|
Этап урока
|
Образовательная
задача этапа урока
|
Методы и приемы
работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
|
|
|
Организационно-мотивационный
этап
|
Подготовить
обучающихся к восприятию информации.
|
Словесный метод,
игровой.
|
-Приветствие. Проверка готовности
к уроку. Напоминание о правильной посадке.
Откроем тетради, запишем число,
классная работа.
-Для того, чтобы проверить как
хорошо вы запомнили материал прошлого урока, предлагаю выполнить задание на
карточках
«Искатели слов»
-Скажите, что мы с вами сейчас
повторили?
|
-Приветствуют
учителя.
-Записывают
число, классная работа.
-Выполняют
задание на карточках.
|
Ф, И
|
Презентация,
раздаточный материал.
|
|
|
Этап
актуализации знаний, целеполагание
|
Обеспечить
осознание необходимости в новом знании, сформулировать задачи урока.
|
Словесный, наглядный,
проблемный, практический методы.
|
Устный счёт.
Назови «соседей» числа:
…, 59, … …, 11, … …, 75, … …, 30, …
-Какое число надо увеличить на 3, чтобы получилось
27?
-Из какого числа нужно вычесть 4, и получить 48?
- Найти сумму чисел 20 и 48.
- Найти разность чисел 64 и 60.
- К 74 прибавить 6.
- Из числа 90 вычесть 7.
-
К числу 40 прибавить сумму чисел 10 и 6
-Посмотрите на экран. Что это?
-Найдите среди данных углов прямые и назовите, под каким
номером они начерчены.
-Как можно проверить, что угол прямой?
-Посмотрите
на представленную фигуру ниже. Знаете ли вы какая это фигура?
-Предлагаю проверить ваши
предположения и прочитать правило в учебнике.
-Как вы думаете, какая тема
нашего сегодняшнего урока?
-Какую цель мы перед собой
поставим, что узнаем и чему научимся?
|
-Устный счет.
-Мы повторим свойства квадрата, формулу, как
находить периметр квадрата.
|
Ф, И
|
Интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь.
|
|
|
Этап открытия
нового знания (если урок – открытие нового знания)
|
Построить новый
способ действий.
|
Практический, игровой, словесный,
проблемный методы.
|
- Сегодня
мы снова отправляемся в страну Геометрии. В этой стране есть остров. На нём
живёт очень важная фигура.
-Посмотрите, выше правила у вас в учебнике нарисованы
четырёхугольники.
-Найдите среди них прямоугольники.
-Как вы определили, что это прямоугольники?
-Какой вывод мы можем сделать?
-Предлагаю на 33 странице учебника выполнить №1.
-Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?
-Запишем решение в тетрадь.
-Что
мы узнали на данном этапе урока?
|
-Прямые углы и противоположные стороны равны.
-Мы узнали, что противоположные стороны прямоугольника
равны, поэтому длину каждой из сторон можно узнать.
-Запись решения в тетрадь.
|
Ф, И, П
|
Учебник, рабочая
тетрадь, раздаточный
|
|
|
Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи
|
Обеспечить
первичное запоминание знаний и способов действий.
|
Практический,
наглядный, игровой, словесный методы.
|
-Предлагаю немного отдохнуть и
выполнить физкультминутку
Физкультминутка
Вверх
рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
Приседание
с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок.
Крутим-вертим
головой,
Разминаем шею. Стой!
Тематическая
физкультминутка
Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если
не прямоугольник, то приседаете.
-Что такое периметр?
-Как мы можем найти периметр прямоугольника?
-Начертите в тетради прямоугольник:
со сторонами 8 см и 5 см
- Найдите периметр прямоугольника.
- Чему равен периметр прямоугольника?
-Оценим свою работу:
-Покажите три пальца, если вы со
всем справились.
-Покажите два пальца, если
допустили одну ошибку.
-Покажите один палец, если
допустили несколько ошибок.
-Чему мы научились на данном
этапе урока?
|
Выполняют
физкультминутку
-периметр прямоугольника равен
26см
-Оценка своей работы.
-Мы находили периметр
прямоугольника, повторяли правила, чертили прямоугольник в тетради.
|
Ф, И
|
Учебник, рабочая
тетрадь, интерактивная доска
|
|
|
Включение в систему знаний и повторение
(Дополнительные задания)
|
Повторить изученный способ действий.
|
Словесный, практический, наглядный
методы.
|
-Скажите,
есть ли в нашем классе, предметы имеющие прямоугольную форму? Приведите
примеры.
-Докажите, что это прямоугольник.
Вывод:
-Сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?
-Ребята, а потолок, пол прямоугольной формы?
Оценка своей деятельности
- Начертите в тетради небольшой прямоугольник.
Если на уроке вам было все понятно, закрасьте его зелёным
цветом.
Если были затруднения, то жёлтым цветом.
Если ничего не понятно, то красным.
-Что мы узнали на данном этапе урока?
|
-Окно, доска, дверь.
-У них прямые угла,
противоположные стороны равны.
Отвечают на вопросы учителя.
-Мы узнали, какие предметы из
повседневной жизни имеют прямоугольную форму.
|
Ф, И, П
|
Рабочая тетрадь,
учебник
|
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Обеспечит самостоятельную работу с
применением новых знаний и способов действий.
|
Практический,
наглядный, словесный, игровой методы.
|
Задание в рабочей
тетради.
-Предлагаю вам самостоятельно
решить задание №5 на 33 странице.
-Что нам нужно сделать?
–Как найти сумму одинаковых
слагаемых?
-выполните задание
самостоятельно, после сдайте тетради на проверку учителю.
-Предлагаю немного поиграть игра «Домик
чисел» (Приложение 7)
-Вам нужно правильно заселить
представленные числа в домик.
|
-Нам нужно найти сумму одинаковых слагаемых.
-Выполнение самостоятельной работы в рабочей
тетради.
-Сложить представленные числа.
Сдача на проверку учителю.
-Играют в игру «Домик чисел».
|
Ф, И, П
|
Рабочая тетрадь,
раздаточный материал.
|
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Зафиксировать
достижения поставленных целей.
|
Словесный метод.
|
-Оцените свои достижения на
уроке:
Похлопайте, если сегодня у вас
все получилось.
Потопайте, если возникали трудности.
– Что такое прямоугольник? Назовите основные признаки
прямоугольника.
|
Отвечают на
вопросы учителя
|
Ф
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.