Конвертики с заданиями были не простые, на обратной стороне Маша оставила вам послание, чтобы разгадать его я предлагаю вам перевести цифры в буквы и посмотреть что же хотела Маша.



Итак, сегодня на уроке в наши знания добавилась ещё одна маленькая деталь. Какая?

-Какой способ решения таких примеров вы придумали?

-У кого были затруднения?

-Над чем надо ещё поработать?

-Кому всё удалось?


- Сопоставляют букву с цифрой и вешают на доску

- получают фразу

« Спасибо вам ребята!»









-Составили алгоритм решения примеров в столбик,



-Научились складывать числа столбика с переходом через разряд.

Перекодировка цифр в буквы.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: рефлексия.







Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-157238
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх