Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему "Деление многозначных чисел на трёхзначное число." (4 класс)

Технологическая карта урока математики на тему "Деление многозначных чисел на трёхзначное число." (4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число 4 кл.ppt

Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Русский язык, 1 класс, обра...
БАНК
1. Накопление ценностей. 2. Их удачное использо - вание. 3. Получение результ...
УСТНЫЙ СЧЁТ 125+250= 375 895-360= 535
1300–600= 700 850+640= 1490
ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 1 : 1 + 0 : 428 + 428 : 1 2098*0 + 1*(207 + 0 : 4267) + 422...
 ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829,
 ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829, 1029, 1229, 1429
Верно ли выполнено деление? 1029 : 49 = 201
Алгоритм письменного деления Найти первое неполное делимое Определить число ц...
Тема урока: «Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число»
Цели урока: создать алгоритм письменного деления многозначных чисел на трехзн...
Алгоритм письменного деления на трехзначное число 1. Найду первое неполное де...
Физминутка.
Самостоятельная работа в парах 1260 : 315 		 1554 : 37		 1365 : 275		 4671 :...
Самостоятельная работа в парах 42	Л 4	Ф 6	О 9	М 697	Н 156	И 71	Г 5	А
Самостоятельная работа в парах 1260 : 315	4	Ф 1554 : 37	42	Л 1365 : 275	5	А 4...
ДодДдд Домашнее задание Стр. 47 № 8
Итог урока: Какую проблему решали на уроке? Чему учились? Что хорошо получает...
Использованные интернетресурсы: http://steshka.ru/shkola-kartinki-dlya-dete К...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Русский язык, 1 класс, обра
Описание слайда:

Деление многозначных чисел на трёхзначное число. Русский язык, 1 класс, образовательная система Л.В.Занкова Заплетина Е.В. Учитель начальных классов МОУ «СОШ п. Тепличный Саратовского района Саратовской области»

№ слайда 2 БАНК
Описание слайда:

БАНК

№ слайда 3 1. Накопление ценностей. 2. Их удачное использо - вание. 3. Получение результ
Описание слайда:

1. Накопление ценностей. 2. Их удачное использо - вание. 3. Получение результата, то есть пользы, прибыли от этого.

№ слайда 4 УСТНЫЙ СЧЁТ 125+250= 375 895-360= 535
Описание слайда:

УСТНЫЙ СЧЁТ 125+250= 375 895-360= 535

№ слайда 5 1300–600= 700 850+640= 1490
Описание слайда:

1300–600= 700 850+640= 1490

№ слайда 6 ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 1 : 1 + 0 : 428 + 428 : 1 2098*0 + 1*(207 + 0 : 4267) + 422
Описание слайда:

ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 1 : 1 + 0 : 428 + 428 : 1 2098*0 + 1*(207 + 0 : 4267) + 422 : 1 930 – 4*(25 – 0) – 732 : 732

№ слайда 7  ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829,
Описание слайда:

ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829,

№ слайда 8  ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829, 1029, 1229, 1429
Описание слайда:

ЗАПИШИТЕ ОТВЕТЫ 429, 629, 829, 1029, 1229, 1429

№ слайда 9 Верно ли выполнено деление? 1029 : 49 = 201
Описание слайда:

Верно ли выполнено деление? 1029 : 49 = 201

№ слайда 10 Алгоритм письменного деления Найти первое неполное делимое Определить число ц
Описание слайда:

Алгоритм письменного деления Найти первое неполное делимое Определить число цифр в частном Сделать прикидку Найти цифры в каждом разряде частного Найти остаток (если он есть)

№ слайда 11 Тема урока: «Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число»
Описание слайда:

Тема урока: «Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число»

№ слайда 12 Цели урока: создать алгоритм письменного деления многозначных чисел на трехзн
Описание слайда:

Цели урока: создать алгоритм письменного деления многозначных чисел на трехзначное, когда в записи частного используется одна цифра; учиться применять новый алгоритм ; учиться намечать цель работы (конкретного задания); учиться оценивать результат своих действий.

№ слайда 13 Алгоритм письменного деления на трехзначное число 1. Найду первое неполное де
Описание слайда:

Алгоритм письменного деления на трехзначное число 1. Найду первое неполное делимое. 2. Определю число цифр в частном. 3. Сделаю прикидку. 4. Подберу пробную цифру частного, округляя делимое и делитель. 5. Делю. 6. Умножаю, проверяю, подходит ли цифра частного. 7. Вычитаю. 8. Найду остаток (если он есть).

№ слайда 14 Физминутка.
Описание слайда:

Физминутка.

№ слайда 15 Самостоятельная работа в парах 1260 : 315 		 1554 : 37		 1365 : 275		 4671 :
Описание слайда:

Самостоятельная работа в парах 1260 : 315 1554 : 37 1365 : 275 4671 : 519 1248 : 8 52972 :76 30 175 :425 1170 : 195

№ слайда 16 Самостоятельная работа в парах 42	Л 4	Ф 6	О 9	М 697	Н 156	И 71	Г 5	А
Описание слайда:

Самостоятельная работа в парах 42 Л 4 Ф 6 О 9 М 697 Н 156 И 71 Г 5 А

№ слайда 17 Самостоятельная работа в парах 1260 : 315	4	Ф 1554 : 37	42	Л 1365 : 275	5	А 4
Описание слайда:

Самостоятельная работа в парах 1260 : 315 4 Ф 1554 : 37 42 Л 1365 : 275 5 А 4671 : 519 9 М 1248 : 8 156 И 52972 :76 697 Н 30 175 :425 71 Г 1170 : 195 6 О

№ слайда 18 ДодДдд Домашнее задание Стр. 47 № 8
Описание слайда:

ДодДдд Домашнее задание Стр. 47 № 8

№ слайда 19 Итог урока: Какую проблему решали на уроке? Чему учились? Что хорошо получает
Описание слайда:

Итог урока: Какую проблему решали на уроке? Чему учились? Что хорошо получается ? Над чем надо ещё поработать?

№ слайда 20 Использованные интернетресурсы: http://steshka.ru/shkola-kartinki-dlya-dete К
Описание слайда:

Использованные интернетресурсы: http://steshka.ru/shkola-kartinki-dlya-dete Картинки j

№ слайда 21
Описание слайда:

Название документа самоанализ урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ.

Урок по теме «Деление многозначных чисел на трёхзначное число» входит в раздел «Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел». На предыдущем уроке было введено понятие среднего арифметического. На следующем уроке будет рассматриваться письменный приём деления многозначного числа на трёхзначное, когда в частном получается двухзначное число.

Урок соответствует рабочей программе по математике для 1–4 класса под редакцией Демидовой Т. Е., Козловой С. А., входит в раздел «Письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел». Данный урок направлен на развитие таких познавательных универсальных учебных действий, как самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

На уроке мы с учащимися сформулировали совместно следующие цели:

1. Уметь выполнять деление многозначного числа на трёхзначное

2. Уметь решать задачи на движение и на нахождение среднего арифметического.

3. Уметь выполнять арифметические действия над числами.

Цели урока ученики 4-го класса формулируют уже довольно грамотно, необходима лишь некоторая корректировка этих целей учителем. Цели формулируются от лица ученика.

Универсальные учебные действия:

1. Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей.

2. Учиться называть цели конкретного задания

3. Учиться проверять, исправлять и оценивать результаты своей работы

4. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

5. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

6. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

На данном уроке особое внимание уделялось регулятивным, познавательным и коммуникативным УУД. Эти цели отбираются в соответствии с материалом урока, они, как правило, формулируются на группу уроков, ученики могут их выбирать из определённого набора навыков, которые формировались на ближайших предыдущих уроках.

Перед выполнением каждого задания детям предлагалось ответить на вопрос «Для чего в урок включен данный вид задания?», что способствовало мотивации учеников на активную познавательную деятельность.

Один из главных акцентов на уроке делался на самооценку каждого ученика. Учащиеся оценивали себя при помощи условных знаков, а также свободных высказываний, по выработанному в классе примерному образцу рассуждений.

Тип урока: урок формирования новых знаний. В начале урока был выдан небольшой блок нового материала (частное при делении - число однозначное).

В основном, на уроке были использованы эвристические методы (для объяснения нового материала) и практические (при непосредственном решении примеров и задач), что обусловлено содержанием учебного материала.

Формы работы: сочетание фронтальной (во время формулирования целей урока, во время объяснения нового материала), групповой (во время решения задачи) и индивидуальной (во время самостоятельной работы) форм. Немного о принципе формирования групп. В каждой группе есть лидер (ученик с высокими учебными возможностями), помощник и ещё два ученика со средними или низкими учебными возможностями. Группы устойчивы, это обусловлено небольшим количеством обучающихся в классе. Лишь по необходимости могут из группы выделены для индивидуальной работы Терехов Е. или Недобежкина К.

Урок предполагает активное формирование самоконтроля четвероклассников: каждый ученик оценивает, как он выполнил то или иное задание и выставляет себе оценку. Аргументировано объяснить, почему он поставил именно эту оценку, пока получается плохо, но мы над этим работаем.

Работоспособность на уроке поддерживается довольно высоким уровнем мотивации учеников, возможностью совместной работы с одноклассниками в группе.

На уроке удалось полностью реализовать поставленные цели. Большинство учащихся продемонстрировали сформированность предметных навыков на «отлично» и «хорошо». Сформированность универсальных учебных действий соответствует возрасту.




Название документа технологическая карта урока математики в 4 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1ec9002d.gifhello_html_m72970ffc.gifhello_html_7f43555f.gifhello_html_712353dd.gif




МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный»



ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ



«Деление многозначных чисел на трёхзначное число. » (4 КЛАСС)



Разработчик урока:

Заплетина Е.В., учитель начальных классов









2015г.

Саратовская область Саратовский район






Технологическая карта урока математики.


УМК: «Школа 2100» Класс: 4 Учитель: Заплетина Елена Васильевна

Тема: Деление многозначных чисел на трёхзначное число.

Цель урока: создать условия для осознания обучающимися деления многозначных чисел на трёхзначное число.

Задачи урока: Образовательный аспект :

вывести алгоритм для деления многозначных чисел на трёхзначное число на основе известного детям письменного алгоритма деления трёхзначного числа на однозначное;

развивать умение решать задачи, связанные с нахождением среднего арифметического;

отрабатывать навыки действий с многозначными числами;

Развивающий аспект :

содействовать развитию у школьников логического мышления, математической речи;

способствовать развитию познавательного интереса;

развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;

создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Воспитательный аспект:

содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета; активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;

Тип урока: Открытие новых знаний.

Вид: игра «БАНК».

Формируемые УУД. Личностные:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность; развивать учебную мотивацию, самоопределение;

Регулятивные:

- освоение приема нахождения деления многозначных чисел на трёхзначное число;

- умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

- определять и формулировать цель деятельности;

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- умение адекватно оценивать свою деятельность

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Познавательные:

- чтение задачи по заданной схеме, диаграмме; - любознательность и познавательная инициатива;

- умение в постановке проблемы и учебной цели; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;

- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умение аргументировать свои высказывания;

- умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.


Ресурсы:

Учебник: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких. Математика. 4 класс, часть 3

Технические средства обучения: компьютер.

Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point

Метод: интерактивный.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Компетентность УУД



I.Организация урока.

Цель: мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.

Проверяет готовность к уроку.

Создаёт эмоциональный настрой на работу.

Обеспечивает мотивацию обучающихся к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.



Проявление интереса к материалу изучения.

Включение в учебную деятельность.

Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем .



II. Актуализация опорных знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».



Предлагает задания по изученному материалу, содержание которых соотносится с новой темой.



Демонстрируют знания, умения в ходе выполнения заданий.

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении;



III. Целеполагание.

Цель: выявление места и причины затруднения, формулирование темы и цели урока.



Создаёт проблемную ситуацию.

Организует поисковую работу.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Вступают в диалог с учителем.

Выполняют задания.

Выявляют, осознают и проговаривают проблему.

Формулируют учебную проблему (ставят цель).

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; определять и формулировать цель деятельности;

Познавательные: обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;



IV. «Открытие» новых знаний.

Цель: построение проекта выхода из затруднения.

Организует обсуждение выдвинутых гипотез.

Предлагает систему вопросов, которые подводят к составлению алгоритма действий и формулировке правила.

Помогает в формулировке алгоритма и правила

Предлагают свои версии, формулируют выводы наблюдений.

Отвечают на вопросы. Формулируют алгоритм, правило. Сверяют с эталоном (учебником).

Находят в тексте понятие, информацию.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные: чтение задачи по заданной диаграмме; поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез; осмысление способа нахождения среднего арифметического; обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.






V. Первичное закрепление.

Цель: реализация построенного проекта, первичное закрепление нового способа действий с проговариванием.



Организует работу по закреплению нового знания.

Осуществляет выборочный контроль.

Организует самопроверку по эталону.



Выполняют работу в парах.

Называют правило, на которое опирались.

Осуществляют взаимопроверку, взаимооценку.

Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

объективно оценивать других.

VI.Самостоятельная работа.

Цель: закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели.

Организует самостоятельную работу в соответствии с возможностями, создаёт ситуацию выбора, вариативность.

Осуществляет выборочный контроль.

Организует самопроверку по эталону.

Использует самостоятельно приобретённые знания в практической деятельности.

Организует работу по алгоритму.

Выполняет самооценку.

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: запоминать и удерживать правило; планировать, контролировать и выполнять действия по алгоритму с использованием норм саморегуляции.

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

VII.Домашнее задание.

Цель: информация, инструктаж по выполнению дом зад.



Даёт вариативное дом. задание.

Доводит до обучающихся требования к выполнению домашнего задания.



Обсуждение.

Восприятие сведений.

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: запоминать и удерживать инструкцию.




VIII. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.



Создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности. Самоуважения.



Анализируют деятельность: обобщают, делают выводы.

Самоанализ, самооценка деятельности.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;







Ход учебного занятия.

Этап урока

Содержание

УУД

I.Организация урока.



Цель: мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.


Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это…

Сегодня на уроке у нас снова гости. Поприветствуем их улыбками, а друг другу пожелаем удачи.

-Сегодня мы проведём урок математики в форме игры под названием

СЛАЙД № 1 «Банк».

-Что такое банк? (Банк, учреждение, занимающееся денежными операциями)

-Банк выполняет три основные задачи:

СЛАЙД № 2

1. Накопление ценностей

2. Их удачное использование

3. Получение результата, то есть пользы, прибыли от этого.

-Банки бывают разные, ведь накапливать можно не только деньги.

- Вот, например, что можете накопить вы? (Знания)

- А использовать их можно? (Да) Где?

- А польза и прибыль от них есть? Какая?

-Этим мы сегодня и займёмся. Но сначала договоримся о том, как будем осуществлять вклады в банк знаний. После выполненного задания или ответа, вы будете оценивать себя, и рисовать на полях кружочки.

Задание выполнено без ошибок или есть 1-2 недочёта

Задание выполнено с 1 - 2 ошибками

Задание выполнено с 3 – 4 ошибками

Задание выполнено с 5 и более ошибками

Откройте тетради, запишите число, «классная работа».



Личностные: доброжелательность, трудолюбие; учебная мотивация;

самоопределение;



Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем .




II. Актуализация опорных знаний.



Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

-Пополнять вклад нам будет очень трудно без умения быстро и верно считать. Поэтому урок начнём, как всегда с устного счёта:

СЛАЙД № 3

125+250= 1300–600=

895-360= 850+640=

1. Индивидуально по карточкам (таблица умножения)

2 . Фронтально. Запись на доске: 108 465

Округлим до десятков, до сотен, до тысяч, до десятков тысяч, до сотен тысяч.

- Где может пригодиться умение округлять числа до определенного разряда и знание таблицы умножения?

Пополняем счёт

Презентация : СЛАЙД(6 слайдов)

_ Что интересного заметили в ряду записанных чисел? Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.

429, 629, 829, 1029, 1229, 1429

- Верно, ли выполнено деление? 1039 : 49 = 201 СЛАЙД

Чтобы не допустить ошибок при делении, как надо действовать?

Вспомним известный нам алгоритм СЛАЙД



Выполните деление столбиком, определите причину ошибки.

По алгоритму ученик работает у доски, комментирует решение.

Пополняем счёт

3. Групповая работа

А) Весь класс делит выражения на группы

Б) каждая группа решает одно выражение

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью; умение аргументировать свои высказывания; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении;



III. Целеполагание.

Цель: выявление места и причины затруднения, формулирование темы и цели урока.



-Что необычного для вас в этом задании?

-Как бы вы предложили выполнить это задание?

-В чём затруднение? Какой возникает вопрос?

- Сформулируйте тему нашего урока. : СЛАЙД

-Какую цель поставим на уроке?

- Определите задачи урока? : СЛАЙД

Пополняем счёт

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; определять и формулировать цель деятельности;

Познавательные: обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;

IV. «Открытие» новых знаний.

Цель: построение проекта выхода из затруднения.





















Физкультминутка.






- Вернёмся к нашим выражениям.

-Как бы вы предложили выполнить это задание?

- Давайте проверим наши предположения по поводу того, как нужно поступить при делении многозначных чисел на трёхзначные (с.46, !-текст)

(добавить дополнительное накопление на свой счёт, кто думал так же)

- Можно ли использовать уже известный нам алгоритм деления на двузначное число? Сравним. : СЛАЙД

















: СЛАЙД










Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные: чтение задачи по заданной диаграмме; поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез; осмысление способа нахождения среднего арифметического; обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; аргументировать свои высказывания; уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться;

V. Первичное закрепление.

Цель: реализация построенного проекта, первичное закрепление нового способа действий с проговариванием.






- Решение выражений

- стр. 46 № 3 (2, 4,5 )



Не забываем про свой счёт. Но сейчас ваш счёт пополнять будут спонсоры. Взаимооценивание.



-Продолжаем работу в парах.

С.47 № 5 (б) – прочтите и обсудите способ решения.

-Поделитесь планом решения.(1 уч-ся у доски).

Проверка .

Пополнение счёта


Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

объективно оценивать других.



VI.Самостоятельная работа.

Цель: закрепление нового способа действий, рефлексия достижения цели.



- Попробуйте применить теперь свои знания самостоятельно?

Работа в парах СЛАЙД ПО 2 ВЫРАЖЕНИЯ НА 4 ВАРИАНТА

На земном шаре обитают птицы — безошибочные составители прогноза на лето. Они строят гнезда из песка. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето — сухим или дождливым. Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, а если лето ожидается засушливым, то гнезда строятся более низкими. Хотите знать ,что это за птицы? Расшифруйте название этих птиц, выполнив деление. СЛАЙД


Самопроверка по карточке-эталону. СЛАЙД

Вклад на счёт.

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: запоминать и удерживать правило; планировать, контролировать и выполнять действия по алгоритму с использованием норм саморегуляции.

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.



VII.Домашнее задание.

Цель: информация, инструктаж по выполнению домашнего задания.



-Мы с вами копим сегодня новые знания. А как в жизни они могут нам пригодиться?



СТР. 47 № 8 СЛАЙД



Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;



Регулятивные: запоминать и удерживать инструкцию.

VIII. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

-Какую учебную задачу мы ставили сегодня на уроке?

Удалось ли нам её достигнуть?

-А теперь давайте подведем итог нашей деятельности. СЛАЙД

Проговорить с учениками алгоритм деления многозначных чисел на трёхзначные.

-А где же применяется данное понятие?

-Кто может сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знание новое открыл.

Научился применять,

Задания легко теперь мне выполнять.

-Посмотрим, кто же в нашем банке накопил больше фишек и лучше использовал свои знания?

- Кто сегодня не получил прибыль за урок, дома повторит материал, накопит к завтрашнему уроку знания и обязательно получит оценку.

- Молодцы! Благодарю за урок!



Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;



Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.



Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов;



Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;



Дополнительное задание (работа в парах по карточкам)


Задание на сообразительность:

Подключите свои знания, смекалку, сообразительность, чувство юмора, вспомните материал прошлых уроков и попытайтесь отыскать «среднее арифметическое» не чисел, а предметов, которые нас окружают. Итак, среднее арифметическое:

  • Велосипеда и мотоцикла. (Мопед.)

  • Трамвая и поезда. (Электричка.)

  • Апельсина и лимона. (Грейпфрут.)

  • Туфельки и сапога. (Ботинок.)

  • Пианино и баяна. (Аккордеон.)

  • Холодильника и вентилятора. (Кондиционер.)

  • Портфеля и рюкзака. (Ранец.)

  • Носка и чулка. (Гольф.)


Температура воздуха (в градусах)

Первый день наблюдения

17

Второй день наблюдения

15

Третий день наблюдения

12

Четвёртый день наблюдения

18

Пятый день наблюдения

23


Какова средняя температура была в эти дни?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров746
Номер материала ДВ-269538
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх