Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему "Что узнали. Чему научились." (3 класс)

Технологическая карта урока математики на тему "Что узнали. Чему научились." (3 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Комплексное применение знаний и способов действий.

Цель

Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научится применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи, выполнять тестовую работу, осуществлять самопроверку.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеет умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника, вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: осуществляет самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

Коррекция нарушений развития ребенка

Создать условия для развития внимания, логического мышления.

Основные понятия и термины

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел, алгоритм письменного вычитания многозначных чисел

Образовательные
ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

http://learningapps.org/display?v=p02nm50p316

Методы обучения

словесный, наглядный, практический.

Сценарий урока

Сценарий урокаЭтапы
урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности
учащегося

Формируемые образовательные результаты

I. Мотивация
(самоопреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Приветствует учащегося, проверяет его готовность; эмоционально настраивает на учебную деятельность.


Слушает учителя.
Демонстрирует готовность к уроку, организует рабочее место (проверяет наличие учебника, рабочей тетради, пишущих при-
надлежностей, ластика,
линейки)

К – планирует учебное сотрудничество с учителем.

Л – понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться; проявляет интерес к изучаемому предмету

II. Целеполагание



1.Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

2. Целеполагание

Открой с. 46 учебника, прочитай тему урока.

- Какие учебные задачи можем поставить перед собой на урок?

Показывает выполненную домашнюю работу.

Выполняет задание.

Формулирует учебные задачи урока

П – осуществляет сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации из текстов; использует знаково-символические средства; подводит под понятие.

Р ориентируется
в учебнике; контролирует учебные действия; замечает допущенные ошибки; осознает правило контроля и успешно использует его в решении учебной задачи.

К высказывает свое
мнение; умеет задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

Л – способен адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

III. Актуализация знаний. Устный счет.

Устный счет (Задание на развитие логического мышления)

а) Какие цифры спрятались в словах? (слова записаны внутри треугольников.

Опять, витрина, семья, подвал.

Б) Составь из этих цифр 4-ре трехзначных числа.

В) Расставь эти числа в порядке убывания.




Выполняет задания.




IV. Закрепление и систематизация

1. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

- Найди разность самого большого и самого маленького числа. Запиши.Объясни решение.

- найди сумму двух оставшихся чисел. Запиши. Объясни решение.


Самостоятельная работа

(интерактивное приложение)

http://learningapps.org/display?v=p02nm50p316

527 — 512= 8 456 — 184= 272

166 + 334=500 252 + 456= 688

- Какую картинку мы видили на заднем плане нашего задания?

- Какой праздник отмечали вчера?

2. физминутка

Организует проведение физкультминутки

Раз-два-три летит ракета (ребенок поднимает руки вверх, выполняет повороты)
Три-четыре — звездолёт. (наклоны корпусом вправо-влево)
До свидания, планета, (поднимает руки вверх и машет)
Мы отправились в полёт! (круг руками, соединив ладошки)
Чтоб добраться до луны, (поочередные махи руками вверх-вниз)
Быть мы дружными должны. (беремся за руки, сходимся)
Посмотри в иллюминатор, друг, (приставляет руки к лицу, образуя круг)
Чудеса одни вокруг! 

Записывает, объясняет решение.






Выполняет задание, проверяет.







Выполняет движения физкультминутки

V. Практическая деятельность

День космонавтики в разных школах отмечают по разному. Некоторые ребята посещают музей космонавтики. Один из таких музеев находится в городе Москва.

1. Задача стр 76 № 4

За три дня Музей космонавтики посетили 140 школьников. В первый день было проведено 4 экскурсии по 15 человек, во второй — 2 такие экскурсии. Поставь вопрос к задаче и реши её.

(вопросы по задаче)

- Найди подходящую схему для решения задачи (предложено 3 разные схемы).


- Ты ходил в музей?

- Как себя нужно вести в музее?

(памятка. Приложение 1)

2. Собери из треугольников квадрат. Найди его периметр и площадь.




(можно составить квадрат из 4-х детелей и из 2-х деталей)

S = 7* 7=49 S = 5 * 5 = 25 см2


3. Игра Магико (на развитие мышления)

Читает, отвечает на вопросы учителя, составляет краткую запись, решает задачу.





Выбирает правильную схему для решения задачи.


Вспоминает правила поведения в музее.


Выполняет задание


hello_html_67bba21e.gifhello_html_m848b3da.gifhello_html_m6b158aa7.gifhello_html_m3210b739.gifhello_html_m3c81ac37.gif





Выполняет самостоятельно



П – осуществляет анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериацию, классификацию; выдвигает гипотезы и предлагает их обоснование;
производят поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевые высказывания,
логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р осуществляет контроль, коррекцию.

К выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач; формулирует и аргументирует свое мнение и позицию в коммуникации; использует критерии для обоснования своего суждения.

Л – осуществляет смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Какие учебные задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили учебные задачи?

Что осталось непонятным?

- Какую отметку поставишь себе за работу на уроке.


Отвечает на вопросы

П – ориентируется в своей системе знаний.

Р оценивает собственную деятельность на уроке.

Л – проявляет интерес к предмету

VII. Домашнее задание

Учебник, с. 77 № 9 (2 столбик)

Задает уточняющие
вопросы

Р – принимает
и сохраняет учебные задачи




Приложение1

Правила поведения в музее:

  1. Собираясь в музей, планируйте побольше времени выделить на это мероприятие, чтобы никуда не торопиться.

  2. Очень полезно перед посещением музея ознакомиться с путеводителем или каталогом, заранее составив план осмотра.

  3. Как и везде, при выходе в музей имеется гардеробная, где следует оставить свою верхнюю одежду или крупные вещи, пальто или зонтик. Правила поведения в музее предполагают, что дама, например, может держать в руках маленькую дамскую сумочку.

  4. Во многих музеях вам могут предложить надеть специальные тапочки.

  5. Что касается этикета в музее, то необходимо вести себя в залах сдержанно, спокойно. Не следует говорить громко, выражая свои впечатления. В жестах тоже нужно быть экономным. Не размахивайте руками, не заходите вперед перед другими посетителями, загораживая им обзор своим телом.

  6. Слушайте внимательно экскурсовода. А если вам это не интересно, ведите себя так, чтобы это не мешало другим посетителям музея прослушать интересную лекцию.

  7. Экспонаты трогать рукам нельзя!

  8. Если у вас возникают вопросы во время экскурсии, то не прерывайте рассказ экскурсовода, а задайте их после того, как он закончит.

  9. Если какая-то картина показалась непонятной или не понравилась, не стоит огорчаться или громко выражать свое возмущение. В конце концов, существует такое понятие как вкус. Может быть, он у вас изысканный. А может быть просто еще не достаточно развит. Но ведь именно для этого мы ходим в музей, чтобы развивать свой вкус и культурный уровень, не так ли?




Общая информация

Номер материала: ДБ-052017

Похожие материалы