Технологическая карта урока математики "Луч"

Технологическая карта

Урок математики в 1 классе «УМК Начальная школа 21 век»

Тема: «Луч. Построение луча»

Тип урока: урок предъявления новых знаний

Цель урока: - создание условий для формирования  у учащихся  первичного представления о луче; 

Задачи урока:

1.      Способствовать развитию у учащихся  произвольного внимания, памяти, познавательной активности, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать  умозаключения и выводы,   самостоятельно работать.

2.      Ознакомить обучающихся с новой геометрической фигурой – лучом, обучать  различать прямую линию, отрезок, луч, чертить луч.

3.      Содействовать усвоению полученных знаний в знакомой и новой учебных ситуациях.

4.      Способствовать формированию у обучающихся умения вести учебный диалог при использовании разных форм работы.

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД
	учителя	учащихся
1.Организационный момент	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Встаньте, первоклашки, в ряд! Готов работать мой отряд?	Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку и поднимают руки кто готов.	Личностные Умение приготовить все необходимое к уроку. Стремление выполнить работу.
2.Подготовка к изучению нового материала	Актуализация опорных знаний. - В мире есть много стран. А в какой стране мы с вами живём? - А я знаю необычную страну Геометрию. Кто-нибудь из вас слышал о такой стране? - Кто является жителями этой страны? -Как назвать всех жителей этой страны? - Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Великой стране Геометрия. Нашим экскурсоводом  сегодня будет Весёлый карандаш. Со многими жителями этой страны вы уже знакомы и сможете без труда их узнать. А начнем мы наше путешествие  с улицы Фигурной, попробуйте узнать жителей этой улицы. Для этого я вам буду загадывать загадки, а ответы вы будите показывать с помощью геометрических фигур из ваших конвертов. Игра: «Узнай меня». -  Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ...  - Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня…… -Нет углов у меня, А похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо и колесо. Кто же я такой, друзья? Назовите вы меня. - Рассмотрите фигуры. Что их объединяет? Чем отличаются? Какая фигура лишняя? А теперь я проверю вашу смекалку -Ребята, у данных фигур разный характер. Круг веселее, чем треугольник, а треугольник веселее, чем квадрат. - Кто самый веселый? - А кто самый грустный? - Молодцы, с заданием справились.	Россия круг, квадрат, овал, треугольник… геометрические фигуры На партах у каждого ребенка конверт с набором  геометрических фигур. Учащиеся выбирают и показывают нужную фигуру. Треугольник Квадрат Круг Это геометрические фигуры. Они разного цвета, размера, имеют разную форму. Квадрат – другого цвета. Круг -  он без углов и у него нет отрезков. Круг. Квадрат.	Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков Коммуникативные Участие в коллективном диалоге Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков. Анализ и группировка по признакам. Познавательные Структурирование знаний Познавательные Умение наблюдать с целью выделения существенных признаков. Анализ и группировка по признакам. Коммуникативные Умение доказывать своё мнение. Понимание возможности различных точек зрения. Познавательные Выделение лишнего, выбор основания.
	Постановка проблемы. - Как вы думаете, что мы можем составить, используя эти  геометрические фигуры? Составьте это на столах. - Посмотрите, что нарисовал наш весёлый карандаш. Теперь вы на альбомных листочках простым карандашом нарисуйте домики, из тех же фигур, которые использовал карандаш в своем рисунке. Условие Карандаша: ·         домик рисуем слева - Очень красивые получились у вас домики, молодцы. А сейчас я предлагаю вам нарисовать еще один предмет, а какой вы мне ответите, после того, как отгадаете  мою следующую загадку. Среди поля голубого - Яркий блеск огня большого. Не спеша,  огонь тут ходит, Землю-матушку обходит, Светит весело в оконце. Ну, конечно, это ……. Условие Карандаша: ·         солнышко рисуем в верхнем правом углу Физминутка «Бабочка»	Дети составляют разные фигуры самостоятельно. Ребята работают самостоятельно. Солнце Ребята работают самостоятельно.	Познавательные (логические) Составление целого из частей. Самостоятельное моделирование. Личностные Интерес к новому. Регулятивные Оценка результатов работы Познавательные (логическое) Анализ объекта с целью выделения существенных признаков.
	Целеполагание и мотивация -Скажите, на какую  геометрическую фигуру похоже наше солнышко? - Но солнышко, это  не только  круг, а что еще? Он от солнца прилетает, Пробивая толщу туч. И в тетрадочке бывает, А зовется просто - ...  Формулировка темы урока.   - Как вы  думаете, о чем сегодня будем говорить? - Верно. Тема нашего урока – ЛУЧ. - Какие учебные задачи поставим на урок? - Повернитесь друг к другу в паре. Проговорите, какие учебные задачи будем решать.	Круг Предположения детей. Луч 1 - Узнаем, как называется. 2- научимся чертить. 3 – научимся отличать от других фигур.	Регулятивные Постановка учебной задачи. Прогнозирование. Познавательные (логическое) Анализ объекта с целью выделения существенных признаков. Регулятивные Осознание того, что знают и не знают.
	-Ребята, а может кто–то уже нам может ответить, что такое луч? Обсудите это в парах. -Кто готов, мы сейчас послушаем. -Кто из вас знает, как правильно нарисовать луч? - Давайте нарисуем на наших рисунках солнышко с лучами. -А сколько лучей получилось у вашего солнышка? - А теперь посмотрите, какое солнышко нарисовал весёлый карандаш, и посчитайте его лучи. - Представьте, если солнышко большая точка, то сколько лучей можно провести из этой точки? Обсудите это в парах. Вывод	Луч – это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца. Нужно начертить точку и провести прямую линию. Дети рисуют самостоятельно. Дети озвучивают свои варианты. Один ученик выходит к доске и показывает, а считают все хором.. (8) Из одной точке можно провести разное количество лучей и примером служит наше солнышко.	Коммуникативные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать. Познавательные Развитие математической речи. Подведение под понятие. Коммуникативные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать. Регулятивные Прогнозирование.
3.Первичное закрепление Физминутка	Задание 1 Практическая работа А теперь продолжим наше путешествие. Вместе с нашим экскурсоводом Карандашом отправимся на улицу Линейную. Здесь живут веселые и добрые наши друзья. - Как вы думаете, кто они? - Что вы знаете о прямой линии? -Как правильно начертить прямую линию? Условие Карандаша: ·         Начертите на листе внизу справа с помощью линейки  прямую линию. -Поставьте 3 точки так, чтобы они лежали на прямой и проведите из этих точек  вверх 3 прямые линии. Что у вас получилось? Докажите, что это лучи? Сколько их? - На крайнем левом  луче нарисуйте цветок синего цвета. -  На крайнем правом цветок красного цвета. А на луче, который находится в середине, нарисуйте бабочку. - Покажите в парах свою работу друг другу. Если есть ошибки, помогите их исправить. Сравните свои работы с работой весёлого карандаша. У кого получилось точно, как у него, поднимите руки. Вот вам второе задание от весёлого карандаша Задание 2 Ребята, вы на пару получили табличку с буквами для игры  «Найди слово». - Договоритесь, кто будет работать карандашом, а кто будет следить. Начинаем от  красной точки. - Проведите из точки  луч вверх по клеточкам,  из этой же точки луч - в сторону, а теперь луч  вниз. –Проверяем. С какой буквы начали?  - Прочитайте, какие слова у вас получились? - Так скажите, сколько лучей мы провели из одной точки?	Там живут прямые, кривые линии и отрезки и лучи. У прямой  линии нет ни начала, ни конца. Лучи У них начало, но нет конца. 5 Ребята проверяют работу, помогают. Поднимают руки. Дети распределяют роли. Идет работа в паре. - С буквы «Л» Начали с буквы «Л» (лак, лук, луч) 3	Познавательные Структурирование Познавательные Самостоятельное моделирование. Коммуникативные Адекватно реагировать на высказывания сверстников. Коммуникативные Регулятивные Умение договариваться и выполнять общую работу. Развитие внимания. Способность к мобилизации. Контроль. Коммуникативные Регулятивные Умение доказать свою мысль. Умение точно выражать свои мысли. Умение слушать и слышать.
4. 5. Обобщение и систематизация знаний	Весёлый карандаш нам предлагает заглянуть в учебник. - Что вам здесь знакомо? - Давайте найдём самое главное предложение по нашей теме.	Ответы детей. У отрезка есть начало и конец, а у луча только начало.	Познавательные Поиск и выделение необходимой информации
6.Закрепление	- Весёлый карандаш нарисовал картинку. Он предлагает  выполнить задание к картинке.		Познавательные Поиск и выделение необходимой информации
7.Итог урока	-Вот и закончилось наше путешествие в страну Геометрия. Мы прощаемся с его прекрасными жителями – геометрическими фигурами. Весёлый карандаш предлагает продолжить предложения. ·         Я узнал… ·         Я смог… ·         Мне было трудно…		Познавательные Структурирование знаний. Умение слушать и слышать.
8.Рефлексия	Просмотрите задания, которые выполняли, вспомните весь урок и оцените всю свою работу на уроке. «Цветовая дорожка». Выберите цвет и закрасьте дорожку. Зелёный цвет – работал отлично, всё получилось. Жёлтый цвет – не всё в работе удалось. Красный цвет – многое не понял, работа не удалась. Покажите мне и весёлому карандашу вашу работу.	Дети закрашивают дорожку нужным цветом и показывают учителю. Если нужно, то объясняют своё решение	Регулятивные Оценка. Контроль и оценка процесса деятельности.

Приложение 1.

К	О	М
А	Р	Т
Л.	У	К
У	М	А
Ч	Т	О