Технологическая карта урока математики на тему "Единицы времени – год, месяц, сутки"

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя:      Семянникова Н.Г.

2. Класс:  3       Дата:         Предмет:   математика      № урока по расписанию:  52                                                                                                                                                             3. Тема урока: Единицы времени – год, месяц, сутки

4. Тип урока: урок изучения нового материала

5. Место и роль урока в изучаемой теме:                                                                                                                                                                                                    6. Цель урока: создать условия для формирования понятий: «Время», «Единицы времени: год, месяц »

Задачи:

образовательные: формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомить с табелем-календарем; формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения времени

развивающие: развивать умение рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

воспитательные: воспитывать умение анализировать, сравнивать, делать выводы

                                                                                                Характеристика этапов урока                                                                                                                         

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный      этап	2	Проверить готовность уч-ся к уроку	Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок! Мы приветствуем гостей – Учителей, родителей. Подравнялись, подтянулись, Сели тихо, улыбнулись Пожелаем всем удачи- За работу, в добрый час!	Р	Ф И	Приветствует уч-ся, проверяет готовность  обучающихся к уроку	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2. Актуализация знаний.	5	Повторить материал, необходимый для усвоения нового.	Минутка чистописания. – Ребята, кто мне скажет какое сегодня число? – Что вы можете сказать о числе 20?(Число 20 – двузначное, четное, записано с помощью двух различных цифр –2 и 0, соседи 19 и 21. В числе 20 всего20 единиц, из них 0 отдельных единиц и 2 десятка.) - Запишите число, классная работа. – Пропишите число 20 и его соседей (предыдущее и последующее число) – Продолжим работать. Какие двузначные числа можно составить с помощью цифр 2 и 0? – Пропишите число 22 (повторить 2 раза)	Р ПР	К И	Организует проверку д/з     Предлагает м/ч	Проверяют Пишут
3.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	2	Организация формулирования темы урока учащимися	- А что такое время? Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школе, спортивных соревнований и передач по телевизору – все это происходит в точно назначенный час. Из всех величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая величина. Говорят: время – дороже денег. Потерянный рубль можно заработать снова, а вот упущенная минута исчезает навсегда. Рассказ ученика:  Определение «время» в словаре Ожегова звучит так: «Время – понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т.е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.» -Можно ли время измерить? -Как это сделать? (с помощью единиц времени) -Предположите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? - Кто попробует сформулировать тему урока? - Тема нашего урока: «Единицы времени: год, месяц» (Слайд 1) Сегодня на уроке мы уточним и расширим знания о единицах измерения времени, закрепим умение определять время, будем развивать вычислительные навыки, постараемся рационально использовать время. -Работать будем по плану: 1. Я знаю… (план на доске) 2.Я хочу узнать… 3.Я узнал… - Итак, какие единицы времени вы знаете? (час, минута) -О чем хотите узнать?	Словесный	Ф	Подводит к формулированию темы и постановке учебных задач.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель.
4.Усвоение нового материала	10	Познакомить с новым материалом	К нам на урок пришёл необычный гость – Годовик из сказки В.И. Даля « Старик – годовик». Вспомним сказку и поработаем по ней. Работа по сказке. « Вышел Старик Годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул Старик Годовик первый раз – полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. -Какое это время года? ( Зима.) (Слайд№2) -Ребята, а что это за птицы? (Месяцы) -А какие это месяцы? (Декабрь, январь, февраль) Махнул Старик Годовик второй раз – полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы. -Какое это время года? (Весна.) -А какие это месяцы? ( Март, апрель, май) (Слайд№3) Махнул Старик Годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. -Какое это время года? (Лето) (Слайд№4) -Назовите месяцы. (Июнь, июль, август) Махнул Старик Годовик четвёртый раз – полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы. -Какое это время года? (Осень.) Какие это птицы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь) (Слайд№5) А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. -Что это за крылья у каждой птицы?  (Недели) В каждом крыле по семь перьев. Каждое перо со своим именем. -Что это за семь перьев?  (7 дней в неделе) - Назовите дни недели по порядку. - А какие у вас самые любимые дни недели? - «Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно» - Кто отгадает последнюю загадку? (день, ночь – сутки) -Почему старика-волшебника годовиком называют? (Ответы детей) -Что же такое год? (Смена всех сезонов: зима, весна, лето, осень) (Слайд№6) Такое деление месяцев на сезоны условное, т.к. новое время года начинается постепенно, плавно, а не строго в начале месяца. 1.Тренировочные упражнения с табелем-календарем. В старину люди делали зарубки, чтобы отмечать дни. Это способ был не очень удобным, тогда люди придумали и составили календарь. Позже был составлен табель- календарь, такой как в учебнике на странице 98. - Откройте учебники на странице 98. Задание№1. Проведем небольшое исследование. -Что записано в календаре с левой стороны? Как распределены числа? Что расположено горизонтально? -Почему одни цифры чёрные, а другие красные? -Назовите число, месяц, день недели вашего дня рождения согласно этому календарю. (Ответы детей). -Посчитайте, сколько месяцев в году? (1 год = 12 месяцев) - С какого месяца начинается календарный год? ( С января) - Какие месяцы в этом году уже прошли? - Сколько дней в декабре? (31) - В какие ещё месяцы 31 день? ( Январь, март, май, июль, август, октябрь) - Назовите месяц, который начнётся после марта? (Апрель) - Сколько дней в апреле?(30) - В какие ещё месяцы 30 дней? (июнь, сентябрь, ноябрь) -Почему в месяцах разное количество суток? - А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта. В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток. - Какой месяц ещё не назвали? (февраль) - Почему? (28 дней) Каждые 4 года у нас в феврале 29 дней. Такой год называется високосным. Запомните: он бывает 1 раз в 4 года. 2016 год – был високосный, назовите следующий високосный год. (2020) - А кто из вас знает, как можно определить, сколько дней в феврале 28 или 29, не посмотрев на календарь. (Надо последние две цифры года разделить на 4, если делится без остатка, значит в феврале 29 дней, а если не делится, значит 28) 2018 год -18, значит 18:4 не делится, значит в феврале 28 дней. 2019 год- 19,значит 19:4 не делится, значит в феврале 28 дней. 2020 год –20, значит 20:4=5, делится. В феврале 2020 года будет 29 дней. Високосный год. Сделаем вывод: Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный, то в году 366 дней. Потому что високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше.	ПР	П	Рассказывает, объясняет новый материал	Слушают, отвечают на вопросы
5.Физкультминутка	2	Смена деятельности	Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.) Ей на месте не сидится:(Прыжки на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на правой ноге.) Завертелась, как волчок.(Покружиться.) Вот присела на минутку,(Присесть.) Почесала клювом грудку(Встать, наклоны головы влево и вправо.) И с дорожки на плетень,(Прыжки на левой ноге.) Тири-тири,(Прыжки на правой ноге.) Тень-тень-тень!(Прыжки на двух ногах.) Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.) Ей на месте не сидится:(Прыжки на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок,(Прыжки на правой ноге.) Завертелась, как волчок.(Покружиться.) Вот присела на минутку,(Присесть.) Почесала клювом грудку(Встать, наклоны головы влево и вправо.) И с дорожки на плетень,(Прыжки на левой ноге.) Тири-тири,(Прыжки на правой ноге.) Сколько дней в неделе Столько мы присядем. Сколько месяцев в году Столько руки подниму. Сколько месяцев зимой, На левой прыгаем с тобой. Сколько месяцев весной, На правой прыгаем с тобой. Сколько летом отдыхаем Мы глазами поморгаем. Месяцы осенние. Сначала все присели, Потом обратно встали, Головкой покачали.	Р	Ф	Декламирует стихотворение, показывает упражнение	Декламируют стихотворение, выполняя движения.
6. Первичное закрепление  новых знаний	12	Умения решать учебно-познавательные задачи, выявить затруднения уч-ся	Работа в парах. Карточка. У вас на партах лежат карточки с величинами . Подчеркните простым карандашом те слова, которые по вашему мнению, являются единицами измерения времени. (Минута, тонна, литр, сутки, килограмм, неделя, месяц, год, сантиметр, дециметр, час.) - Это задание вы будете выполнять в парах. - Какие слова вы подчеркнули? - Возникли ли у вас разногласия или трудности? 3.- Запишите в тетрадь единицы времени. ( Слайд№9 ) 1 год = 12 мес. 1 мес. = 30 сут. или 31 сут. 1 год = 365 сут. или 366 сут. 4.- Давайте восстановим пропуски: ( Слайд№10 ) -Обменяемся тетрадями и выполним взаимопроверку. - Что вы записали? Проверьте по образцу. ( Слайд№11 ) -Назовите единицы времени в порядке возрастания. ( Слайд№12-13 ) Оцените работу. 5. Работа по учебнику. Решение задачи №2 стр. 99. Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Что известно? Что надо узнать? Пользуясь табелем-календарем, определите сколько дней в каждом месяце? (30, 31, 30) Сколько недель в одном месяце?(4) А в 3?(12) Как узнали? Запишите решение. (Один ученик у доски комментирует вслух) 1)30+30+31=91(день)-в осенних месяцах. 2)4×3=12(нед.)-в осенних месяцах. Ответ: 91день, 12недель.	ПР ПР	П И	Предлагает задание на карточке Организует работу по учебнику	Выполняют задание по карточке в паре Работают по учебнику
7. Контроль усвоения	7	Проверка умения сам работать с заданием.	Работа с геометрическими фигурами ( Самостоятельная работа. Узнайте, сколько дней длится: 1 вариант – зима (31+31+28=90 дней) 2 вариант – весна (31+30+31=92 дня) Проверка. Оценка.	ПР	И	Дает задание	Выполняют задание
8. Информация о домашнем задании	2	Обеспечение понимания дом. задания, проверка записи	Д/З:  Учеб. Ч.1 № 7,4 с. 99 - Запишите задание в дневник.	Р	Ф	Даёт комментарий к домашнему заданию.	Записывают д/з в дневники и слушают объяснение дом. задания
9. Рефлексия и подведение итогов урока	3	Подведение итогов урока, планирование дальнейшей деятельности	- Чему учились на уроке? Какую тему закрепляли сегодня на уроке? Какие цели ставили в начале урока? Каких целей достигли на уроке? - Что понравилось на уроке? Какое задание вызвало затруднение? Какое задание было интересным для вас? - За какие успехи на уроке вы можете себя похвалить? - Покажите своё настроение на солнышках.       Оцените себя. - Спасибо за урок. До свидания. Подождите, подождите…, а тут телеграмма: Клад на острове давно я нашёл, и спрятал у вас в классе!!! Заяц. Оценивание учителем, выставление оценок. Урок окончен. Спасибо за урок.	ПР	И Ф	Подводит учащихся к выводу	Подводят итог урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свои достижения.