|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания,
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
взаимодействия учителя и учащихся
|
УУД
|
Формы
контроля
|
|
1.Актуализация знаний
|
Устный счёт
|
Организует устный счёт с
целью актуализации знаний.
- Открываем
тетради, записываем число. Какой сегодня день? (18 октября, вторник)
- Давайте
исследуем это число. Расскажите всё, что вы о нём знаете.
(двузначное,
состоит из 1 десятков и 8 единиц, при счёте стоит перед числом 19, после
числа 17, при записи используют 2 цифры, сумма цифр равна 9, 18 это сумма 10
и 8, встречается в жизни.)
Б) –
Запишем числа на следующей строчке числа 37, 40, 43
Проанализируйте
ряд чисел
Закончите
ряд чисел числом, в котором 6 дес. и 1 ед.. (, …. 46, 49, 52, 55, 58,
61)
- Назовите
числа, в которых количество десятков больше, чем количество единиц. (40, 43,
52, 61)
- Назовите
число, в котором количество десятков совпадает с количеством единиц. (55)
- Назовите
числа, в которых количество единиц больше, чем количество десятков. (37, 46,
49, 58)
В) –
Посмотрите на записи
3+8
С 3+9 Л
7+8
Е 8+6 Ж
9+4
О 9+8 И
8+8
Н 9+9 Е
Запишите
ответы Проверка по образцу
- Ответы
расположите в порядке увеличения.
- Какое
слово получилось? (сложение) Что это?
- Как вы
думаете, это арифметическое действие будет связано с нашей темой урока?
|
Отвечают на вопросы
учителя,
выполняют задания на
формирование навыка устного счёта.
|
Фронталь-ная
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию, дополняют и расширяют имеющиеся знания, сравнивают и
группируютпредметы,объекты по нескольким основаниям, находят закономерности,
самостоятельно продолжают их по установленному плану.
|
Устные ответы
|
|
2. Постановка темы и
целей урока
|
Постановка темы и целей
урока
|
Задаёт вопросы.
Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цели урока.
- Вычислите, сравните
выражения каждого столбика:
25 +
12 25 + 19
46 +
23 47 + 15
- Решение выражений
какого столбика вызвали у вас затруднения? Почему?
-Прочитайте тему урока
(учебник стр.67).
-Определите цели урока ,
используя опорные слова:
* Мы познакомимся с …
*Мы узнаем …
*Мы будем уметь …
|
Слушают и обсуждают тему
урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цели урока.
|
Фронталь-ная
|
Личностные: устанавливают
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют
тему и цели урока
Коммуникативные: умеют с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Устные ответы
|
|
3.Принятие нового
материала
|
Подготовка к усвоению
нового материала.
|
Организуют работу по теме
урока. Объясняет новый материала. Отвечает на вопросы учеников.
|
Выполняют дидактические
упражнения
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Личностные: осознают свои
возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: умение
ориентироваться в учебнике, Определять умения, которые будут сформированы при
изучении данной темы, отвечать на вопросы учителя, учиться самостоятельно
ставит вопросы. Находить и воспроизводить информацию, сравнивать,
анализировать предметы, объекты, информацию, находить закономерность, делать выводы.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовать своё рабочее место, следовать режиму организации учебной
деятельности, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем, корректировать выполнение задания.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
|
Устные ответы
|
|
|
|
-Кто сможет объяснить
решение примера 47 + 15?
|
Вычисляют выражения,
фиксируют примеры, которые вызвали затруднения
|
Индивиду-альная, фронталь-ная.
|
Наблюдение
|
|
|
Усвоение нового материала
|
-Выражение 47 + 15 можно
записать столбиком.
-Прочитайте алгоритм:
*Записываю первое
слагаемое, записываю второе слагаемое (единицы под единицами, десятки под
десятками)
*Складываю единицы.(Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под
единицами, а цифру десятков над десятками)
*Складываю
десятки.
*Читаю
ответ.
-Сравните
алгоритм с предыдущих уроков с данным. Что изменилось?
|
Изучают и сравнивают
алгоритм сложения столбиком.
|
Фронталь-ная
|
Устные ответы
|
|
|
|
У меня на
доске представлены действия. Наша учебная задача: составить алгоритм из
действий, записанных на доске (проговаривают алгоритм)
|
Обдумывают пути решения,
выводят алгоритм сложениядвузначных чисел
( общий случай)
|
|
Устные ответы
|
|
|
Задание 3 с.68
|
- Выполните задание с
комментированием у доски, записывая сложение столбиком.
|
Выполняют сложение чисел.
|
Фронталь-ная
|
Выполнение задания в
тетради.
|
|
Физминутка
|
|
Организует физминутку
|
Обучающиеся выполняют
физминутку
|
|
|
|
|
4.Первичное осмысление и
закрепление.
|
Работа в тетради на
печатной основе №1.
Задание 3.
|
Задаёт вопросы.
Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся.
Комментирует ход решения.
|
Результаты вычислений
проверяют с помощью калькулятора
|
Индивидуальная, фронталь-ная.
|
Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, учиться самостоятельно ставит вопросы, находить нужную
информацию в учебнике, поиск дополнительной недостающей информации при
решении задач, определять выбор критериев для сравнения объектов.
Регулятивные:
Прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала, соотносить выполнение задания с
образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания. Оценивать
выполнение задания по следующим критериям: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге,
сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
Выполнение задания в
тетради.
|
|
|
Решение задачи ( на
карточках)
|
Задаёт вопросы.
Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся.
Комментирует ход решения.
- Что известно в задаче?
Что требуется узнать?
- Рассмотрите рисунок. Запишите
решение задачи.
- Выполните запись
решения столбиком.
|
Записывают решение
задачи.
|
Индивидуальная, фронталь-ная.
|
Наблюдение.Выполнение
задания в тетради.
|
|
|
Рабочая тетрадь №1с.25
Рабочая тетрадь с.26 №5
|
Наблюдает за работой
обучающихся.
|
Самостоятельно выполняют
задания нового типа, осуществляют самопроверку, выявляют и корректируют
возможные ошибки
|
Индивидуальная,
дифферинцированная
|
|
5.Итоги урока, рефлексия.
|
Обобщение полученных
сведений.
|
Предлагает оценить свою
работу на уроке.
-- Что узнали на уроке?
Что было трудно?
- Что нужно повторить
дома?
Самооценка
учебной деятельности
Оцените свою успешность
урока: если поняли алгоритм сложения двузначных чисел и умеете выполнять
письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд –
восклицательный знак , если еще не совсем понятно, были затруднения – знак
вопроса; НА ПОЛЯХ
|
Проводят самооценку,
рефлексию.
Проговаривают цель урока
и домашнего задания.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Личностные:
Понимать значение знаний
для человека.
Коммуникативные:
Выполнять построение
речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные:
Выполнять оценку
результатов работы.
|
Оценивание работы
учащихся на уроке.
|
|
|
Домашнее задание.
|
Поясняет домашнее
задание.
|
Записывают домашнее
задание
|
Фронтальная
|
Наблюдение.
Саморегуляция.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.