Технологическая карта урока математики в 4 классе по
программе
«ШКОЛА России»
Тема урока: Перестановка и группировка
множителей
Тип урока : урок введения нового знания
Цель темы : · познакомить с
перестановкой и группировкой множителей,
· обобщить
знания об умножении как о математическом действии,
· закрепить
навыки устного и письменного умножения, навыки в решении задач на движение.
· формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
· формирование
коммуникативной компетенции в общении.
· формирование
целеполагания в учебной деятельности, умение создавать, применять и
преобразовывать знаково – символические
средства, модели и схемы,
· формирование
умения организовывать планировать учебное сотрудничество.
Планируемые результаты : · знать название свойств умножения;
·
правильно употреблять в речи математические понятия;
·
научиться правильно переставлять и группировать множители,
·
формулировать тему и цели урока.
Межпредметные связи: литературное чтение, физика,
физическая культура.
Основные понятия: свойства умножения,
перестановка
и группировка множителей
Ресурсы : основные :учебник «Математика» 4 класс (автор Моро М.И. и др.)
Вспомогательные : карточки
Организация пространства : групповая ( в
парах), фронтальная, индивидуальная
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые УУД
|
1.Мобилизующий
этап.
Цель. Включение учащихся в
активную интеллектуальную деятельность.
|
Вот звенел для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
А сейчас своими улыбками поприветствуем наших
гостей.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок.
|
Дети повернули голову к гостям и
поприветствовали их улыбкой.
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
2. Актуализация
опорных знаний.
Цель. Активизация учащихся.
|
- А с чего мы
начинаем урок математики?
- Слушай
внимательно и отвечай!
- Как называются числа при умножении?
- Как называются числа, оканчивающиеся нулями?
- Какие множители дают число 10, 20,30, 40,50, 60, 70, 80, 90, 100.
-А кто мне подскажет, для какой работы мы повторили множители круглых чисел?
|
-С математической разминки или устного
счета.
-Множитель, множитель,
произведение.
- Круглые
- (2 и 5), (2 и 10, 4 и 5),
( 2 и 15, 5 и 6, 3 и 10),
( 2 и 20, 4 и 10, 5 и 8) и т .д
-для решения примеров удобным способом
|
Познавательные УУД
|
3. Постановка
учебной проблемы, формулирование темы урока
|
На доске выражение
5*7 *2 = 5*2*7
Докажите, что левая часть равна правой.
На доске выражение
4*6*50*2=(4*6)*(50*2)
- Какое действие со множителями выполнили в
этом выражении?
- Ребята, кто догадался как прозвучит тема
нашего урока?
- Поставим цели урока по
схеме:
вспомнить – узнать - научиться
|
- В правой части
переставили множители. А от перестановки мест множителей произведение не
изменяется. Это переместительное свойство умножения.
- Группировку
множителей.
- Перестановка и
группировка множителей.
-Формулируют цели.
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
|
4. Открытие и
первичное закрепление новой темы.
|
Так чему мы будем
учиться сегодня на уроке?
Для этой работы
откроем учебник.
№ 67
Решение примеров с
экрана ( 1 столбик – решают у доски с объяснением, 2 столбик – работа в парах.
Пригодится ли этот способ умножения чисел на уроках математики в дальнейшем?
|
- Переставлять и
группировать множители.
Открыли учебники на
странице 13.
Анализируют,
вычисляют
- Распределяют роли
выслушивают ответы
корректируют ответ
товарища, если необходимо.
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
|
5. Физминутка.
6.Закрепление
пройденного материала.
Цель.
Поиск решения
задач.
|
Умножали, умножали
Очень, очень мы устали.
Мы немножко отдохнем.
И опять считать начнем.
Умножали, умножали
И задачу увидали!
Прочитайте задачу № 68
-Какой вид задачи вы
прочитали?
-Какие величины есть в задаче на движение?
-Как двигались два
поезда?
- Что показывает 520 км?
-Что такое 4 часа?
-Какое время для
этих поездов?
-Что такое 60
км/ч?
- Какой главный вопрос
задачи?
- Сделайте чертеж и
решите задачу.
Так как
взимосвязаны
Величины:
скорость, время и расстояние?
|
Выполняют действия.
- читают задачу.
- задача на движение.
-скорость, время, расстояние.
-Одновременно
навстречу друг другу.
- Общее расстояние между городами.
- Время, через
которое встретились два поезда.
-Общее.
-Это средняя
скорость одного поезда.
-С какой средней
скоростью шел другой поезд?
- Выполняют
действия :
1) 520:4=130(км/ч) – общая скорость.
2) 130-60=70 (км/ч) – средняя скорость другого поезда.
Ответ : 70
км/ч.
Хочешь узнать
расстояние, путь,
Скорость на время умножь не забудь!
Если же скорость захочешь найти,
Путь ты на время скорей раздели.
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
|
6. Самостоятельная
работа.
Цель.
Первичный контроль
за правильностью выполнения способа действия.
|
Реши и расшифруй
слово, следи за ответами, от меньшего к большему.
Учитель раздает карточки с разным уровнем заданий.
|
Выполняют
самостоятельную работу.
|
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
|
7.Рефлексия.
Цель.
Осознание учеником
и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.
|
-Что вспомнили?
-Что узнали?
-Чему научились?
-Для чего нужно
переставлять и группировать множители?
-Кто считает, что
урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь
другим?
- Кто считает, что
научились решать задачи, но вам еще нужна помощь?
- Кто считает, что
было трудно на уроке?
-Молодцы!
-Спасибо за урок!
|
Определение достижения
цели урока
Оценивают свою
работу на уроке.
|
Познавательные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.