Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики по теме "Луч"

Технологическая карта урока математики по теме "Луч"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Урок математики в 1 классе «УМК Начальная школа 21 век»


Тема: «Луч. Построение луча»

Тип урока: урок предъявления новых знаний

Цель урока: - создание условий для формирования у учащихся первичного представления о луче;

Задачи урока:

  1. Способствовать развитию у учащихся произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать умозаключения и выводы, самостоятельно работать.

  2. Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой – лучом, обучать различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч.

  3. Содействовать усвоению полученных знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

  4. Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы.




Начинается урок!

Встаньте, первоклашки, в ряд!

Готов работать мой отряд?


Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку и поднимают руки кто готов.

Личностные

Умение приготовить все необходимое к уроку.

Стремление выполнить работу.

2.Подготовка к изучению нового материала































Актуализация опорных знаний.

- В мире есть много стран. А в какой стране мы с вами живём?

- А я знаю необычную страну Геометрию. Кто-нибудь из вас слышал о такой стране?

- Кто является жителями этой страны?


-Как назвать всех жителей этой страны?


- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Великой стране Геометрия.

Нашим экскурсоводом сегодня будет Весёлый карандаш.

Со многими жителями этой страны вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. А начнем мы наше путешествие с улицы Фигурной, попробуйте узнать жителей этой улицы. Для этого я вам буду загадывать загадки, а ответы вы будите показывать с помощью геометрических фигур из ваших конвертов.


Игра: «Узнай меня».

- Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...


- Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня……


-Нет углов у меня,
А похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня.



- Рассмотрите фигуры.


Что их объединяет?


Чем отличаются?





Какая фигура лишняя?



А теперь я проверю вашу смекалку

-Ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат.


- Кто самый веселый?

- А кто самый грустный?

- Молодцы, с заданием справились.



Россия






круг, квадрат, овал, треугольник…

геометрические фигуры





На партах у каждого ребенка конверт с набором геометрических фигур.

Учащиеся выбирают и показывают нужную фигуру.










Треугольник





Квадрат







Круг



Это геометрические фигуры.


Они разного цвета, размера, имеют разную форму.


Квадрат – другого цвета.

Круг - он без углов и у него нет отрезков.










Круг.

Квадрат.


Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные

Участие в коллективном диалоге

Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.





Познавательные

Структурирование знаний



































Познавательные

Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков.

Анализ и группировка по признакам.


Коммуникативные

Умение доказывать своё мнение.

Понимание возможности различных точек зрения.

Познавательные

Выделение лишнего,

выбор основания.




Постановка проблемы.



- Как вы думаете, что мы можем составить, используя эти геометрические фигуры? Составьте это на столах.


- Посмотрите, что нарисовал наш весёлый карандаш.


Теперь вы на альбомных листочках простым карандашом нарисуйте домики, из тех же фигур, которые использовал карандаш в своем рисунке.

Условие Карандаша:

  • домик рисуем слева

- Очень красивые получились у вас домики, молодцы.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать еще один предмет, а какой вы мне ответите, после того, как отгадаете мою следующую загадку.

Среди поля голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша, огонь тут ходит,




Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это …….


Условие Карандаша:

  • солнышко рисуем в верхнем правом углу



Физминутка «Бабочка»






Дети составляют разные фигуры самостоятельно.















Ребята работают самостоятельно.







Солнце



Ребята работают самостоятельно.





Познавательные (логические)

Составление целого из частей. Самостоятельное моделирование.





Личностные

Интерес к новому.




Регулятивные

Оценка результатов работы












Познавательные (логическое)

Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.


Целеполагание и мотивация


-Скажите, на какую геометрическую фигуру похоже наше солнышко?

- Но солнышко, это не только круг, а что еще?

Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч.
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто - ...
Формулировка темы урока.

- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?

- Верно. Тема нашего урока – ЛУЧ.



- Какие учебные задачи поставим на урок?



- Повернитесь друг к другу в паре. Проговорите, какие учебные задачи будем решать.




Круг


Предположения детей.





Луч





1 - Узнаем, как называется. 2- научимся чертить. 3 – научимся отличать от других фигур.





Регулятивные

Постановка учебной задачи.

Прогнозирование.



Познавательные (логическое)

Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.



Регулятивные Осознание того, что знают и не знают.




-Ребята, а может кто–то уже нам может ответить, что такое луч? Обсудите это в парах.














-Кто готов, мы сейчас послушаем.

-Кто из вас знает, как правильно нарисовать луч?












- Давайте нарисуем на наших рисунках солнышко с лучами.



-А сколько лучей получилось у вашего солнышка?


- А теперь посмотрите, какое солнышко нарисовал весёлый карандаш, и посчитайте его лучи.



- Представьте, если солнышко большая точка, то сколько лучей можно провести из этой точки?

Обсудите это в парах.


Вывод

Луч – это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца.














Нужно начертить точку и провести прямую линию.












Дети рисуют самостоятельно.




Дети озвучивают свои варианты.






Один ученик выходит к доске и показывает, а считают все хором.. (8)



Из одной точке можно провести разное количество лучей и примером служит наше солнышко.



Коммуникативные

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.

Познавательные

Развитие математической речи.

Подведение под понятие.




Коммуникативные

Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.
















Регулятивные

Прогнозирование.


3.Первичное закрепление







































































Физминутка








Задание 1





Практическая работа

А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную. Здесь живут веселые и добрые наши друзья.



- Как вы думаете, кто они?





- Что вы знаете о прямой линии?




















-Как правильно начертить прямую линию?

Условие Карандаша:

  • Начертите на листе внизу справа с помощью линейки прямую линию.


-Поставьте 3 точки так, чтобы они лежали на прямой и проведите из этих точек вверх 3 прямые линии.

Что у вас получилось?

Докажите, что это лучи?



Сколько их?


- На крайнем левом луче нарисуйте цветок синего цвета.


- На крайнем правом цветок красного цвета.


А на луче, который находится в середине, нарисуйте бабочку.


- Покажите в парах свою работу друг другу.

Если есть ошибки, помогите их исправить. Сравните свои работы с работой весёлого карандаша.


У кого получилось точно, как у него, поднимите руки.


Вот вам второе задание от весёлого карандаша

Задание 2

Ребята, вы на пару получили табличку с

буквами для игры «Найди слово».

- Договоритесь, кто будет работать карандашом, а кто будет следить. Начинаем от красной точки.

- Проведите из точки луч вверх по клеточкам, из этой же точки луч - в сторону, а теперь луч вниз.

–Проверяем. С какой буквы начали?

- Прочитайте, какие слова у вас получились?

- Так скажите, сколько лучей мы провели из одной точки?





















Там живут прямые, кривые линии и отрезки и лучи.




У прямой линии нет ни начала, ни конца.







Лучи

У них начало, но нет конца.

5













Ребята проверяют работу, помогают.























Поднимают руки.






Дети распределяют роли.


Идет работа в паре.



- С буквы «Л»





















Начали с буквы «Л»


(лак, лук, луч)

3
















Познавательные

Структурирование






Познавательные

Самостоятельное моделирование.























Коммуникативные

Адекватно реагировать на высказывания сверстников.








Коммуникативные

Регулятивные

Умение договариваться и выполнять общую работу.


Развитие внимания.

Способность к мобилизации.





Контроль.



Коммуникативные






Регулятивные







Умение доказать свою мысль.

Умение точно выражать свои мысли.

Умение слушать и слышать.




4.












5. Обобщение и

систематизация знаний














Весёлый карандаш нам предлагает заглянуть в учебник.


- Что вам здесь знакомо?


- Давайте найдём самое главное предложение по нашей теме.

Ответы детей.

















У отрезка есть начало и конец, а у луча только начало.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации

6.Закрепление

- Весёлый карандаш нарисовал картинку. Он предлагает выполнить задание к картинке.


Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации

7.Итог урока

-Вот и закончилось наше путешествие в страну Геометрия. Мы прощаемся с его прекрасными жителями – геометрическими фигурами. Весёлый карандаш предлагает продолжить предложения.



  • Я узнал…

  • Я смог…

  • Мне было трудно…


Познавательные

Структурирование знаний.

Умение слушать и слышать.


8.Рефлексия

Просмотрите задания, которые выполняли, вспомните весь урок и оцените всю свою работу на уроке.


«Цветовая дорожка». Выберите цвет и закрасьте дорожку.

Зелёный цвет – работал отлично, всё получилось.

Жёлтый цвет – не всё в работе удалось.

Красный цвет – многое не понял, работа не удалась.


Покажите мне и весёлому карандашу вашу работу.





Дети закрашивают дорожку нужным цветом и показывают учителю. Если нужно, то объясняют своё решение

Регулятивные

Оценка.





Контроль и оценка процесса деятельности.





Приложение 1.


К


О


М


А


Р


Т

Л.


У


К


У


М


А


Ч


Т


О


11


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-355691
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх