Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
(формируемые
на данном этапе урока)
|
1.
Этап мотивации (самоопределения)
|
1.
Приветствует учащихся в стихотворной форме, организует учащихся, проверяет
готовность к уроку.
2.
Знакомит детей с городом "Необычных мер".
-
Прозвенел звонок для нас.
Все
зашли спокойно в класс.
Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Вижу,
класс наш хоть куда.
Мы
начнём урок, друзья.
-
Здравствуйте, меня зовут Артём Игоревич, и урок математики сегодня проведу у
вас я.
Ребята,
давайте с вами откроем тетради и запишем сегодняшнее число, классная работа.
-
Я предлагаю вам посетить город "Необычных мер". Но, чтобы его
найти, нужно пройти много испытаний. Настоящим кладоискателям нужно большое
терпение, настойчивость и везение. Найти клад смогут только те из вас, кто будет
внимателен и любознателен на уроке.
|
1.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2.
Слушают учителя, знакомятся с городом "Необычных мер".
-Здравствуйте
(присаживаются за парты)
- (Записывают
число, классная работа)
-
Внимательно слушают учителя
|
Личностные :
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
2.
Этап актуализации и пробного учебного действия
|
1. Просит детей выполнить задание с экрана (восстановить записи)
устно.
2. Знакомит детей с заданием на экране (записать полученные
ответы при решении задач, вставить пропущенные числа).
- Первая улица нашего города- "Числаградная".
Посмотрите на экран. Жители этой улицы просят нас о помощи. Нам
нужно восстановить записи.
50 единиц = ...десятков.
365 единиц = ...десятков...единиц.
2120 = ...сотня...десятка.
5050 единиц = ...тысяч...единиц.
-Вы так легко и быстро справились с просьбой жителей города, что
они решили попросить вас об ещё одной услуге.
- Обратите внимание на экран.
Запишите числа:
1.
Длина реки Волги 3530 км. Выразите её длину в метрах.
2.
Самая высокая точка Уральских гор- гора Пайер- 1499 м над
уровнем моря. Выразите эту высоту в километрах и метрах.
-
Вставьте пропущенные числа.
10
м - это... см.
184
дм - это...м...дм.
769
006 м- это...км...м.
1
190 см- это...м...дм.
|
1.
Выполняют задание с экрана (восстанавливают записи) устно.
2. Знакомятся с заданием на экране (записывают полученные ответы
при решении задач, вставляют пропущенные числа).
-
Слушают учителя.
-
Смотрят на экран, выполняют задание устно с места.
50 единиц = 5 десятков.
365 единиц = 6десятков
5 единиц.
2120 = 1 сотня 2десятка.
5050 единиц = 5тысяч
0единиц.
3530
км= 3 530 000 м
1499
м = 1 км 499 м
-
Вставляют пропущенные числа.
10
м - это 1000 см.
184
дм - это18 м 4 дм.
76
9006 м- это769 км 6 м.
1
190 см- это 11 м 9 дм.
|
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
|
3.
Этап
локализации индивидуальных затруднений
|
1.
Предлагает следующее задание (перевести в указанные единицы измерения)
2.
Просит сформулировать задачи урока.
-
Переведите в указанные единицы измерения.
4
560 000 см² = ...м² (465 м²)
-
Что для этого нужно знать?
-
Как это узнать?
-
Удобно ли постоянно выполнять такие вычисления?
-
Что вы можете предложить?
-
Сформулируйте задачи урока.
|
1.
Выполняют следующее задание (переводят в указанные единицы измерения)
2.
Формулируют задачи урока.
-
Сколько квадратных сантиметров в 1 м²
(10 000
см²).
- Нужно
вспомнить, сколько в метре сантиметров и найти площадь- перемножить стороны
квадрата.
- Нет
- Нужно
вывести соотношение единиц площади, запомнить и в дальнейшем пользоваться
ими.
-
Составить таблицу единиц площади.
|
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
|
4. Этап
построения проекта коррекции выявленных затруднений
|
1.
Задаёт детям наводящие вопросы, просит составить таблицу единиц площади.
-
Что такое квадратный метр?
-
Перед вами квадратный метр. Как вы думаете, сколько в нём квадратных
дециметров?
-
А сколько квадратных сантиметров, если 1 м = 100 см²
-
Давайте проверим, правильно ли мы составили таблицу.
1 м² = 100 дм² = 10 000 см²
1 дм² = 100 см²
|
|
-
Запишите эту таблицу себе в тетрадь.
-
Сколько метров в километре?
-
Что такое квадратный километр?
-
Сколько квадратных метров в 1 км² , если 1 км = 1000 м?
-
Запишите в тетрадях:
-
Что такое квадратный миллиметр?
-
Сколько квадратных миллиметров в 1см² ?
-
Запишите в тетрадях:
|
1.
Отвечают на вопросы учителя, составляют таблицу единиц площади.
-
Квадрат со стороной 1м.
- 10 дм
· 10 дм = 100 дм².
- 100 см
· 100 см = 10 000 см².
-
Смотрят таблицу.
-
Записывают таблицу себе в тетрадь.
- 1000
м.
-
Квадрат со стороной 1 км.
- 1000 м
· 1000 м =
= 1 000
000 м²
-
Записывают таблицу в тетрадь
-
Квадрат со стороной 1 мм.
- 10 мм
· 10 мм = 100 мм²
-
Записывают
|
Регулятивные:
внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном, реального действия и его результата.
|
5.
Физкультминутка
|
1.
Проводит физминутку, выполняет упражнения вместе с детьми.
-
Ребята, давайте немного отдохнём. Встаньте со своих мест и повторяйте за
видео.
|
1.
Повторяют движения за видеороликом и учителем.
(дети
выполняют упражнения вместе с учителем.)
|
|
6. Этап
первичного закрепления с проговариванием в речи
|
1.
Знакомит с упражнением 178 в учебнике на странице 41. Просит прочитать и
запомнить таблицу.
2.
Знакомит с упражнением 179 в учебнике на странице 41. Организует работу по
выражению единиц площади в другую единицу.
3.
Знакомит с заданием (180) в учебнике устно. Просит объяснить, в каких единицах
могли измерить площадь различных предметов.
-
Ребята, откройте учебники на странице 41, найдите номер 178. Посмотрите на
таблицу. Правильно ли мы составили? Давайте её прочитаем.
1
см² = 100 мм²
1
дм² = 100 см²
1
м² = 100 дм²
1
дм² = 10 000 мм²
1
м² = 10 000 см²
1
км² = 1 000 000 м²
Посмотрите
на следующее задание.(179)
По
цепочке выходим к доске.
1)
800 дм² = ... м²
3
800 дм² = ...м²
5
000 дм² = ...м²
10
000 см² = ...м²
60
000 см² = ...см²
2
км² = ...м²
2)
3 см² 10 мм² = ... мм²
6
дм² 05 см² = ... см²
2
м² 50 дм² = ...дм²
3
км² = м²
-
Следующее задание мы выполним устно. (180)
-
Объясните, в каких единицах могли измерить площадь:
Почтовой
марки - 300 ...;
Почтовой
открытки - 150 ...;
Письменного
стола - 66 ...;
Спортивного
зала - 100 ...
-
Теперь давайте разложим их в порядке уменьшения.
|
1.
Знакомятся с упражнением 178 в учебнике на странице 41. Читают и запоминают таблицу.
2.
Знакомятся с упражнением 179 в учебнике на странице 41. Работают по
выражению единиц площади в другую единицу.
3.
Знакомятся с заданием (180) в учебнике устно. Объясняют, в каких единицах
могли измерить площадь различных предметов.
-
Открывают учебники, знакомятся с таблицей, читают таблицу.
1
см² = 100 мм²
1
дм² = 100 см²
1
м² = 100 дм²
1
дм² = 10 000 мм²
1
м² = 10 000 см²
1
км² = 1 000 000 м²
По
цепочке выходят к доске.
1)
800 дм² = 8 м²
3
800 дм² = 38 м²
5
000 дм² = 50 м²
10
000 см² = 1 м²
60
000 см² = 6 м²
2
км² = 2 000 000 м²
2)
3 см² 10 мм² = 310 мм²
6
дм² 05 см² = 605 см²
2
м² 50 дм² = 250 дм²
3
км² = 3 000 000 м²
-
Выполняют задание
Почтовой
марки - 300 мм;
Почтовой
открытки - 150 см;
Письменного
стола - 66 м;
Спортивного
зала - 100 км.
-
Спортивного зала - 100 км;
Письменного
стола - 66 м;
Почтовой
открытки - 150 см;
Почтовой
марки - 300 мм.
|
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; поиск и выделение необходимой информации.
|
7. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
1.
Подводит обучающихся к выводу, используя наводящие вопросы.
2.
Даёт домашнее задание.
3.
Проводит рефлексию.
-
Ребята, давайте повторим таблицу.
1
см² = 100 мм²
1
дм² = 100 см²
1
м² = 100 дм²
1
дм² = 10 000 мм²
1
м² = 10 000 см²
1
км² = 1 000 000 м²
-
Откройте дневники, запишите домашнее задание. с.41 № 183.
-
А теперь посмотрим, насколько вы запомнили её. Если всё было понятно, то
поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от
этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же тема
совсем не усвоена, то положите руки на парту.
|
1.
Подводят итог урока, отвечают на вопросы учителя.
2.
Записывают домашнее задание.
3.
Проводят рефлексию.
-
Повторяют таблицу.
1
см² = 100 мм²
1
дм² = 100 см²
1
м² = 100 дм²
1
дм² = 10 000 мм²
1
м² = 10 000 см²
1
км² = 1 000 000 м²
-
Записывают домашнее задание
-
Выполняют рефлексию.
|
Регулятивные:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.