21.10.2013
г.
Технологическая карта урока математики.
Учитель: Мирошниченко
И.В.
1.Дидактическое
обоснование:
«Математика 2 класс»
УМК «Школа России» М.И.Моро
2.Тема
урока:
« Сравнение числовых выражений».
3.Дидактическая
цель:
создать условия для формирования навыка составления и сравнения числовых
выражений.
4.Тип
урока:
урок ознакомления с новым материалом.
5.Задачи
урока:
Предметные:
Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать
умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и
рассуждать.
Метапредметные:
Личностные:
-
создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
-
положительное отношение к изучению математики.
Регулятивные:
- формировать
умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать
совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
-
проводить сравнение числовых выражений.
Коммуникативные:
-адекватно
использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
-
формулировать своё мнение,
-
воспринимать различные точки зрения.
6.Методы обучения: продуктивный метод.
7.Формы
организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная,
коллективная, самостоятельная.
8.Планируемый
результат:
уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь
оценивать работу одноклассников, свою работу.
8.Средства
обучения: учебник
и индивидуальные карточки, наглядные пособия.
9.Технологическая
карта урока:
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
1.Самоопределение
к деятельности.
(1 мин)
|
Настрой
на работу:
-
Назовите число сегодняшней даты. (21) Какое число было вчера? (20) Какое
будет завтра? (22) какое число будет через 3 дня? (24)
|
Подготовка
класса к работе.
Настрой
на дальнейшую работу.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2.Актуализация
знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая
разминка.
(2 мин)
2.Устный
счёт
(2 мин)
|
-Лестница
состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на
середине лестницы?
-Два
ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в
четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне
едут ученики?
:
Покажите
на пальцах:
-Сколько
чисел можно назвать больше 48, но меньше 52? (3)
Больше
17, но меньше 23? (5)
-Наберите
код и откройте замок, набирать нужно 4 цифры
15
7
|
6
|
2
|
4
|
8
|
2
|
7
|
4
|
7
|
5
|
6
|
1
|
4
|
9
|
1
|
2
|
|
Логическое
мышление..
Устный
счёт.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Повторение
правила о порядке действий в вычислениях.
(8-10
мин)
|
-Заполните
занимательные рамки
На доске
примеры с порядком действий
2
1 1 2
3+8-2
9-3-5
2 1
3 1 3 2
4+7+2-5
6+1-5-3
-Расставьте
скобки в карточках в соответствии с порядком действий.
-Какие
примеры вызвали затруднения и почему? (появились примеры в 3 действия).
Проверка у доски.
|
Работа
по индивидуальным карточкам с проверкой у доски.
У
учащихся аналогичное задание на карточках.
Расставляют
скобки соответственно порядку действий.
|
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование;
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
Логические
–
формулирование проблемы.
|
3.
Самоопределение к деятельности.
|
На доске
выражения:
(7-5)-2
11-(12-6)
(8-3)+9
4+(4+6)
Назовите
выражения, у которого самое большое значение, самое маленькое значение. Что
вы делали, когда называли выражения с самым большим и самым маленьким
значением?
Сформулируйте
тему урока.
(Сравнение
выражений)
Физминутка.
|
Читают
выражения и находят их значения
(работа
в тетради)
Сравнение
выражений.
Формулирование
темы урока.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование,
Познавательные:
моделирование, логические – решение проблемы,
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
4.
Работа по теме урока.
Работа
по учебнику.
5.
Закрепление изученного материала.
Работа
по учебнику.
|
-Рассмотрите
рисунок на с. 41 (весы)
Составьте
числовое выражение по рис.
о
яблоках, объясните постановку знака
Аналогичная
работа по рис. и №1
учебника
с записью выражений в тетрадях.
-Для
чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые
выражения?
Работа
над задачей №2 стр.41
Подробный
разбор двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных
выражений.
Физминутка
для кистей рук.
|
Составление
числовых выражений с записью в тетрадях.
-С помощью выражений мы можем записать
решение задачи.
Запись
двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений
в тетрадь.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
6.Рефлексия.
.Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Выполнение
самостоятельного задания на карточке.
|
Самостоятельная
работа по карточкам на время.
.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, Личностные: самоопределение.
|
7.
Подведение итогов урока.
|
Как
сравнивают числовые выражения?
|
Формулирование
вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят
цель и результаты, степень их соответствия.
.
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование.
|
|
Домашнее
задание: уч.
стр. 41 №5.
Объяснение
задания.
|
Намечают
перспективу последующей работы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.