|
Этап урока, цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I
Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности (1-2 мин.)
Цель: Высказать свое мнение по прочитанному
эпиграфу.
Разгадать пожелание.
|
Слайд 2.
Поднимите руку, кто
совершал ошибки? Без этого не постичь неизведанного. Как говорится, не
ошибается тот, кто ничего не делает. А что же главное в этом случае? Нам
пришла телеграмма – шифровка с пожеланием
Предлагаю вместе
прочитать ее, чтобы тайное стало явным.
Распределите числа
в порядке увеличения и, необходимое слово, будет разгадано.
18-п, 71-х, 56-е,
5-у, 13-с,80-о, 93-в
Когда вы успешны на
уроке?
Кто нашел в ряду
лишнее число? Объясните, почему? Предположите, почему это число мы выделили
из этого ряда сегодня на уроке?
Я желаю вам сегодня
получать 5
А что для этого
надо сделать?
|
Слушают и поддерживают беседу.
Дети разгадывают
5-У 13-С 18-П 56-Е 77-Х 80-О 93-В
Когда все получается
(5)
(Постараться)
|
|
II
Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной
деятельности (5-8 мин.)
Цель: повторить способы нахождения результата при (+)
и (-) чисел в пределах 100, зафиксировать основные понятия знаний
|
"Лови
ошибку". Диме задали урок. Он решил выполнить задание во время
просмотра мультфильмов. Мальчик справился с заданием быстро.
Слайд 3.
Вот что у него
получилось. Проверьте, не ошибся ли Дима.
Выпишите в тетрадь те
выражения, в которых была допущена ошибка. Исправьте ее.
36+8=43
72-9=67 43+54=87
80-26=66
87-56=21 48+30=87
Почему Дима допустил
так много ошибок?
Слайд 3.
Проверим, не ошиблись
ли вы. Проверка по образцу
36+8=44
72-9=63 43+54=97
80-26=54
87-56=31 48+30=78
Кто сумел отыскать
все Димины ошибки? Молодцы. Вручаю «5»
Рефлексия.
-Над чем необходимо
задуматься?
|
Выписывают в тетрадь выражения с ошибками, исправляя
их.
Взаимопроверка в паре (найди себе партнера)
Вывод (варианты ответов)
Самопроверка по образцу
Почему возникли ошибки? Почему их много?
|
|
III. Локализация индивидуальных
затруднений (до 5 мин)
Цель: анализировать свои действия, понимать, почему
именно этот пример вызвал затруднения.
|
Слайд 4.
Разделите выражения в
группы (две, по знаку действия)
Распределите
выражения в три столбика. Объясните свой выбор.
36+8
87-56 80-26
72-9
43+54 48+30
Запишите схемы к
выражениям.
Слайд 5.
Те, кто не ошиблись,
вам я предлагаю выполнить другое задание. (олимпиадные задания)
Те, кто допустил
ошибки.
Теперь
проанализируйте, в каких выражениях ошиблись. Кто готов сказать, что не
получилось.
Кто ошибся в
выражениях первого столбика?, второго?, третьего?
Поставьте учебную
задачу.
|
Учащиеся классифицируют выражения (1 вариант - по
знаку действия, 2 вариант - + и – двузначны и однозначных чисел, + и –
двузначных некруглых чисел без перехода через десяток, + и – двузначного
некруглого и круглого числа
Записывают схемы
.. - . .. - .. .. - ..
.. + . ..+ .. .. + ..
Выполняют олимпиадные задания
Выберите группу выражений, в которых ошиблись.
Анализируют. Высказывают мнение, что не получилось.
Ставят индивидуальную задачу.
|
|
IV. Построение проекта коррекции
выявленных затруднений (до 6 мин)
Цель: корректировать знаний, устранять пробелы в
нахождении значений выражений при сложении и вычитании в пределах 100
|
-Для чего
объединились в группы?
-Что конкретно
необходимо вспомнить?
Что помогает
выполнять вычисления верно?
Обсудите в группе,
как надо найти значение выражения, вспомните алгоритм.
Выберите тот
алгоритм, который поможет вам. Обращайте внимание на модель – схему.
Работа над ошибками.
|
Отвечают на вопросы. Чтобы помочь друг другу
Как нужно вычислять значение выражения, алгоритм
Умения пользоваться алгоритмом
Обсуждают в группе
Выбирают карточку с нужным алгоритмом
Исправляют ошибки. Оформление подробной записи по
выражениям, в которых допустили ошибки.
|
|
V. Реализация построенного проекта (до 6
мин)
Цель: отрабатывать
вычислительные навыки, закреплять умения использовать алгоритм при нахождении
значения выражений
|
Самостоятельная работа в группе
ü 33+8
45+9 19+4 86+7
ü 25-6
72-8 46-8 54-9
ü 20+15
60+23 16+70 43+30
ü 40-13
50-36 70-58 80-35
ü 21+16
43+25 72+13 84+12
ü 96-24
75-43 67-36 58-45
|
Самостоятельная работа в группе
Ученики выбирают себе карточку, учитывая, в
каких выражениях они допустили ошибки. По цвету
|
|
VI. Обобщение затруднений во внешней
речи (4-5 мин.)
Цель: закреплять способы действий, вызвавших
затруднения в нахождении значений выражений при сложении и вычитании в
пределах 100
|
Важно! Учитель на данном этапе следит за тем, чтобы каждое
действие сопровождалось рефлексией (обдумыванием: как это делается, что
именно нужно делать, все ли стало понятным).
|
Учащиеся фронтально, а затем в парах (группах)
выполняют задания по тем правилам, применение которых вызвало наибольшее
затруднение. При этом обязательно проговаривается порядок действий.
|
|
VII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону (4-5 мин.)
Цель: отрабатывать вычислительные навыки, закреплять
умения использовать алгоритм при нахождении значения выражений
|
Слайд 6.
Самостоятельная
работа 2.
1вариант- Ответ
66 2 вариант- Ответ 74
62+4
22+52
82-8
90-16
40+26
54+20
69+5
31+35
90-24
58+8
Слайд 7.
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу. Выбирают
выражения своего варианта. Взаимопроверка в паре (найди себе партнера)
Самопроверка по образцу
|
|
VIII. Включение в систему знаний и
повторение (7-8 мин.)
Цель: применить усвоенные
знания в теме:
«Взаимосвязь между компонентами и результатом»
|
Слайд 8.
5-У 13-С 18-П 56-Е
77-Х 80-О 93-В
Составьте выражения,
используя схемы и числа из пожелания.
Есть ли какая-либо
связь между выражениями?
|
Учащиеся составляют выражения
13+5=18 80+13=93 93-80=13
93-13=80 18-13=5 18-5=13
Есть взаимосвязь между компонентами и результатом
|
|
IX. Рефлексия учебной деятельности на
уроке (1 мин)
Цель: анализировать свою работу на уроке, подвести
итог.
|
Слайд 9. А напоследок
я скажу…
Незаконченное
предложение.
- Я понял, что…
-Теперь я могу….
-Я почувствовал(а),
что….
-У меня получилось…
|
Договаривают
|
|
X. Домашнее задание
|
Слайд 10.
Д/з учебник с.9 з.3;
гол.тет. с.6 з.11 (всем)
по
карточке (желающим)
|
Записывают в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.