|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности
Цель:
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
|
Учитель: Звенит звонок, звенит
звонок,
Детей сзывает на урок.
Ученики: Мы будем учиться
сегодня на “5”.
Нам всё интересно,
Хотим много знать.
Учитель: Посмотрите друг на
друга, Улыбнитесь!
И мысленно пожелайте
Здоровья и успехов.
На вас надеюсь я, друзья.
Мой хороший, дружный класс,
Все получится у нас.
Я очень хочу, чтобы урок
получился интересным, чтобы мы вместе повторили, закрепили то, что мы уже
знаем.
|
Проговаривание правил сотрудничества
|
Определять и проявлять
правила поведения при сотрудничестве.
(Л /УУД).
Правильно формулировать
собственное мнение.
(Р/УУД).
|
|
II. Актуализация знаний
Цель:
- обеспечение
готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность,
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
— Я пришла к вам с волшебным
цветиком — семицветиком.
— Что вы знаете об этом цветке?
(ответы детей)
— Конечно, это произведение
Валентина Катаева “Цветик – семицветик”.
(раскрывается доска и на ней
прикреплена модель цветика — семицветика. С каждым желанием один лепесток
будет отрываться.
На протяжении всего урока у нас
с вами будут исполняться желания. И тем временем волшебный цветок нам поможет
научиться использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным
способом, поможет закрепить навыки нахождения периметра многоугольника,
решать задачи.
|
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку
зрения
|
Выделение и осознание того,
что уже пройдено(Р/УУД).
Смыслообразовани (Л/УУД).
Слушать и понимать
речь других (К /УУД)
|
|
III. Постановка целей, задач
урока, мотивационная деятельность учащихся.Устный счёт.
Цель:
- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.
|
Итак, какие слова девочка Женя
говорила семицветику?
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы наши дети
Были самыми сообразительными.
1 лепесток — Устный счёт (сзади лепестка написано “Устный
счёт”)
Решаем задачи в стихах.
Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Двух зайчат и пять бельчат.
Посчитайте поскорей,
Сколько у ежа друзей?(9)
Решение примеров с электронного
диска(работа с компьютером)
Какое свойство сложения
применили?
Итог: Молодцы, ребята, теперь мы
с вами стали ещё сообразительнее.
Волшебный цветок нам помог
.
|
Вспоминают названия
компонентов при сложении.
Анализируют слова, деля их
на группы.
Формулируют цель урока.
|
Определять и формулировать
цель деятельности на уроке(Р/УУД).
Высказывать свое
предположение на основе учебного материала (Р/УУД).
Проводить классификацию,
указывая на основание классификации (П
/УУД)
Ориентироваться в своей
системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(К /УУД)
|
|
IV. Введение в тему:
Цель: Закрепить
знания названий компонентов сложения, сформировать умения применять
переместительное и сочетательное свойства сложения
-
|
Лети, лети лепесток
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Хочу, чтобы ребята красиво,
правильно и аккуратно писали
2-й лепесток Чистописание
1.Гимнастика для рук
— А чтобы писать красиво и
правильно, надо размять наши руки
— Поставьте руку на локоть.
Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор.
Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз 5 раз, вправо, влево 5 раз.
Нарисуем 5 кружочков по часовой стрелке и 5 против часовой стрелки.
Встряхнем нашу воображаемую
кисть и приступим к минутке чистописания.
2.Правила посадки при письме
Надо вспомнить правила посадки
при письме
— сидеть ровно
— тетрадь под наклоном
— правильно держать ручку
Записываем 16
ноября, Классная работа.
3. Запись двузначных чисел
Используя цифры 9, 5, 4 запишите
различные варианты двузначных чисел. Вспомните, какие числа называются
двузначными, какие однозначными?
(95, 94, 59, 54, 49, 45).
4. Составление и запись выражений.
Используя эти же числа 9, 5, 4,
попробуйте записать выражения на сложение
(5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9)
— Как называются компоненты
сложения?
— Какое свойство сложения
применили?(вывешивается таблица)
|
Решают проблему, обсуждая
и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют,
осуществляют поиск необходимой информации
Выполняют задание,
проговаривая свойства сложения.
Составляют буквенную запись
свойств сложения.
Работают с тетрадью в парах. Выполняют задания
|
Проводить анализ учебного
материала (П /УУД)
Ориентироваться в учебнике,
тетради (П /УУД)
Определять правила работы в
паре (Л /УУД)
Слушать и понимать речь
других (К /УУД)
Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
|
|
V. Закрепление Арифметический диктант.Решение примеров
Цель:
- обеспечение усвоения новых
знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
|
Пришло время следующего желания
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики были
самостоятельными. Арифметический диктант.
( один ученик работает на
индивидуальной доске)
1). Запиши число, в котором 3
десятка и 6 единиц.
2). Запиши число, в котором 10
десятков.
3). Увеличь число 40 на 20.
4). Уменьши число 80 на 40.
5). Чему равна сумма чисел 9 и 5
(36, 100, 60, 40, 14)
Проверьте и сравните свои ответы
с доской. Как оцениваете свои результаты, нарисуйте смайлик.
Работа по учебнику. (4-й лепесток Учебник) Зелёный
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы ребята
Стали ещё умнее чем прежде.
1. Решение примеров
— Открываем учебники.
Прочитайте, какое там задание. Выполняем «цепочкой» с комментированием.
— Какие свойства сложения
использовали? Для чего?
–Ребята, а кто из вас ещё
затрудняются в сложении чисел в пределах второго десятка? А когда мы
встречаемся с трудностями кого тогда зовём на помощь? (конечно друга) — > (работа
в парах)
— Перед вами карточка,
поработайте в парах. Вставьте пропущенные числа:
72+8= 91 + 9=
64 + 6= 19 + 1 =
56 + 4 = 33 + 7 =(в
это время два ученика в паре это
задание выполняют у доски)—> проверка.
2. Физминутка
Гимнастика для глаз:
(пока ребята работали в парах самостоятельно, а учитель
незаметно на край доски прикрепил бабочку)
— Ребята, вы ничего не заметили?
(прилетела бабочка)
(учитель прикрепляет бабочку на
конец указки и предлагает детям глазами
следить за бабочкой, а сам в
воздухе вращает различные движения в воздухе.)
Прилетела бабочка, села на
указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
-А теперь, ребята, превратимся в
бабочек и потанцуем.
Физкультминутка (под музыку танцуют)
|
Участвуют в диалоге.
Выполняют задания в парах, ведут обсуждение, учатся
принимать на себя ответственность за результат учебного труда.
|
Определять правила работы в
паре (Л /УУД)
Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка.(К
/УУД)
|
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
- умение применять правило в
самостоятельной деятельности.
|
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Хотела бы видеть ребят нашего
класса
Дружными между собой.
Чтобы вы стали ещё умнее
семицветик предлагает вам задание: расшифруйте эту надпись: АДЧААЗ
— Кто угадал? Что за слово здесь
написано?
— Правильно. Задача.
Найдите задачу №
— Рассмотрите схематический
чертеж.
Можем сразу ответить на вопрос
задачи? Каким действием? Почему?
Измените вопрос так, чтобы
задачу нельзя было решить одним действием. Составим план решения задачи.
— Проверьте свою работу и работу
своего товарища.
— Оцените, какую часть учебной
задачи вы выполнили на этом этапе урока.
— Молодцы, вы стали ещё умнее.
— У каждого на парте лежит
геометрическая фигура, с помощью них объединитесь в группы
1-я группа – четырёхугольники
2-я группа – квадрат
— Каждой группе раздаю карточки
с геометрическими фигурами.
— Найдите периметр фигур.
|
Самостоятельное решение в
тетради.
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.
|
Отличать верно выполненное
задание от неверного (Р/УУД).
Осуществлять
самоконтроль (Р/УУД).
Оценивать усваиваемое содержание (Л /УУД)
|
|
VII. Подведение итогов
учебного занятия. Рефлексия деятельности
Цель:
- анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества
и уровня овладения знаниями.
|
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики мои были
смышлеными.
Расшифруй.
+
|
7
|
9
|
2
|
|
20
|
М
|
Д
|
Л
|
|
60
|
Ц
|
О
|
Ы !
|
Чтобы прочитать слово, которое
зашифровано, нужно вычислить суммы:
20 + 7 = 7 + 20
= 20 + 9 = 9 + 20= 2 + 60 = 60 +2=
60 + 9 = 9 + 60
= 60 + 7 = 7 + 60=
20 + 2 = 2 + 20
= 60 + 2 = 2 + 60 =
Прочитайте, какое слово
получилось. (МОЛОДЦЫ!) Какое свойство сложения мы применили !
VIII. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке,
используя смайлики, которые лежат у вас на СТОЛЕ!
IX. РЕФЛЕКСИЯ. Итог урока:
1. – Вы знаете, ребята, как мне
было сегодня приятно смотреть на самостоятельных, умных, сообразительных,
дружных учеников. Значит, помог нам волшебный цветик – семицветик.
Вот и подходит к концу наш урок.
Посмотрите, цветочек остался,
НА сегодняшнем уроке, что
узнали? чему научились?
2. Но у нас остался ещё один
лепесток у цветика – семицветика. Давайте закроем глаза и каждый из вас
загадает самое заветное своё желание. (в это время звучит лёгкая музыка)………
………… (ответы детей)
— Все ваши желания мы объединим
в одно и назовём его так:”Мы желаем счастья всем людям на Земле!”
— Итак, цветик-семицветик
выполнил все наши желания. Осталась только сердцевина. Это желание
семицветика. Давайте посмотрим, какое желание семицветика в сердцевине.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
—
Спасибо, ребята, за урок
|
Осознание результатов своей
учебной деятельности;
Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.
|
Устанавливать связь
между целью деятельности и ее результатом (Л
/УУД)
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
деятельности на уроке(Р/УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.