Технологическая карта урока математики на тему «Числа 6, 7. Письмо цифры 6» (1 класс).

Урок математики (1 класс, УМК «Школа России»)

Тема				«Числа  6, 7. Письмо цифры 6».
Цель:				познакомить с образованием чисел 6 и 7; научить писать правильно цифру 6.
Планируемые результаты (умения):
личностные:   - проявлять интерес к изучению темы; -осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; - осознавать собственные достижения при изучении учебной темы.		метапредметные Познавательные: -  сравнивать группы предметов; -  искать разные способы решения задач; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Регулятивные умения: - понимать и выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью; - выполнять правильно самопроверку, взаимопроверку  и учиться вносить корректировку. Коммуникативные умения: - формировать понятное для партнера высказывание, используя математические термины; - согласовывать проблемы и находить общее решение; - учиться работать в паре.				предметные: - определять состав чисел 6 и 7; -  распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов; - выполнять задания в «Рабочей тетради»; - осознавать принцип построения натурального ряда чисел; - воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
Организация образовательного пространства:
межпредметные связи		ресурсы				формы работы
Обучение грамоте Темы: «Письмо овалов», «Письмо строчной буквы о».		Информационный материал Учебник, часть №1, «Рабочая тетрадь» часть 1, методическое пособие для учителя, С.И.Волкова «Математика. Устные упражнения. Пособие для учителя». Демонстрационный материал Презентация к уроку, демонстрационные таблицы к «Математике М. И. Моро»				- фронтальная; - индивидуальная; - парная.
Технология изучения темы
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
					Осуществляемые действия		Формируемые умения
1. Организация начала урока.   Проверка готовности обучающихся  к уроку, активизация желания обучающихся изучать данную тему.	Фронтальная. Словесный.		Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.		Приветствуют учителя.		Личностные: -проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
2. Актуализация опорных знаний. Цель: активизировать работу памяти, актуализировать знания обучающихся для успешного проведения урока.	Коллективная. Словесный. Наглядный.		1. Индивидуальная работа. Игра «Какая карточка перевернута?»  (Слайды 3, 4)  2. Устный счет    ■ Назови числа от 1 до 10 по порядку. ■ Назови числа от 2 до 5, от 10 до 1, от 4 до 2. ■ Какое число идет при счете за числом 2? 4?   ■ Какое число предшествует числу 5? 3? 4? ■ Какое число находится между числами 2 и 4? 1 и 3? ■ Назови «соседей» числа 2? 3? ■ Сосчитайте, сколько героев в сказке «Репка». Все мы знаем сказку «Репка», Все умеем мы считать. Вот попробуйте, ребята, Всех героев сосчитать. Внучка, Жучка, Кошка, Мышка, Дед и Бабушка при том. Ну, попробуйте, ребята, Всех назвать одним числом. ■ Сосчитайте, сколько медведей идет впереди. Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат. Но один малыш устал, От товарищей отстал. А теперь ответ найди – Сколько мишек впереди? Игра «Что лишнее?» Учитель называет несколько слов, дети должны доказать, что одно из слов лишнее.        (Слайд 5)                                                                                                      (Слайд 5)       Понедельник, сентябрь, октябрь, май, январь.       Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.       Волк, собака, лиса, медведь. Игра «Заселяем домики». Учитель показывает пустую клетку, дети вставляют нужную карточку.       (Слайд 6) Задание для смекалистых. Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов? (Слайд 7)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     (Слайд 7)  Проверка индивидуальной работы.		У доски работают три ученика, заполняют пропуски. Проверка. Около каждого столбика – сюрприз для тех, кто выполнит задание правильно. Дают ответ на вопрос учителя. Ответы детей. Ответы детей. Дают ответ на вопрос учителя. Ответы детей.		Личностные: -проявлять интерес к заданию. Познавательные: - анализировать задание. Коммуникативные: - формировать высказывания, используя термины. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять самопроверку, взаимопроверку  учебного задания и вносить корректировку. Познавательные: высказать своё предположение и обосновывать своё суждение.
3. Введение нового материала. Практическая работа. Работа по учебнику.	Фронтальная. Словесный. Наглядный.		Получение чисел 6, 7. - Назовите по порядку цифры, которые мы изучили. - Какое самое большое из этих чисел? -Какое число следует при счете за числом 5? ■ На что похожа цифра 6?        А у цифры 6 лицо,        Словно круглое кольцо,        Сверху хвостик озорной,        Важный очень и смешной.        Цифра 6 им дорожит,        Каждый миг за ним следит.        Хвостик ей нельзя терять,        Чтобы ноликом не стать.      ■ Давайте подумаем, а где мы можем встретить цифру 6? §  На доске:   - Сколько кругов на доске? - Сделайте так, чтобы кругов стало 6. ■ Который по счету круг вы положили? ■ Сколько всего стало кругов? ■ Кто знает, как записывается число 6? ■ Запишем пример: 5 + 1 = 6                                          (Слайд 8) ■ Представьте, что вы фермеры. Назовите 6 домашних животных, которых вы бы завели.  - Положите 6 красных треугольников, рядом положите 1 синий треугольник. - Сколько стало треугольников? - Как получили 7? - Кто запишет, как получили 7? (Слайд 9) - На что похожа цифра 7? Семицветный мостик свой Кто раскинул над рекой? Это радуга-дуга Засверкала в облаках. Её краски цифра 7 Подарила щедро всем, Чтобы люди не грустили, Чтобы красоту ценили. ■ Где ещё встречается число и цифра 7? Откройте учебник на странице 52. Сколько кругов? Чего больше, треугольников или кругов? Как записать, что кругов больше?               (Слайд 10) ■ Какое еще неравенство можно составить?  (Слайд 11)		1, 2, 3, 4, 5. 5 6 Ответы детей. У насекомых 6 ног, 6 месяцев – это половина года и т.д. Вместе с учителем формируют учебную задачу. Один из учеников подходит к доске и показывает, что нужно к 5 кругам добавить еще 1. Ученик показывает цифру 6. Ответы детей.                                                                                          6 + 1 = 7 На доске появляется запись:                                                                     7>6                                6<7		Познавательные: - отгадывать загадки, ребусы на основе приобретенных знаний. Коммуникативные: -уместно использовать речевые средства для представления результата своего действия.
4.Физкультминутка.	Коллективная. Практический.		А теперь, ребята, встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь - за дело.		Обучающиеся повторяют движения за учителем.		Проводят профилактику утомления.
5. Выполнение задания с комментариями. Цель: организовать деятельность обучающихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала, через постановку проблемных вопросов.	Фронтальная. Словесный. Наглядный.		Работа по учебнику (стр. 53). Рассмотрите рисунок. Какое время показывают каждые часы? - Какие фигуры вы видите ниже?  Задание для смекалистых. - С какими фигурами рисунок держит Сова?                         (Слайд 12)		4, 5, 2, 1, 6 часов. Далее дети читают вопросы под рисунком и отвечают на них. Дети читают задачу на смекалку.
6. Работа в «Рабочей тетради» на печатной основе.	Фронтальная. Работа в парах. Практическая. Индивидуальная.		Письмо цифры 6.      (Слайд 13) ·         Напишите цифру 6 . Сравните с образцом. ·         Допишите строчку до конца. ·         Поставьте точку под той цифрой, которая вам больше понравилась. Самостоятельная работа. Каждый рисунок соедините линией с соответствующей цифрой. Соедините точки по линейке в порядке возрастания (1 и 2, 2 и 3 и т.д.) - Какие фигуры получились? - Каким, одним словом можно назвать эти фигуры? Проверте, правильно ли выполнил задание товарищ по парте.		Дети рассматривают образец написания цифры 6. К письму цифры 6 обучающиеся приступают после показа учителем на доске образца написания цифры 6. Отвечают на вопрос учителя. Многоугольники.		Познавательные: - анализировать задание; - уметь делать вывод. Коммуникативные: - формировать высказывания, используя термины. Регулятивные: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять самопроверку, взаимопроверку  учебного задания и учиться вносить корректировку.
8. Рефлексия учебной деятельности.			- Что нового узнали на уроке? - Какие задания понравились? -  Кому было трудно выполнять задания? -  Что бы вы изменили на уроке? - Оцените свою работу с помощью «Светофора». (Слайд 14)		Отвечают на вопрос учителя. Оценивают работу и комментируют свой выбор.		Личностные: оценить результат собственной деятельности. Регулятивные умения: соотносить поставленную цель и полученный результат своей деятельности.