Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики на тему: "Умножение на 1. Умножение на 0" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока математики на тему: "Умножение на 1. Умножение на 0" (3 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по математике

УМК «Школа России», 3 класс

Учитель: Климкова Н.А.


Тема урока: Умножение на 1. Умножение на 0.

Раздел программы: Табличное умножение и деление.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Планируемые результаты:

личностные:

-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

метапредметные:

-регулятивные УУД: ставить учебную задачу и выполнять действия для её решения; контролировать и оценивать выполнение действий;

-познавательные УУД: осуществлять наблюдение, сравнение по заданным критериям; использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач; строить устные рассуждения, доказывать своё мнение, делать выводы.

-коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать и оценивать действия партнёра.

предметные:

-умножать число на единицу;

-умножать число на нуль;

-находить площадь и периметр прямоугольника;

-решать примеры на табличные случаи умножения и деления;

-решать задачи на сравнение.

Цель урока: формировать учебно- познавательный интерес к умножению числа на 1 и 0 через совместную работу в парах.

Оборудование:

-учебник «Математика» 3 класс, 1 часть. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

-карточки для совместной работы в парах;

-сигнальные карточки;

-ноутбук, электронное приложение к учебнику М.И. Моро.



Ход урока


Этапы урока


Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результат этапа



1.Самоопределение к деятельности.




Проверка готовности к уроку

-Сядет только тот, кто готов к уроку.

-…почему ты сел?

Проверяют готовность к уроку

-Я сел потому, что у меня на парте все принадлежности к уроку математики.


2.Актуализация знаний.






-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Решите примеры.



На доске записаны примеры:

9 х 8= 6 х 5= 7 х 4= 6 х 6=

3 х 5= 21 х 1= 90 х 0= 3 х 3=



-При решении каких примеров возникло затруднение?



-Почему остальные примеры решили легко?

-Значит, мы не все числа умеем умножать?




Пишут





Решают примеры на табличные случаи умножения и деления, выделяют незнакомые выражения





-умножение на 1, умножение на 0



-табличные случаи

-не умеем умножать 1 и 0



3.Постановка учебной задачи.




-Поэтому тема нашего урока…

Итак, тема урока понятна – «умножение на 1 и 0».

Для определения целей урока откройте учебники на странице 82. Поставьте учебную задачу: чему сегодня будем учиться или что узнаем нового на уроке?

-Значит, какую учебную задачу мы поставим перед собой?


-умножение на 1 и 0





-сегодня на уроке мы познакомимся с особыми правилами умножения числа на 1 и 0

-мы научимся умножать любое число на 1 и 0


4.Решение учебной задачи.






-Таблицу умножения мы знаем, но уже успели заметить, что случаев 21 х 1= 90 х 0= в таблице нет. Как же нам быть?



-Вспомним, а что же означает слово – умножение или чем мы заменяли умножение? (вопрос задаётся, если дети сами не смогут сделать правильный вывод)





-Попробуем умножить на 1 другие числа: 5, 10, 100, 525…

-Какой сделаем вывод?

(появляется запись на доске: а х 1 = а )

-Давайте сверим наш вывод с выводом по учебнику.



Аналогично идёт работа по знакомству с правилом умножения на 0 (появляется запись: а х 0 = 0).






Выдвигают разные гипотезы…





-умножение – это сумма одинаковых слагаемых и если мы запишем единицу 21 раз в такой сумме, то получим в ответе 21 или слагаемое 21 возьмём 1 раз, то всё равно ответ получается – 21.



Решают

Делают вывод



Читают правило


5.Первичное закрепление.




Работа в парах

-А теперь поработаем в парах, правила совместной работы вы знаете. Задание:

-один придумывает примеры на данную тему или вместо а подбирает разные значения, а другой даёт ответы, договариваетесь, кто будет делать оценку работы в паре (устно)




Один придумывает примеры на данную тему или вместо а подбирает разные значения, а другой даёт ответы, договариваются, кто будет делать оценку работы в паре (устно); рассказывают, были ли трудности при решении и составлении примеров…





6.Физминутка.






Физкультминутка от Дмитрия Тарасова,
руководителя проекта videouroki.net 






Повторяют движения за героем видеоролика (гимнастика для глаз и тела)


7.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.




Решение примеров № 1 на стр. 82.

-Мы закрепили новый материал, а теперь поработаем самостоятельно.

-Кто выполнит задание, положит ручку и вспомнит критерии по которым будете себя оценивать.



Появляется эталон правильного ответа.



Самооценка

-Кто оценил себя десятью баллами, молодцы, вы умеете правильно решать примеры на все действия, включая умножение на 1 и 0.

-Поднимите руку кто оценил себя ниже 10 баллов. Почему вы так сделали? В чём причина вашей ошибки?



-Всё можно исправить, стоит только постараться.






Дети самостоятельно решают примеры № 1.



-критерий «Правильность»









Дети оценивают свою работу в оценочных тетрадях.









(невнимательность, слабое знание таблицы, не усвоен новый материал…)


8.Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний.


Работа по заданию электронного приложения к учебнику «Математика»

(коллективная работа)







Работа в парах

-В каждой паре один находит площадь прямоугольника, другой периметр этого же прямоугольника, обсуждаете ваши решения, оцениваете и договариваетесь, кто дает устную оценку работы вашей пары. Критерии: умение находить площадь и периметр прямоугольника.


Выполняют задание № 1 с электронного приложения: «Найди все мыльные пузыри, на которых записаны все неверные равенства:

1 х 1 = 2, 1 х 0 = 0, 0 х 50 = 50, 30 х 1 = 30 и т. д.»





Выполняют задание (на карточках): «Найдите S прямоугольника, длина которого 6м, а ширина 1м, затем вычислите Р этого же прямоугольника.»


9. Рефлексия.




-Вспомните тему нашего урока.

-А какую учебную задачу мы поставили в начале урока?

-Как вы считаете, справились ли мы с поставленной задачей?

-Зачем нам обязательно знать особые правила умножения числа на 1 и 0 ?

-Оцените своё настроение…

Ответы детей











Прогноз погоды


10.Домашнее задание.


-Придумайте интересное задание для ребят, где нужно применять правила, с которыми мы познакомились сегодня.





7


Общая информация

Номер материала: ДВ-029392

Похожие материалы