Организационный
момент
|
Долгожданный дан
звонок-
Начинается урок.
Улыбнитесь друг другу. Каждый себе скажет: «У меня
сегодня всё получится!»
Сегодня, когда я к вам ехала на урок, по дороге
встретила Знайку- математика. Он попросил передать вам письмо. Давайте
прочитаем, что он вам написал.
|
Один ученик
читает письмо.
«Дорогие ребята! Помогите разобраться, что это за
записи. Для чего они нужны? Где их можно применить? Желаю вам успеха. Жду
ответа. Ваш друг Знайка- математик.»
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
Ребята, вы что- нибудь поняли из письма? Что это за
записи отправил нам Знайка- математик? Где такие записи можно встретить, и
для чего они нужны?
А кто объяснит значение слов «схема», «рисунок»? А
где мы можем узнать толкование значения слов?
|
Ответы детей. (это схемы, рисунки, чертежи.
Применяются на уроках русского языка, окружающего мира, технологии. По схеме
можно узнать, как работают приборы, как построить дом и т. д.)
В толковом словаре.
Схема- 1. Совокупность взаимосвязанных частей
какого- нибудь устройства, прибора, а также чертёж, разъясняющий принцип
работы такого устройства. 2. Изложение, описание, изображение чего- нибудь в
главных чертах.
Рисунок- нарисованное изображение , воспроизведение
чего-нибудь.
|
Целеполагание
|
Ребята, а на уроках математики нам пригодятся схемы?
Давайте уберем схемы, которые нам не понадобятся сейчас.
Какие задачи на урок мы себе поставим?
|
Да, при решении задач.
(убирают лишние схемы, оставляют только схемы к
задачам)
Мы сегодня будем решать задачи с опорой на схемы.
|
Организация
познавательной деятельности
Фронтальная
работа.
Работа в парах.
Проверка по
эталону
|
Запишите дату
урока. Классная работа.
Прочитайте
задачу. (слайд 1)
О чем говорится в задаче?
В каком направлении двигались лодки?
Что известно про первую лодку?
Что сказано про вторую лодку?
Назовите главный вопрос задачи.
Посмотрите на схемы и определите, какая схема
является краткой записью нашей задачи. (слайд 2)
Почему вы так решили?
Что обозначают стрелочки на схеме?
Что показывает флажок?
А что нам еще нужно знать , чтобы решить задачу?
Запишите формулу для нахождения скорости.
Все ли нам известно?
Одинаковое или разное время шли лодки?
Можем найти время, которое прошла первая лодка?
Запишите решение задачи с пояснением.
А сейчас мы поработаем в парах.
(раздаю задание на каждую парту)
Рассмотрите внимательно схему к задаче, прочитайте
задачу и вставьте недостающие данные в условие и вопрос задачи. После этого
запишите решение задачи каждый на своем листочке.
На какое движение данная задача?
Проверьте свое решение с решением на доске (слайд
3). Оцените свою работу по шкале успеха.
|
Записывают. 10
февраля.
Классная работа.
Читают на
экране.
«От двух пристаней одновременно навстречу друг другу
отошли 2 моторные лодки. Скорость первой 30 км/ч, и она прошла до встречи 90
км. Вторая лодка прошла до встречи 150 км. Какова её скорость?
О лодках.
Навстречу друг другу
Скорость, расстояние, которое прошла лодка.
Прошла до встречи 150 км.
Какова скорость лодки.
Ответ детей.
На одной схемы лодки двигаются в противоположном
направлении, а в нашей задаче лодки двигаются навстречу друг другу.
Скорость движения лодок.
Место встречи.
Формулу нахождения скорости и времени.
V=S: t
Нет, неизвестно время, которое прошли лодки.
Одинаковое.
Да, нужно расстояние разделить на скорость.
1.) 90: 30=3 (ч)-
время движения лодок.
2.)
150:
3=50 (км/ч)- скорость второй лодки.
Ответ:
50 км/ч скорость второй лодки.
Из
одного города одновременно в противоположных направлениях выехали автомобиль
и автобус. Скорость автобуса км/ч, скорость автомобиля в раза
больше. Через какое время расстояние между ними будет км?
На
противоположное.
1) 40*2=80
(км/ч)- скорость автомобиля
2)
40+80=120
(км/ч)-скорость удаления
3)
480:
120=4 (ч)
Ответ:
через 4 часа.
Самооценка.
|
Работа в группах
|
А только ли с помощью схемы можно представить
краткую запись задачи?
Сейчас мы разобьемся на 3 группы, и каждая группа
получит задание. Прочитайте задачу, рассмотрите к ней рисунок и обсудите
решение задачи. На работу вам отводится 5 минут. Распределите роли в группе.
Вам понадобится хронометрист, чтец, секретарь, спикер.
Все группы справились с заданием?
|
Нет, с помощью таблицы или рисунка.
По
столбу высотой 10 метров взбирается гусеница. Днем она поднимается на 5 м., а
ночью опускается на 4 м. Через сколько дней гусеница достигнет вершины
столба?
По
рисунку видно, что пройдет 6 дней, прежде чем улитка достигнет вершины
дерева. Необходимо записать и арифметический способ решения:
1. 5 – 4= 1(м) – поднимается гусеница за сутки.
2. 10 – 5 = 5(м) – нужно пройти гусенице без последнего поднятия.
3. 5 : 1 = 5 (дн) – понадобится гусенице, чтобы пройти 5 м.
4. 5 + 1 =6 (дн) – необходимо гусенице, чтобы подняться на вершину дерева, т.
к. в последний шестой день гусеница сразу поднимется на 5 м и достигнет
вершины.
Выступление от групп.
|
Рефлексия
|
Ребята давайте еще раз вспомним ,какие задачи мы
поставили себе на урок?
А сейчас давайте сформулируем ответ для Знайки-
математика. Что мы ответим на его вопрос?
А сейчас я попрошу каждого выбрать себе начало
высказывания и продолжить его.
(слайд 4.)
|
Решать задачи с опорой на схему или рисунок.
Схемы помогают при решении задач, а также мы
пользуемся ими на других уроках. А еще они встречаются в повседневной жизни.
Сегодня
на уроке
·
Я
научился…
·
Было
интересно..
·
Было
трудно…
·
Могу
похвалить себя за то, что…
·
Могу
похвалить одноклассников за то, что…
·
Больше
всего мне понравилось..
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.