Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему "Правильные и неправильные дроби.Сравнение дробей"(5 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока математики на тему "Правильные и неправильные дроби.Сравнение дробей"(5 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики

Тема урока: Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей.

Класс: 5

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

  • Предметные: научить учащихся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, но разными знаменателями.

  • Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, желание работать в коллективе и находить согласованные решения.

  • Метапредметные: формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.


Планируемые результаты: Учащийся научится сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями.

Основные понятия: Правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителями.



Организационная структура урока и ход урока



Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.


Включаются в учебный процесс

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими темы и целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.



Задает вопросы:

Какую дробь называют правильной?



Какую дробь называют неправильной?





Когда дробь равна единице?



Устно: №2,3 с. 184

Участвуют в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.





Отвечают:

Дробь, у которой числитель меньше знаменателя, называют правильной.

Дробь, у которой числитель больше знаменателя или равен ему, называют неправильной.

Если числитель дроби равен знаменателю, то дробь равна единице.

2

6/24(1/4)

3

hello_html_m34fe69ce.gifбелых грибов

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Изучение нового материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

А сейчас открываем учебники на стр.182,183 и читаем.


Познавательные: самостоятельное решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Личностные: формировать способность к эмоциональному восприятию математических рассуждении.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

4. Физкультминутка

Смена деятельности

Быстро встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко, сладко потянулись

И друг другу улыбнулись,

Рот закрыли на замок,

Продолжается урок

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.


5. Первичное закрепление нового материала

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Организация и контроль за процессом решения задач.

Выполняем № 723(1 -6), 725,733,735,736,737,738,739

Параллельная работа у доски и в тетрадях, с последующей проверкой и обсуждением.

723

1)hello_html_m57320af5.gif

2)hello_html_m58f60b80.gif

3)hello_html_m14419704.gif

4)hello_html_m597feda1.gif

5)hello_html_m36392e57.gif

6)hello_html_252cd68.gif

725

hello_html_m6ed2353c.gif;hello_html_3f85bfbb.gif;hello_html_m652b2a79.gif;hello_html_m59dfa529.gif;hello_html_49091e63.gif;hello_html_69271b56.gif.

733

1)1,2,3,4,5,6,7,8

2)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15

735

1)8,9

2)8,9

736

1,2,3,4

737

1,2,3,4,5,6,7,8

738

1)8,9,10,11

2)4,5,6

739

1)8,9

2)11,12

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги урока

1.Какая из двух дробей с равными знаменателями больше? меньше?

2. Сравните с единицей любую правильную дробь, любую неправильную.

3. Сравните любую неправильную дробь с любой правильной.

4.Какая из двух дробей с одинаковыми числителями больше?


Отвечают на вопросы:

Та, у которой числитель больше, меньше.

Меньше, больше.



Больше.



Та, у которой знаменатель меньше.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.


9. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию.

§26,вопросы 4-7, №724,726,734

Учащиеся записывают в дневники задание.











Общая информация

Номер материала: ДВ-558744

Похожие материалы