1000

Технологическая карта урока математики на тему: Сложение и вычитание в пределах 100. Математический поход в магазин. (урок-игра). 2 класс. УМК: «Школа России»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока математики
Предмет: Математика
Класс: 2
Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 100. Математический поход в магазин.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-игра).
УМК: «Школа России»

1. Цели и задачи урока

Цель: создать условия для осознанного применения приёмов сложения и вычитания в пределах 100 в практической ситуации, связанной с покупками и расчётом бюджета.

Задачи:

Образовательные: закрепить устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел; формировать умение решать текстовые задачи финансового содержания.

Развивающие: развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, умение планировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные: воспитывать культуру разумного потребления, умение работать в паре/группе, ответственность за принятое решение.

2. Планируемые результаты

Группа результатов

Конкретные формулировки

Предметные

Учащийся научится выполнять сложение и вычитание в пределах 100 в практико-ориентированной ситуации; решать составные задачи на расчёт стоимости, сдачи, общей суммы покупки.

Метапредметные
(Познавательные УУД)

Умение анализировать условие задачи, устанавливать причинно-следственные связи (цена – количество – сумма), строить логическую цепочку рассуждений, использовать знаково-символические средства (чеки, ценники).

(Регулятивные УУД)

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (рассчитать бюджет), контролировать и корректировать свои действия, оценивать правильность выполнения задания.

(Коммуникативные УУД)

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания, аргументировать свою позицию.

Личностные

Понимание роли математики в повседневной жизни; начальные навыки финансовой грамотности; интерес к игровым формам обучения.

3. Ресурсы и оборудование

У учителя: проектор, презентация с изображением витрины магазина, ценниками, заданиями; корзина для «покупок»; образцы денежных купюр и монет (набор для игр).

У учащихся: карточки-меню «Список покупок» с заданием и строкой «Итоговая сумма»; «бумажные деньги» — номинал 50 и 100 рублей (по 2 купюры на пару); простой карандаш, ручка, черновик.

4. Межпредметные связи

Окружающий мир (тема «Экономика и деньги»), литературное чтение (сюжеты о магазине), функциональная грамотность (финансовая).

Ход урока

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент. Мотивация (2 мин)

Приветствует детей. Предлагает представить, что сегодня класс превращается в необычный магазин, а ученики — в покупателей, которым нужно совершить умные покупки. «У каждого из вас будет список продуктов и 100 рублей. Проверим, кто сможет купить всё необходимое и правильно посчитает сдачу?»

Настраиваются на игру. Принимают роль покупателя. Выражают эмоциональный отклик.

Личностные: 

формирование интереса. 

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний. Устный счёт (7 мин)

Разминка «Разменяй купюру». Учитель показывает карточки: 100 рублей нужно разменять на более мелкие. «Какие монеты или купюры нужно взять, чтобы получилось 100 рублей? Предложите 3 способа.»
Игра «Верный ценник»: На слайде товары с неподписанной ценой и несколько вариантов. Учитель зачитывает задачу: «У меня было 50 рублей. Я купила булку хлеба и получила 15 рублей сдачи. Сколько стоит хлеб?» Ученики устно вычисляют и называют цену.

Участвуют в устном счёте. Предлагают варианты размена (50+50, 50+20+20+10 и т.д.). Решают устную задачу, объясняют: 50 – 15 = 35 руб.

Познавательные: 

использование математических знаний в практической ситуации. 

Коммуникативные: 

аргументация ответа. 

Регулятивные: 

контроль правильности.

3. Постановка цели и задач урока (2 мин)

Фиксирует внимание: «Сегодня мы будем не просто решать примеры, а применим сложение и вычитание, чтобы пройти по магазину и не остаться в долгу. Кто уверен, что справится с ролью грамотного покупателя?» Вместе с детьми формулирует цель: «Научиться безошибочно считать деньги во время покупок».

Осознают практическую пользу умения складывать и вычитать. Формулируют личные цели («Хочу правильно посчитать сдачу»).

Регулятивные: 

целеполагание. 

Личностные: 

смыслообразование (зачем это нужно).

4. Основной этап. Игра «Математический поход в магазин» (20 мин)

Работа в парах. Раздаёт каждой паре «Список покупок» — карточку с таблицей из 4-5 товаров и ценой. На слайде — витрина с изображением этих товаров и ценниками, чтобы можно было сверяться.
Задание 1. «Собери корзину»: Подсчитайте общую сумму вашего списка. Уложитесь ли вы в 100 рублей?
Дифференциация: Для сильных пар — в списке больше товаров или сумма близка к 100 руб. Для тех, кому нужна поддержка, — список с более простыми числами, а также карточка-подсказка с алгоритмом сложения столбиком.
Задание 2. «Рассчитайся на кассе»: Учитель (в роли кассира) объявляет: «Ваша покупка стоит … рублей. Дайте мне 100 рублей. Посчитайте, сколько сдачи вы должны получить, и проверьте меня». Ученики вычисляют сдачу, записывают на чеке. Кассир «выдаёт» сдачу, пара проверяет правильность.
Проверка: Несколько пар озвучивают свои результаты, объясняют, как считали. Обсуждаем: у всех ли хватило денег? Что делать, если сумма превысила 100 руб.? (предлагают убрать товар или заменить на более дешёвый).

В парах обсуждают и выполняют вычисления. Складывают двузначные числа (в строчку или столбиком). Проверяют, не превышает ли сумма 100. На втором этапе вычитают из 100 стоимость покупки. Проверяют кассира. При ошибке ищут недочёт вместе. Осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: анализ, синтез, выбор эффективного способа вычисления; смысловое чтение таблицы. 

Коммуникативные: 

сотрудничество, умение слушать партнёра, договариваться при замене товара. 

Регулятивные: 

планирование действий, контроль, коррекция, оценка правильности. 

Личностные: навыки делового общения, основы финансовой грамотности.

5.Физминутка «Мы пошли по магазинам» (2 мин)

Проводит тематическую разминку:
«Мы вдоль полок зашагали – ходьба на месте
И продукты в корзину клали – наклоны вперёд
Соки, булки, кефир и мёд – хлопки в ладоши
Кто считает, тот не пропадёт! – повороты туловища
В кошельке проверим сдачу – сжимаем и разжимаем кулачки
И решим ещё одну задачу – сели на место».

Выполняют упражнения, проговаривают слова.

Личностные: снятие утомления, настрой на здоровый образ жизни.

6. Закрепление и применение знаний. Задача повышенной сложности (7 мин)

Предлагает новую ситуацию: «Семья решила купить канцтовары для школы: карандаш – 8 руб., линейка – 15 руб., тетрадь – 12 руб., альбом – 45 руб. Мама дала 100 рублей. Можно ли купить все эти предметы? Если нет, то от чего можно отказаться, чтобы хватило денег и ещё осталось 20 рублей на проезд?»
Организует фронтальное обсуждение.

Вычисляют общую сумму (8+15+12+45=80 руб.). Выясняют, что 80 < 100, деньги есть. На вторую часть: нужно, чтобы после покупки осталось 20 руб., значит, потратить можно 100-20=80 руб. Подбирают товар, от которого можно отказаться, если на проезд не хватает (на самом деле хватает ровно). Возникает мини-дискуссия: иногда дети решают, что нужно что-то убрать; приходим к выводу, что всё покупаем и 20 руб. остаются. Можно усложнить, изменив цены.

Познавательные: 

анализ условия, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи, решение нестандартной задачи. 

Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценка. 

Коммуникативные: умение слушать, выражать свои мысли, уважать чужую точку зрения.

7. Рефлексия. Итог урока (4 мин)

Предлагает оценить свою работу «Чеком успеха». На доске нарисован кассовый чек, на котором три строки:
«Я умею считать покупки без ошибок»
«Могу помочь другу»
«Было интересно быть покупателем»
Учащиеся ставят галочку напротив утверждений, с которыми согласны.
Учитель подводит итог: «Сегодня вы были не просто учениками, а настоящими покупателями, которые умеют обращаться с деньгами. Где в жизни вам ещё пригодится умение складывать и вычитать до 100?»

Оценивают свои достижения. Дают развёрнутые ответы: «В столовой, в реальном магазине, когда коплю на игрушку».

Личностные: самооценка, осознание значимости полученных знаний. 

Регулятивные: оценка деятельности, рефлексия способов и условий действия.

8. Домашнее задание (1 мин)

На выбор: 1) Составить и решить задачу о своём походе в магазин с реальным чеком (приклеить чек в тетрадь). 2) Придумать список из 3-х товаров для праздничного стола так, чтобы сумма была ровно 75 рублей.

Записывают задание, задают вопросы.

Регулятивные: принятие учебной задачи.

Приложение: образец карточки «Список покупок»

Товар

Цена

Булочка

23 руб.

Сок яблочный

45 руб.

Йогурт

18 руб.

Шоколадка

9 руб.

Итого:

? руб.

Вопросы: Хватит ли 100 рублей? Сколько сдачи ты получишь?

(Ответ: сумма = 23+45+18+9 = 95 руб. Да, хватит. Сдача = 100 – 95 = 5 руб.)

0%

Технологическая карта урока математики на тему: Сложение и вычитание в пределах 100. Математический поход в магазин. (урок-игра). 2 класс. УМК: «Школа России»

    DOCX

09.07.2026

50

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Юлина Валентина Викторовна

Юлина Валентина Викторовна

учитель начальных классов, учитель математики, воспитатель социально-реабилитационного центра, педагог дополнительного образования(шахматы)

  • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 469
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 469
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Юлина Валентина Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: