Технологическая карта урока математики на тему: "Деление на двузначное число (закрепление). Решение задач» (4 класс). Методист: Бездуганова С. Б.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 4 «А»

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Тема: «Деление на двузначное число (закрепление). Решение задач»  

Цель: Учащиеся закрепят умение выполнять деление многозначного числа на двузначное; усовершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи

Учебные  задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

     У учащихся будут формироваться умения:

1.    Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности;

2.     Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

     Учащиеся получат возможность:

1. Р.: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2.П.:  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

3. К.: учиться понимать содержание вопросов воспроизводить вопросы и отвечать на них;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

      Учащиеся получат возможность:

1. Закрепить умение выполнять деление многозначного числа на двузначное;

2. Совершенствовать вычислительные навыки;

3. Совершенствовать умение решать задачи.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник «Математика» 3 класс 2 часть И. И. Моро «Школа России», рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Материалы для учителя: учебник «Математика» 3 класс 2 часть И. И. Моро «Школа России», технологическая карта, презентация.  

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы обучения, КРР
1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Приветствует учащихся. Проводит психологический настрой (приложение 1) .	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.	Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности. Л: формировать положительное отношение к урокам математики	Формирование готовности восприятия учебного материала
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)	Проводит устный счет на нахождение взаимосвязи между компонентами и результатом деления (приложение 2). -Посмотрите внимательно на слайд, давайте заполним таблицу. Что нам нужно сделать? -Какого компонента не хватает, как его найти? Организовывает работу над логическими задачами. - А сейчас я предлагаю вам решить несколько логических задач. Слушайте внимательно (приложение 3)	- Найти недостающие компоненты  Устно находят неизвестный компонент и выполняют вычисления. Решают логические задачи	Р.: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий; К. использование учеником адекватных речевых высказываний	Беседа упражнение
2.1. Целеполагание 2.2.Обобщение затруднений во внешней речи 2.3.Самостоятельная работа   2.4. Повторение	Организовывает работу по составлению задачи по таблице (приложение 4). -Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке? Организовывает работу по учебнику над №270, решение задачи -Откройте учебник на стр. 66 рассмотрим задачу под номером 270. -Прочитайте задачу 1 (приложение 5) -Как лучше записать условие задачи -Какие графы будут в таблице? -Решение запишите самостоятельно -Прочитайте задачу 2 (приложение 5.1) -Выполните взаимопроверку Организовывает работу над номером 273, решение задачи - Прочитайте задачу -Как выполним краткую запись? -Кто выйдет к доске? -Остальные выполните чертеж и решите задачу самостоятельно. ( с теми, кто испытывает затруднение, задачу разбирает учитель) (приложение  6) Проводит физминутку. (приложение 7) Организовывает работу у доски над номером 271, выполнение деления с объяснением.  (приложение 8) Организовывает самостоятельную работу по выполнению действия деления (№ 272) -Обратите внимание на номер 272. 1 вариант самостоятельно выполняет 1 строчку, 2 вариант самостоятельно выполняет 2 строчку . Подводит итог урока, задает вопросы для повторения пройденного материала. -Какие задачи мы решали на уроке? -Как называются величины в этих задачах? -Какие вычислительные умения мы совершенствовали? -Какое задание было самым интересным?	Самостоятельно составляют задачу по таблице, отвечают на вопросы по содержанию задачи. - Решать задачи -Задачи с величинами «производительность», «время», «работа» Открывают учебник, читают задачу. Отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют решение задачи. -В таблице -производительность, время, работа Читают задачу. -С помощью схематического чертежа. Один ученик работает на откидной доске, остальные работают самостоятельно. Выполняют задания физминутки. Выполняют деление с объяснением у доски. Самостоятельно работают над номером 272 по вариантам. Отвечают на вопросы: - Задачи с величинами (производительность, время, работа) -Деление	Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; П: применять базовые знания для решения данной проблемы; П.: умение использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; Р. умение школьника решать поставленную задачу К. использование учеником адекватных речевых высказываний для представления результата	Постановка проблемы или создание проблемной ситуации Работа с книгой Беседа Практическая работа Метод взаимной проверки Практическая работа Практическая работа Беседа Практическая работа
1.                  РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Проводит рефлексию. -У вас на столах лежат звездочки, раскрасьте их. Если у вас все получилось- желтым цветом, если возникали трудности- красным цветом, если ничего не получилось- синим цветом. Организовывает запись домашнего задания. -Откройте дневник запишите домашнее задание: № 272 ( 3 строка), № 274	-Проводят рефлексию, раскрашивают звездочки.	Р.: самоанализ Л. самооценка, проявление своего отношения (благодарности) к героям учебника и учителю.	Самоанализ.

Приложение 1.

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

Этот урок у нас сейчас 
Науке посвящается, 
Что математикой всегда 
В школе называется 
Она поможет воспитать 
Такую точность мысли, 
Чтоб в нашей жизни все познать, 
Измерить и исчислить

Приложение 2.

Устный счет

Делимое	1200	300	2880	1290	2700	400	1080	1860	1200
Делитель	24	4	96	43	54	4	27	30	6
Частное	50	75	30	30	50	100	40	62	200

Приложение 3.

1. На весах, которые находятся в равновесии, на одной чаше лежат 1 морковка и 2 одинаковые редиски. На другой чаше- 2 такие же морковки и 1 такая же редиска. Что легче - морковка или редиска? (Массы морковки и редиски одинаковы)

2. Как с помощью пятилитровой кастрюли и трехлитровой банки налить из водопроводного крана в ведро ровно 4 л воды? (С помощью трехлитровой банки в кастрюлю надо налить 5 л , тогда в банке останется 1 л воды, её выливаем в ведро. Далее в ведро добавить 3 л воды.)

Приложение 4.

	Производительность	Время	Общая работа
Мастер	9 дет. в час	? } ? ?	? } 90 дет. ?
Ученик	6 дет. в час

-Прочитайте, как называются графы в таблице.

-какая из величин будет являться произведением, а какие множителями?

- Как узнать время, за которое они вместе сделают работу?

-Как узнать время, за которое выполнит работу мастер?

- Как узнать время, за которое выполнит работу ученик?

-Как узнать, сколько деталей они делали вместе за 1 ч?

Приложение 5.

Производительность	Время	Общая работа
10 дет. в час	?	70 дет

- Что известно?

-Известна производительность и работа

-Что неизвестно?

-Время работы

-Как найти время работы?

-работу разделить на производительность

Решение: 70: 10= 7 (ч)

Ответ: токарь работал 7 ч

Производительность	Время	Общая работа
10 дет в час	7 ч	?

-Что известно?

-Известна производительность и время.

-Что неизвестно?

-Общая работа?

-Как найти работу?

-Умножить производительность на время

Решение: 7•10=70  (дет.)

Ответ: 70 деталей всего изготовил токарь

Производительность	Время	Общая работа
? дет.	7 ч	70 дет.

-Что известно?

-Известно время и общая работа

-Что неизвестно?

-Производительность?

-Как найти производительность?

-Разделить работу на время.

Решение: 70:7=10  (дет.)

Ответ: 10 деталей в час изготавливал токарь

                                                                                       Приложение 5.1.

	Производительность	Время	Работа
1 токарь	7 дет. в час	? одинак.	? } 90 дет. ?
2 токарь	8 дет. в час	?одинак.

-Что нужно узнать в задаче?

- Время изготовления при одновременной работе.

-Можно ли узнать сразу время изготовления?

-Чего не хватает?

- Общей производительности.

- Как узнать общую производительность первого и второго токарей?

- сложить производительность первого и второго токарей?

-как найти время работы?

- Разделить работу на общую производительность

Решение: 1) 7+8=15 (дет.)- изготовят за 1 час при одновременной работе.

                  2) 90:15= 6(ч)- время работы

           Ответ: 6 ч

Приложение 6

1) 7-5=2 (маш.)- больше

2) 38:2=19(т)- молока привозит один молоковоз

3)19•5=95(т)- молока привозили в прошлом году

4)19•7=133(т)- молока привозят в этом году

Ответ: 95 т, 133 т.

Приложение 7.

Столько раз, друзья, присели, 
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз, 
Сколько у Треглазки глаз. 
Столько сделаем наклонов, 
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз, 
Сколько девочек у нас; 
А прихлопнем столько раз, 
Сколько мальчиков у нас!..

                                                    Приложение 8.

192 480: 24=8020

146 880: 36=4080

143 520: 16=897