№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
1
|
Организационный
момент.
Цель:
Организация
направленного
внимания на начало урока
|
Приветствие,
доброе пожелание, настрой на урок.
Уточнить,
как готовы дети к уроку.
-
Оцените свою готовность к уроку.
|
Подтвердить
свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку.
|
Личностные
результаты:
Самоопределение
к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
2
|
Актуализация
знаний
Цель:
Мотивировать
учащихся на изучение темы
|
Посмотрите
на доску и в каждой строке назовите «лишнее»
? + -
кг см дм
Подумайте, как связать оставшиеся
объекты между собой?
Определите тему сегодняшнего урока.
«Сложение и вычитание длин»
Чему будем учиться?
|
Включаются
в диалог. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.
|
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
|
3
|
Освоение
нового материала
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цели:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-
организовать самопроверку по эталону;
-
организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Работаем
с учебником. В содержании (с.104) найдите название новой темы и определите
страницу (с. 79), на которой она начинается, отметьте её закладкой.
Посмотрите
на знаки-помощники на странице и определите порядок работы.
Выполняем
задание 1 с. 79
План
работы записан на доске:
Длина
красной полоски ____
Длина
синей полоски ____
Длина
всей полоски (без измерения) _____
Длина
всей полоски (измерение) _____
Сравни
результаты ____
Выполните
задание.
Устная
проверка результата.
Можно
ли найти длину всей полоски без её измерения?
Как
связаны части отрезка и знак действия сложения?
Потренируемся
складывать длины отрезков.
|
По
знакам-помощникам определяют что будут выполнять работу в тетрадях, а затем
сверять правильность выполнения.
Самостоятельно
читают задание. Определяют сколько в нём требований и проговаривают их
порядок.
Самостоятельное
выполнение задания, по плану на доске.
Осуществляют
самопроверку. Делают выводы. Отвечают на вопросы.
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий. Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения Регулятивные УУД).
|
Задание
2 (с.79)
Построение отрезка.
Прочитайте
задание.
Дана ли
нам длина отрезка, который необходимо начертить?
А как её
узнать?
Как её
можно найти?
Все ли
Задание
3.
Прочитайте
задание. (с.79)
Сколько
в нём требований?
Проговорим,
как начертить отрезок?
Ответьте
на второе требование: можно ли узнать без измерения, чему равна оставшаяся
часть полоски длиной 12см, от которой отрезали 5см?
Какие
действия можно выполнять с длинами?
|
Самостоятельно
читают задание. Отвечают на вопросы.
Самостоятельно
выполняют задание и проверяют правильность оформления, записывая на доске:
6см +8см = 14см
Самостоятельно
выполняют первое требование задания.
Ожидаемый
ответ:
Поставим
точку, совместим её с отметкой ноль на линейке, отложим нужную длину (12см) и
поставим точку. Соединим точки линией.
Оставшаяся
часть полоски равна значению разности 12см – 5см
Длины
можно складывать и вычитать.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД).
|
4
|
|
Физкультминутка
|
|
|
5
|
Первичное
закрепление материала
|
Работа в
паре.
Задание
для работы в паре
Раскрась нужный кружок зелёным
карандашом.
Верно ли что:
Синий
отрезок на 1см длиннее красного?
Зелёный
отрезок короче красного на 3см?
Синий
отрезок на 3см длиннее зелёного?
|
Красный
отрезок на 2см длиннее зелёного?
Проверка
по эталону(через документ камеру)
|
Договариваются
о порядке выполнения работы, распределяют задание.
Сверяют
свою работу с эталоном.
|
Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и
позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные УУД).
|
6
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели:
-
зафиксировать новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
- Какую
цель ставили? Достигли цели?
- Какая
тема урока была?
- Подведём
итог работе на уроке, используя слова
знаю
я
запомнил
смогу
Оцените свою работу на уроке
(алгоритм самооценки)
1. Какое было
задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось
выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Задание
выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил
самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
|
Отвечают
на вопросы, работают с дневниками самооценки.
|
Оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.