Этап урока
|
Микроцель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Организационный момент
|
Создание условия для формирования внутренней
потребности учеников во включение в учебную деятельность
|
Приветствует
учащихся; проверяет готовность класса к уроку;
озвучивает
тему и цели урока.
|
Приветствуют
учителя, подготавливаются к уроку, слушают и обсуждают тему урока.
|
Включение учащихся в деловой ритм урока
|
2.Математический диктант
|
|
Ребята, мы
продолжаем работать со сравнениями чисел.
Слайд1,2
презентации
1. Запишите неравенство 8 меньше 46.
2.Запишите неравенство 90 больше 57
3. Запишите два различных трехзначных числа.
4. Сравните их с помощью знака «больше»
5. Запишите два различных числа.
6. Сравните их с помощью знака «меньше»
7. «Незнайка уронил тетрадь в лужу. Одно из
заданий стало выглядеть так: 6**9*0 * 89**0. Помогите Незнайке поставить
правильно знак сравнения»
8. Запишите все натуральные числа, которые
больше 12, но меньше 21
9. Сколько сотен и сколько тысяч в числе
2963?
10. Закончите предложение: «Числа,
употребляемые при счете, называются…»
А теперь давайте проведем взаимопроверку
выполнения математического диктанта
Слайд 3
презентации
Кол-во
«+»
|
0-4
|
5-7
|
8-9
|
10
|
оценка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Учащиеся
выполняют задания математического диктанта
После
выполнения работы меняются тетрадями, идет взаимопроверка, выставляется
оценка согласно таблицы
Тетради
сдают учителю
|
Коммуникативные: уметь слушать других, учатся критично относиться к своему мнению,
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
|
3. Закрепление знаний при решении задач с
проговариванием во внешней речи
|
Закрепить знание в речи и знаках,
зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения
|
Слайд
4 презентации
Работа с
учебником: с.30-32,
№№163-165,178
–
с комментированием
Слайд
5 презентации
Комбинаторная
задача: «Сколькими способами можно выбрать двух дежурных, если в классе 30
учеников?»
-Как можно
решить эту задачу?
-Какой метод
решения применяем в этой задаче?
|
Фиксируют
знание в речи и знаках
Учащиеся
должны сказать о способе умножения при решении задачи.
|
Познавательные: уметь добывать новые знания(находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других.
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать
последовательность действий на уроке
|
4.Самостоятельная работа
|
Организовать проверку умения применять новые
знания в типовых условиях
|
Дидактический
материал по математике к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика.5 класс» ,
М.А. Попов
Стр.13,
самостоятельная № 5, №1-№4
|
Выполняют
самостоятельную работу ( у каждого ученика есть дидактический материал)
|
Познавательные: уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию.
Регулятивные: уметь проводить коррекцию и оценку своих действий.
|
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Зафиксировать новое содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности
|
-Подведем
итог работы на уроке.
-Назовите
тему урока.
-Расскажите,
чему вы научились.
-Оцените
свою деятельность (предлагает каждому учащемуся
написать телеграмму в виде одного предложения, ответив на один из вопросов.
Слайд 6 презентации
Слайд
7 презентации
Домашнее задание: п.5, №№177,179,180
Спасибо за работу на уроке.
Слайд
8 презентации
|
Оценивают собственную деятельность, отвечая на один из вопросов:
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность
действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:уметь осуществлять самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.