Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики на тему: "Деление на двузначное число (закрепление). Решение задач» (4 класс). Методист: Бездуганова Светлана Борисовна

Технологическая карта урока математики на тему: "Деление на двузначное число (закрепление). Решение задач» (4 класс). Методист: Бездуганова С. Б.

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 4 «А»

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Тема: «Деление на двузначное число (закрепление). Решение задач»  

Цель: Учащиеся закрепят умение выполнять деление многозначного числа на двузначное; усовершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи

                                                                                  

Учебные  задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

     У учащихся будут формироваться умения:

1.    Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности;

2.     Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

 

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

     Учащиеся получат возможность:

1. Р.: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2.П.:  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

3. К.: учиться понимать содержание вопросов воспроизводить вопросы и отвечать на них;

 

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

      Учащиеся получат возможность:

1. Закрепить умение выполнять деление многозначного числа на двузначное;

2. Совершенствовать вычислительные навыки;

3. Совершенствовать умение решать задачи.

 

Оснащение урока:

 

Материалы для учащихся: учебник «Математика» 3 класс 2 часть И. И. Моро «Школа России», рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Материалы для учителя: учебник «Математика» 3 класс 2 часть И. И. Моро «Школа России», технологическая карта, презентация.  

 

 

 

ХОД УРОКА

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 

Методы обучения, КРР

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Приветствует учащихся. Проводит психологический настрой (приложение 1) .

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.

Л: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности.

 

Л: формировать положительное отношение к урокам математики

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (УМЕНИЙ)

 

Проводит устный счет на нахождение взаимосвязи между компонентами и результатом деления (приложение 2).

-Посмотрите внимательно на слайд, давайте заполним таблицу. Что нам нужно сделать?

-Какого компонента не хватает, как его найти?

Организовывает работу над логическими задачами.

- А сейчас я предлагаю вам решить несколько логических задач. Слушайте внимательно (приложение 3)

 

 

 

- Найти недостающие компоненты

 Устно находят неизвестный компонент и выполняют вычисления.

 

 

 

Решают логические задачи

Р.: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

 

К. использование учеником адекватных речевых высказываний

 

 

 

Беседа

 

 

упражнение

 

 

2.1. Целеполагание

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Обобщение затруднений во внешней речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Самостоятельная работа  

 

 

 

 

 

 

2.4. Повторение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовывает работу по составлению задачи по таблице (приложение 4).

 

-Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?

 

Организовывает работу по учебнику над №270, решение задачи

-Откройте учебник на стр. 66 рассмотрим задачу под номером 270.

-Прочитайте задачу 1 (приложение 5)

 

-Как лучше записать условие задачи

-Какие графы будут в таблице?

-Решение запишите самостоятельно

 

-Прочитайте задачу 2 (приложение 5.1)

-Выполните взаимопроверку

 

 

Организовывает работу над номером 273, решение задачи

- Прочитайте задачу

-Как выполним краткую запись?

 

-Кто выйдет к доске?

-Остальные выполните чертеж и решите задачу самостоятельно.

( с теми, кто испытывает затруднение, задачу разбирает учитель) (приложение  6)

 

Проводит физминутку.

(приложение 7)

 

Организовывает работу у доски над номером 271, выполнение деления с объяснением.  (приложение 8)

 

Организовывает самостоятельную работу по выполнению действия деления (№ 272)

-Обратите внимание на номер 272. 1 вариант самостоятельно выполняет 1 строчку, 2 вариант самостоятельно выполняет 2 строчку .

 

Подводит итог урока, задает вопросы для повторения пройденного материала.

-Какие задачи мы решали на уроке?

-Как называются величины в этих задачах?

-Какие вычислительные умения мы совершенствовали?

-Какое задание было самым интересным?

 

Самостоятельно составляют задачу по таблице, отвечают на вопросы по содержанию задачи.

- Решать задачи

 

-Задачи с величинами «производительность», «время», «работа»

 

Открывают учебник, читают задачу.

Отвечают на вопросы. Самостоятельно выполняют решение задачи.

-В таблице

-производительность, время, работа

 

 

 

 

Читают задачу.

-С помощью схематического чертежа.

Один ученик работает на откидной доске, остальные работают самостоятельно.

 

 

 

 

Выполняют задания физминутки.

 

Выполняют деление с объяснением у доски.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно работают над номером 272 по вариантам.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы:

- Задачи с величинами (производительность, время, работа)

-Деление

 

 

Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 

 

 

 

 

П: применять базовые знания для решения данной проблемы;

 

 

 

 

П.: умение использовать приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности

 

 

 

П: умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

 

 

 

 

Р. умение школьника решать поставленную задачу

 

 

К. использование учеником адекватных речевых высказываний для представления результата

 

 

 

Постановка проблемы или создание проблемной ситуации

 

 

Работа с книгой

Беседа

Практическая работа

Метод взаимной проверки

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

Беседа

 

 

Практическая работа

1.                  РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Проводит рефлексию.

-У вас на столах лежат звездочки, раскрасьте их. Если у вас все получилось- желтым цветом, если возникали трудности- красным цветом, если ничего не получилось- синим цветом.

Организовывает запись домашнего задания.

-Откройте дневник запишите домашнее задание: № 272 ( 3 строка), № 274

 

-Проводят рефлексию, раскрашивают звездочки.

Р.: самоанализ

 

Л. самооценка, проявление своего отношения (благодарности) к героям учебника и учителю.

Самоанализ.

 

 

Приложение 1.

 

 

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

Этот урок у нас сейчас 
Науке посвящается, 
Что математикой всегда 
В школе называется 
Она поможет воспитать 
Такую точность мысли, 
Чтоб в нашей жизни все познать, 
Измерить и исчислить

 

Приложение 2.

 

Устный счет

Делимое

1200

300

2880

1290

2700

400

1080

1860

1200

Делитель

24

4

96

43

54

4

27

30

6

Частное

50

75

30

30

50

100

40

62

200

 

Приложение 3.

1. На весах, которые находятся в равновесии, на одной чаше лежат 1 морковка и 2 одинаковые редиски. На другой чаше- 2 такие же морковки и 1 такая же редиска. Что легче - морковка или редиска? (Массы морковки и редиски одинаковы)

2. Как с помощью пятилитровой кастрюли и трехлитровой банки налить из водопроводного крана в ведро ровно 4 л воды? (С помощью трехлитровой банки в кастрюлю надо налить 5 л , тогда в банке останется 1 л воды, её выливаем в ведро. Далее в ведро добавить 3 л воды.)

 

Приложение 4.

 

Производительность

Время

Общая работа

Мастер

9 дет. в час

? } ?

?

? } 90 дет.

?

Ученик

6 дет. в час

-Прочитайте, как называются графы в таблице.

-какая из величин будет являться произведением, а какие множителями?

- Как узнать время, за которое они вместе сделают работу?

-Как узнать время, за которое выполнит работу мастер?

- Как узнать время, за которое выполнит работу ученик?

-Как узнать, сколько деталей они делали вместе за 1 ч?

 

Приложение 5.

Производительность

Время

Общая работа

10 дет. в час

?

70 дет

- Что известно?

-Известна производительность и работа

-Что неизвестно?

-Время работы

-Как найти время работы?

-работу разделить на производительность

Решение: 70: 10= 7 (ч)

Ответ: токарь работал 7 ч

 

 

Производительность

Время

Общая работа

10 дет в час

7 ч

?

-Что известно?

-Известна производительность и время.

-Что неизвестно?

-Общая работа?

-Как найти работу?

-Умножить производительность на время

Решение: 7•10=70  (дет.)

Ответ: 70 деталей всего изготовил токарь

 

 

Производительность

Время

Общая работа

? дет.

7 ч

70 дет.

-Что известно?

-Известно время и общая работа

-Что неизвестно?

-Производительность?

-Как найти производительность?

-Разделить работу на время.

Решение: 70:7=10  (дет.)

Ответ: 10 деталей в час изготавливал токарь

 

 

                                                                                       Приложение 5.1.

 

Производительность

Время

Работа

1 токарь

7 дет. в час

? одинак.

? } 90 дет.

?

2 токарь

8 дет. в час

?одинак.

-Что нужно узнать в задаче?

- Время изготовления при одновременной работе.

-Можно ли узнать сразу время изготовления?

-Чего не хватает?

- Общей производительности.

- Как узнать общую производительность первого и второго токарей?

- сложить производительность первого и второго токарей?

-как найти время работы?

- Разделить работу на общую производительность

Решение: 1) 7+8=15 (дет.)- изготовят за 1 час при одновременной работе.

                  2) 90:15= 6(ч)- время работы

           Ответ: 6 ч

 

 

 

Приложение 6

1) 7-5=2 (маш.)- больше

2) 38:2=19(т)- молока привозит один молоковоз

3)19•5=95(т)- молока привозили в прошлом году

4)19•7=133(т)- молока привозят в этом году

Ответ: 95 т, 133 т.

 

 

Приложение 7.

Столько раз, друзья, присели, 
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз, 
Сколько у Треглазки глаз. 
Столько сделаем наклонов, 
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз, 
Сколько девочек у нас; 
А прихлопнем столько раз, 
Сколько мальчиков у нас!..

 

                                                    Приложение 8.

192 480: 24=8020

146 880: 36=4080

143 520: 16=897

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 102 648 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.12.2017 1315
    • DOCX 28.1 кбайт
    • 61 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хабибулина Владислава Фагиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 10062
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой