Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики (1 класс. "Школа России") "Перестановка слагаемых"

Технологическая карта урока математики (1 класс. "Школа России") "Перестановка слагаемых"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: математика, УМК «Школа России»

Класс: 1 класс

Учитель: Кайгородова Елена Геннадьевна

Тема урока: Перестановка слагаемых

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: вывести правило о перестановке слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мышление и память, расширять кругозор.

Задачи урока по формированию УУД:

Личностные:
Воспитывать трудолюбие, чувство локтя, взаимопомощь.
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; отслеживание собственных учебных успехов на уроке;
отслеживание правильности работы товарища.
Познавательные:
Воспитывать интерес к учению, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; использовать алгоритм в практической деятельности, продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.

Коммуникативные:
Приобретения навыков учебного сотрудничества в процессе работы в паре и в группе.

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, в парах.

Используемые технологии: игровые технологии, информационные технологии, здоровьесберегающие технологии, гуманно-личностные технологии (ситуация успеха), технологии деятельностного метода (проблемное обучение).


Характеристика этапов урока.





Этап урока/

Цель этапа

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

1.

Организационный

Цель:

- Проверить готовность к уроку.

- Формировать и развивать умения оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.


У - Начинается урок
Должен всем пойти он впрок.
А для этого должны
Быть внимательными вы.

*Проверяет готовность обучающихся к уроку

*Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

-Ребята, сейчас урок математики. Вам необходим учебник, тетрадь в клетку, пенал. Проверьте и оцените свою готовность (выслушиваю пару учащихся о готовности).


-Осуществляет самооценку готовности к уроку.

- Выполняют самооценку готовности по критериям:

· правильность выбора учебных принадлежностей,

· правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

· самостоятельность подготовки,

· настрой на урок.

- Высказываются о своей готовности

- Я готова(а) к уроку, потому что правильно выбрала все принадлежности, на парте порядок, внимательно слушаю.


Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.




2.

Эмоциональный настрой

Цель:

- мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Нацеливать на успешную деятельность на уроке.

- Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.


hello_html_m25b5ed95.gif


hello_html_21f65b43.png

У Ребята, сегодня мы совершим путешествие «В поисках новых знаний». А что за новые знания мы найдем сегодня вы узнаете позже.

Вы согласны совершить такое путешествие и найти новые знания?

А вы любите мультфильмы?

Я тоже люблю, и поэтому пригласила сегодня к нам на урок, путешествовать вместе, своих любимых мультипликационных героев. Я уверена, что вы их тоже хорошо знаете. А вот кого я пригласила вы узнаете, отгадав загадку:


Сидит в корзине девочка

У зверя за спиной.

Он сам того не ведая

Несет ее домой.

Кто это?

(Машенька и медведь)


Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение.

Музыкальное сопровождение (музыка из мультфильма)


*Формулирует задание.















*Напоминает обучающимся о правилах поведения.





*Создает эмоциональный настрой с помощью фонограммы.

Вспоминают и проговаривают и объясняют необходимость хорошего поведения на уроке


- Слушают, отгадывают загадку.


Настраиваются на дальнейшую работу.

Познавательные: уметь находить ответ на вопрос.

Логические: анализ с целью выделения существенных признаков.


Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.


Личностные:

- Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое Проявлять целостный взгляд на мир.



3.

Планирование урока

Цель:

- Определить план своей дальнейшей работы на уроке, чтобы достичь цели.


План урока зафиксирован вербально (с помощью схемы).

*Демонстрирует и обсуждает план урока вместе с обучающимися,

использует в ходе урока дидактический материал.

Определяют план своей дальнейшей работы на уроке.

-Мы будем думать, работать в учебнике, в тетради в клетку, поработаем в парах.


Регулятивные

- Планирование способов достижения намеченной цели.


4

Устный счет. Повторение изученного.

Цель:

- Формировать прочный и осознанный навык устного счета + и – в пределах 10 .

- Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала

hello_html_2a30f8a6.gif

hello_html_fc39feb.gif


hello_html_m126d4ca.gif











У – Ребята, давайте поможем Мишке решить Машенькины задачи.

(Ответы показывают на числовом веере)

10-2=

8+1=

6-4=

5+3=

9-3=

4+3=

5-2=

1+0=

4-3=

6-1=










У- Машенька и медведь собрались на рыбалку и взяли с собой эти предметы ( на экране: удочка, ведро, банка с червями, книга, крючки)
-Запомните эти предметы.

Кто сумеет назвать их по памяти?
-Какой предмет лишний и почему?

(книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник)









* Организует работу по повторению и актуализации учебного материала.

* Создает эмоциональный настрой с помощью звуковых сигналов.


*Работают с числовым веером.

* Устно решают примеры и показывают верный ответ.




















*Запоминают названия предметов.

*Определяют лишний из них.
























Познавательные: уметь находить ответ на вопрос.

Логические: анализ с целью выделения существенных признаков.


Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.



Личностные:

- Проявлять целостный взгляд на мир, отношение к чтению.









hello_html_m3cd5c6e6.gif

У - Машенька поймала 2 рыбки, а Медведь поймал 3 рыбки.

Кто поймал больше рыбок и на сколько?

Составьте решение в кассе.



*Выбирают вариант верного решения задачи.



Физминутка

Цель:

- Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

- Смена видов деятельности.

hello_html_16bad20e.gif


* Организует физминутку, читает стихотворение.

«Мишка шёл, шёл..».

Хором проговаривают стихотворение и выполняют движения.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.


3.

Постановка учебной задачи

Цель:

- Формировать и развивать умение определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (в совместной деятельности с учителем




hello_html_m6b8c6158.gif


hello_html_m619a7ba8.gif


hello_html_m6d62a23b.gif
















-Сколько всего рыбок поймали они? Составьте решение в кассе.
Фиксирование затруднения.
- Машенька и Медведь устроили спор. Машенька утверждает, что верное решение – 2+3, а Медведь, что – 3+2. Кто же прав?
- Прочитаем оба решения по разному. (К 2 прибавить 3 получится 5. 2 да 3 получится 5. Сумма 2 и 3 равна 5. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, сумма 5… и т.д.

-Подумайте, что произошло?(слагаемые поменялись местами)
-А можно ли так поступать в математике?
Постановка проблемы.


Определите тему и цель нашего урока математики?

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.

- Кто прав?



- О чем будем сегодня узнавать на уроке?



*Проводит параллель с ранее изученным материалом.

*Организует формулирование темы урока учащимися;

*Организует постановку цели урока учащимися


*Актуализирует учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

.



.

* Актуализируют учебные знания, необходимые для восприятия нового материала.


*С помощью учителя формулируют проблему и цель для изучения


*Озвучивает тему урока

*Озвучивает цель урока






























Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (диалог)

Познавательные: Общеучебные.

Логические: анализ, синтез, обобщение. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.



Решение учебной задачи

Цели:

- Формировать и развивать умение выполнять совместную познавательную деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности


hello_html_7aa8ecb8.gif






hello_html_5edc3f54.gif

У - Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?
-Тогда начнём.

Исследовать – это значит понять, установить, найти след тайны. Предлагаю превратить наш класс в научно-

исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе.

Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением)
Какая возникла проблема?

(Мы не знаем можно ли переставлять слагаемые местами.)

Что надо сделать, чтобы решить нашу проблему?

(Понаблюдать, что происходит, когда слагаемые меняются местами и сделать

собственные выводы.)




*Обеспечивает мотивацию выполнения заданий.

*Организует коллективную работу по поиску верного ответа.

*Организовывает высокую вовлеченность обучающихся в работу на уроке.

*Побуждает к высказыванию своего мнения.


*Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.


*Работают с раздаточным материалом (парами).


Наблюдают, что происходит, когда слагаемые меняются местами (2+3=5 и 3+2=5)


Делают выводы:

-Маша считала слева направо и написала, 2+3. Медведь тоже считал слева направо, но он смотрит с противоположной стороны, поэтому он написал 3+2

- Значения сумм будут равны, так как набор рыбок один и тот же.

*Записывают в тетради в клетку модель правила перестановки слагаемых 2+3=3+2

*Пытаются высказать предположения.

-Слагаемые поменялись местами. Значения сумм не изменились.




Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.



Познавательные:

Логические: определение критериев для сравнения.


Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Регулятивные: саморегуляция, способность к волевому усилию.





Первичное закрепление

(Применение правила на практике)

Цели:

-Формировать и развивать умение выполнять задание по правилу.

hello_html_400b0c57.gif



У - Как вы думаете, чтобы сделать вывод, достаточно наблюдения над одним случаем перестановки слагаемых? (Нет, не достаточно)
-Как нам поступить в рамках одного урока? (Можно разделиться на группы или работать по одному, то есть индивидуально.)

-В каком случае меньше вероятность ошибки? (Можно разделиться на группы или работать по одному, то есть индивидуально.)
«Открытие детьми нового знания»
Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает кружочки, прямоугольники, квадраты, треугольники двух цветов :

1 группа - 3 КРАСНЫХ КВАДРАТА И 4 ЗЕЛЁНЫХ,

2 группа - 2 СИНИХ КРУГА И 6 ЖЁЛТЫХ,

3 группа – 5 КРАСНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ и 3 СИНИХ,

4 группа – 7 ЗЕЛЕНЫХ ШЕСТИУГОЛЬНИКОВ и 2 ГОЛУБЫХ.
- Наметим план работы.
Дети получают карточку-«помогайку».
1.Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.
2. Сравните результаты.
3. Сделайте вывод.
Дети работают в группах.

Один ученик отчитывается о работе группы по плану:
У нас получились примеры….

Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….
-К какому выводу мы пришли?

(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
-Как можно изобразить это
правило?(ответы детей)

*Выдвигает проблему.

* Организует ситуацию решения типовых заданий на понимание нового способа действий с проговариванием правила во внешней речи.

*Организует групповую работу по поиску верного ответа.

*Организует работу с информацией в группах.

*Фиксирует внимание обучающихся на этапах «карточки-помогайки».

*Предлагает обучающимся

обсудить и вместе сформулировать вывод.

*Осуществляет общий контроль деятельности обучающихся.

*Предлагает убедиться, что это свойство выполняется и в других случаях.

*В процессе работы организует индивидуальное педагогическое сопровождение.


Работают в группах по заданию


*Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.


*Определяют план своей дальнейшей работы на уроке.


*Работают с раздаточным материалом (парами)


*Фиксируют в обобщенном обобщенном виде новый

способ действий в речи .


*Договариваются о том, кто отвечает.


*Отчитываются о работе группы по плану.



*Формулируют выводы наблюдений.




Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Познавательные УУД - поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания

Коммуникативные: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно  контролировать действия друг друга и уметь договариваться.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.













hello_html_32ec30b7.gif


hello_html_m5003745f.gif


hello_html_a1a8d1e.gif

У - Как можно изобразить это правило?


- А я предлагаю сладкое правило. Можно яблоко(учитель показывает) разрезать пополам. Соединим половинки, получим целое яблоко. Поменяю половинки местами – это же яблоко.

В математике это правило можно записать латинскими буквами.

Вот так a+b=b+a
- Проговорите правило друг другу в паре словами, запишите знаково.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 14.
Совпадают ли наши правила? (да)
- Кто же прав Машенька или Медведь?(оба)
Объясните почему.
(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

*Осуществляет общий контроль деятельности обучающихся.

*Предлагает обучающимся

обсудить и вместе сформулировать вывод.

*Слушают учителя.

*Знаково фиксируют новое правило.


*Работают в учебнике.

*Проговаривают вывод хором.




Физминутка

Цель:

- Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

- Сменить вид деятельности.


hello_html_m3128cbb4.gif

На лесной опушке в ряд
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращает –
Мышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движение.
Очень ему нравится это упражнение.
Полосатенький енот изображает вертолет –
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далекий полет.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны.
Ты, волчишка, не ленись,
Вправо-влево поклонись,
А потом вперед-назад
Получишь бодрости заряд.
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает.
Спину держит прямо-прямо,
Как учила его мама.

* Организует физминутку


Хором проговаривают стихотворение и выполняют движения.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.




Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Цели:

- Сформировать и развивать умение к закреплению знаний и способов действий.

- Научить приемам самоконтроля

- Сформировать способность к самооценке


hello_html_13ba4d3c.gif

У - Решите примеры с комментированием.

(Работа на карточках )



- Давайте проверим с правильным решением.


-Оцените свою работу на уроке. Покажите карточку

-зелёного цвета, если у тебя всё получилось верно.

-жёлтого цвета, если у тебя одна ошибка.

-красного цвета, если у тебя больше две и больше ошибок.


*Организовывает самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

*Организовывает сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

*По результатам выполнения самостоятельной работы организовывает рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.


*Самостоятельно выполняют задания на новый способ действия. (н карточках)

*Сопоставляют результат своей работы с эталоном для самопроверки.

*Осуществляют рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.


Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.



Подведение итогов.

Цели:
- -Зафиксировать новое содержание урока.

- Формировать и развивать умение анализировать и осмысливать свои достижения.


hello_html_m5f59854d.gif

У Какую цель ставили сегодня на уроке? (Узнать, кто же прав Машенька или Медведь?(оба)
Объясните почему.
(От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
- Достигли поставленной цели урока?

- Что помогло в достижении поставленной цели?

- Вернемся к нашему плану урока. Все ли успели выполнить? Почему?



- На следующем уроке мы продолжим работу по применению правила перестановки слагаемых и обязательно откроем другие случаи и причины применения нового правила.

* Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

* Организую дискуссию, диалог, позволяющий обучающимся осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.


*Участвуют в диалоге с учителем

*Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

*Фиксируют новое содержание изученного на уроке.


Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности


7.

Этап рефлексии.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности


hello_html_m189a351a.gif



hello_html_m38259d42.gif

hello_html_70ff2412.gif



- Машенька и Медведь говорят вам: «Молодцы!».

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- О чем будете рассказывать дома родителям?

- Что понравилось и запомнилось на сегодняшнем уроке?


- Спасибо за сотрудничество!

Урок окончен.

*Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности.



Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне.


Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1072
Номер материала ДВ-380211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх