Технологическая карта урока математики на тему "Центнер и тонна"

                                                                             Технологическая карта урока математики в 3 классе

учитель Миронова Надежда Леонидовна

Предмет:  математика

Класс: 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: УИН, базовый уровень          

Тема	Центнер и тонна
Цель:  Создать условия для формирования представлений о новых единицах измерения массы (тонна, центнер), установить соотношения между ними.	Задачи урока:  1.Способствовать запоминанию единиц измерения массы, соотношения между единицами измерения массы. 2.Развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений. 3.Закреплять умение заменять крупные единицы мелкими и наоборот. 4.Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемый результат	Личностные умения: Метапредметные УУД: регулятивные: самостоятельно определяют цель своей деятельности; планируют её достижение; самостоятельно двигаются по её плану; оценивают и корректируют полученный результат; познавательные: различают обоснованные и необоснованные суждения; определяют этапы решения учебной задачи; производят анализ и преобразование информации (используя при решении разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания); коммуникативные: высказывают суждения с использованием математических терминов и понятий; формулирую вопросы и ответы в ходе их выполнения, доказательства верности выполненного действия; обосновывают этапы решения  учебной задачи. Личностные УУД: самостоятельно определяют и высказывают простые общие для всех людей поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Основные понятия	Центнер, тонна
Ресурсы: - основные  дополнительные	1)      Математика. А.Л.Чекин. 3 класс,1 часть.        2)Карточки с заданием, карточки с фотографиями животных
Формы работы	Коллективная, парная, индивидуальная

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Психологический настрой к учебной деятельности.	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Ваши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты. Слушайте, запоминайте, Ни минуты не теряйте!		Регулятивные УУД:  нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,  настойчивость в достижении цели
II. Актуализация опорных знаний. Цель: а) применение изученных знаний при решении учебной задачи; б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.	Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Организация учебного процесса на этапе актуализации опорных знаний. Актуализация известных знаний. Задание 1 Назовите известные вам единицы измерения  массы (г, кг, т). Какой единицей измерения массы  нужно воспользоваться, если нужно узнать массу яблока? (кг) Какой единицей измерения массы  нужно воспользоваться, если нужно узнать массу одного ящика яблок? (кг) А если нужно узнать массу нескольких ящиков или массу вагона яблок? (т) Задание 2 Актуализация известных знаний. Определите  массу каждого животного  и соедините с соответствующим значением стрелочкой:  Верблюд Зебра 250 кг     Волк 15 кг Задание 3 Актуализация известных знаний. Сравните величины. Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга, помогите исправить ошибки. Проверьте правильность выполненного задания с вариантом на доске. Первый вариант Второй вариант 2 т 2 кг … 2002 кг 6 кг …5кг + 900 г 3999кг…4 т Второй вариант 3 т 3 кг…3003 кг 7 кг…6 кг+900г 8999 кг…9т 3 см 3мм … 3дм 3см 5 м … 4м + 90см	Актуализируются знания о единицах измерения массы, необходимые для изучения новой темы.	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез для сравнения., выбор оснований Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
III Совместное открытие нового  знания Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока	Участие в беседе после прослушивания задачи. Вместе с учителем формулируют тему и цели урока.		Организация открытия нового знания.   Кто слышал, какие единицы измерения массы, кроме тонны, используют для взвешивания больших грузов? Есть ли у вас желание научиться определять массу предметов, используя разные единицы измерения? Сообщение новых знаний. Для измерения массы предметов используется единица измерения массы, которая называется центнер. Слово “центнер” с греческого языка означает “весящий 100”.  Слово «центнер» сокращённо записывают так: ц (точка после буквы не ставится). Например:5 ц, 35ц, 700 ц. 1 ц=100 кг, 1 тонна содержит 10 центнеров. Это записывают так: 1т=10ц  Сообщение новых знаний. Масса бегемота 31 ц Масса  жирафа 20 ц - Кто догадался, над какой темой будем сегодня работать?		Познавательные: постановка и формулирование темы и цели урока. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать тему, цели на уроке с помощью учителя. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
IV.Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи	Выражают тонны в центнерах и наоборот.	Организует  и корректирует объяснение	Организация работы  по учебнику. - А сейчас поработаем по учебнику. Откройте учебник на с.54. №181. Выразите тонны в центнерах. №182. Выразите центнеры в тоннах. №185. Выполните указанные действия (1,2 столбики)	Уметь выражать  тонны в центнерах и наоборот.	Познавательные: общеучебные : поиск и выделение необходимой информации;   смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме
V.  Самостоятельная работа с проверкой Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися	Самостоятельная работа учащихся с самопроверкой	Организация самостоятельной работы	Организация работы  с последующей самопроверкой. Подобрать пары равных величин Самостоятельная работа. Проверка 5 т, 5000 кг, 5000 г, 3 ц, 30 ц, 5 кг, 300 кг 5 т = 5000 кг 3т = 30 ц 3 ц = 300 кг 5 кг = 5000г №185. Выполните указанные действия (3 столбик)	Уметь складывать и вычитать единицы измерения массы тонны и центнеры, ставить констатирующую оценку.	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VI этап.  Включение в систему знаний и повторение.  Цель: тренировать способность к решению задач и преобразованию величин  с именованными числами.	Выполняют сложение и вычитание единиц массы.	Организация  учебного диалога	1) с.54 №183. Выразите в тоннах и центнерах. 2)с.54 №184. Решите задачу. 3)с.55 №187 Сравните величины.	Уметь выполнять сложение и вычитание длин, решать задачи	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы, самооценка	Организует фиксирование темы и цели урока Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	-И так, назовите тему урока? - Чему равен 1ц? -Кому сегодня было легко? -Кто доволен сегодня своей работой? -Как бы вы оценили свою работу?	Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.