Технологическая карта открытого урока математики во 2 классе по теме:
« Умножение и деление чисел в пределах 7. Повторение и закрепление. »
Технологическая карта открытого урока математики
Тема: « Умножение и деление чисел в пределах 7. Повторение и закрепление. »
Класс : 2
Автор УМК : Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких «Школа 2100»
Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного
Форма проведения: урок-соревнование
Цели : 1.Закреплять представления о взаимосвязи компонентов и результатов действия деления.
2.Развивать умения решать текстовые задачи.
3. Развивать умения решать занимательные задачи (арифметические пирамиды и логические задачи).
Оборудование: карточки для работы в группах, карточки для индивидуальной работы, смайлики для самооценки, пьедестал почёта (плакат), медали (шоколадные) для награждения, жетоны
Мультимедийные средства: презентация «олимпийские игры», «физминутка- тренируемся с олимпийским мишкой», презентация «Салют победителям»
Планируемый результат обучения (предметные) в том числе и формирование УУД:
-формировать умения применять таблицу умножения и деления до 7.
-развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления.
-совершенствовать умение в решении текстовых задач.
Познавательные: -формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; -строить логическое рассуждение. Коммуникативные: -формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; Регулятивные:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные:-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты
УУД
I Организационный момент
(2мин)
Слайд 1
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Организует.
Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. («С хорошим настроением принимайся за работу!»)
– Почему работу надо начинать с хорошим настроением?
– А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать?
– Давайте мы тоже настроимся на работу.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные:целеполагание;
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества
II Актуализация знаний
1. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)
Цели: проверка готовности обучающихся, их настрой на работу
Слайд 2.
Работают в тетрадях.
Находят значения выражений и записывают только ответы.
- Знание таблицы умножения и деления.
- Перестановка множителей.
- Правила умножения и деления на 1 и 0.
– Запишите в тетрадях число. Классная работа.
-беседа об олимпийских играх 2014г., настрой на олимпийское (математическое) соревнование
1. задание «Зажги огонь»
- Предлагаю вам устный счёт, игра «НЕ ошибись!»
-Что нам пригодилось при выполнении этой работы?
- Расположите числа в порядке возрастания. - Какими свойствами умножения и деления воспользовались?
- Какие ещё правила вы ыспомнили? - Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков
III Работа над закреплением и повторением пройденного
(33 мин)
1.Работа с учебником (решение уравнений)- «соревнование в биатлон»
( 5мин)
Слайд 3-4.
Выполняют решение уравнений с. 30, ур. № 3 у доски (3чел.), повторяют и закрепляют правила нахождения неизвестных множителя, делителя, делимого.
Беседа о зимнем виде спорта –биатлоне.
Проверяет правильность оформления уравнений.(раздает жетоны за правильное и быстрое выполнение работы )
- Какие компоненты в уравнениях нам неизвестны?
- Как найти неизвестный множитель?, делитель, делимое?
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Коммуникативные:
управление поведением , умение использовать невербальные средства общения.
Познавательные: -самостоятельно составлять план решения уравнения.
2. Работа в группах.- «соревнование в хоккей»
(5мин)
Слайд 5-6.
Учащиеся выполняют задания- арифметические пирамиды.
Беседа о зимнем виде спорта-хоккее.
Проверяет правильность выбора слагаемых в группах.
Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу. -Какое задание вы должны были выполнить? -Каким способом вы пытались воспользоваться? - В чём затруднение?
- Почему же возникло затруднение?
.(раздает жетоны за правильное и быстрое выполнение работы )
Личностные: -понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок; Познавательные: решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации в группе;
- активно участвовать в обсуждениях;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и с консультантами и помощниками в своей группе;
Регулятивные: - принимать участие в обсуждении конкретного задания;
- оценивать свой вклад в общую работу;
3. Физминутка -тренируемся с олимпийским мишкой (музыкальная, презентация №2)
( 2 мин)
4. Решение задачи.- «соревнование в бобслее».
Слайд 7-8.
(7-8мин)
Коллективный разбор задачи, составление краткой записи, самостоятельная запись (1 уч-ся у доски, остальные на местах)
- 3
-8
- Сколько всего заданий нужно выполнить.
Беседа о зимнем виде спорта- бобслее.
- Скажите сколько дорожек использовали в соревнованиях?
- А сколько заданий для спортсменов было на каждой дорожке?
- Что нам требуется найти?
-Какое правило нам здесь пригодится?
.(раздает жетоны за правильное и быстрое выполнение работы )
Коммуникативные: ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
Познавательные: - понимать , объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи;
-анализировать тексты простых задач с опорой на краткую запись.
Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания -не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
5. Самостоятельная работа .
(Решение примеров по блок-схеме- «лыжный спорт»)
Слайд 9-10.
(7-8 мин)
Учащиеся самостоятельно выполняют задание из учебника с.30, пр.4 по вариантам, 3 чел. работают у доски (под шторкой), 5чел. работают по карточкам.
Беседа о зимнем виде спорта- лыжном.
Учитель следит за правильностью и самостоятельностью выполнения задания.
.(раздает жетоны за правильное и быстрое выполнение работы )
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
6.Проверка д.\з. -Задание на развитие логического мышления. –геометрический материал. (с.31. з.8)- «соревнование кёрлинг»
Слайд 11-12
(5мин)
Учащиеся выстраиваются у доски со своими чертежами и объясняют правильность выполнения своего чертежа.
Беседа о зимнем виде спорта –кёрлинге.
Учитель проверяет, корректирует учащихся.
.(раздает жетоны за правильное и быстрое выполнение работы )
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.
Регулятивные: -выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;
-участвовать в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
III Рефлексия. Итог урока. (3мин)
Презентация «Салют победителям»
Формулируют
конечный результат
своей работы на уроке.(что
получилось, что не получилось)- подсчёт жетонов, заработанных на уроке, выставляют свой смайлик на «пьедестале почёта»
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке, даёт оценку деятельности каждому ребёнку, поощряет «салютом победителя» и награждением «медалей» (шоколадные)
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения,
внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
IV Предпологаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант)
(2мин)
Даёт индивидуальные карточки каждому учащемуся с учётом индивидуальных способностей каждого ребёнка.
