Технологическая карта урока математики на тему: "Умножение суммы на число"

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О.: Терновая Марина Юрьевна

2.      Класс: 3

3.      Предмет: математика

4.      Тема: Умножение суммы на число.

5.      Место и роль урока в изучаемой теме: закрепление изученного материала.

6.      Цель урока: создать условия для закрепления у обучающихся алгоритма умножения суммы на число.

7.      Задачи:

• Образовательные: сформировать способность  к умножению суммы на число;
• Развивающие: содействовать  развитию мыслительных операций: синтез, анализ, обобщение; математической речи, памяти, внимания.
• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, усидчивость, интерес к предмету.

8.      Дидактические средства:

·         для учителя – ИКТ (презентация), алгоритмы, учебник, тетрадь.

·         для обучающегося – учебник, тетрадь.

9.       Характеристика этапов урока

№	Название этапа, Цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1.	1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне.	Подготовка к уроку, приветствие	- Прозвенел звонок,  начинается  урок. - Здравствуйте ребята! Тихо садитесь. Меня зовут, Марина Юрьевна и сегодня урок математики у вас проведу я. По посадке смотрю, как вы готовы к уроку.	Приветствие	фронтальная	Формирование УУД: Личностные:   - самоопределение к деятельности;  Предметные:  - предметная готовность к предстоящей  деятельности.
2.	2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.	Устный счет. (Слайд№1 ) (Слайд№5)	-Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, мы отправимся в сказку, и поможем прекрасной Василисе. - Жили-были дед да баба. Была у них дочка красавица-умница Василиса. В один прекрасный день её похитили. А кто её похитил узнаете, решив примеры. 6 • 7 = 47       Е           9 • 9 =  81      Г   5 • 7 =   35     Р           8 • 8 =   64    Ы         7 • 9 =    63   М          6 • 4 =     24  О 3 • 7 =   21     Й           5 • 6 =   30     Н      4 • 8 = 32      З           2 • 9 =  18      Ч -Итак, мы узнали кто похитил Василису, давайте поможем Ивану найти и спасти Василису. - Назови по порядку круглые числа: 800, 500,900,100,400,200,300,700,1000,100,600,800. -Иван все шел и шел, да увидел ежа, который предложил выполнить следующее задание: -Каждое из чисел 48, 57, 60 уменьши на 30, а результат уменьши в 3 раза. -Что нужно сделать, чтобы уменьшить 48 на 30? -Каким действием мы уменьшим 18 в 3 раза? -Итак, проделаем тоже самое   с числом 57. -Хорошо, и последнее число 60.	3(32) М (63) Е (47) Й (21) Г (81) О (24) Р(35) Ы(64) Н(30) Ы(64) Ч(18) 100, 200,300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000. -Из 48-30=18 -18:3=6 -57-30=27 -27:3=9 -60-30=30 -30:3=10.	фронтальная	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3.	3.Выявление места и причины затруднения. Цель: выявление места и причины затруднения.	Работа с учебником	-Ребята, сегодня мы закрепим свои знания при умножении суммы на число.		Фронтальная	Формирование УУД: (Р) учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4.	4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: - построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.		-Пришел он в лес и увидел избушку Бабы-Яги. «Баба-Яга: «Ну-ка, голубчики решите быстренько мои задачки!» Объясните по рисунку смысл выражений и сравните их: (a+b)*c ? a*c+b*c -Сколько существует способов умножения суммы на число? -Назовите 1й способ? -Назовите 2й способ?	(a+b)*c = a*c+b*c -2. -Вычислить значение суммы и умножить полученный результат на число. -Умножить каждое слагаемое суммы на число и полученные произведения сложить.	Фронтальная, индивидуальная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. умение делать предположения и обосновывать их.  (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
5.	5. Динамическая пауза		Сейчас мы с вами немножко отдохнем. Буратино потянулся…..	Выполняют	Фронтальная	(Р) учатся работать по предложенному учителем плану (Р) волевая саморегуляция
6.	6.  Включение в систему знаний и повторение. Цель: - организовать применение нового знания.	Работа с учебником Вычисление S фигур с помощью палетки	-Мы справились с заданием бабы яги, она нам сказала идти к Кощею, но чтобы узнать дорогу к нему нам необходимо выполнить следующее задание в учебнике на стр. 81 №1 (1я строка). -Прочитаем задание про себя, что нужно сделать? -21:3=     16+3*8=      (52-34):3= 82-(39+12)= -Хорошо, мы попали в замок Кощея Бессмертного, и чтобы найти Василису нам нужно выполнить предложенные им задания: Стр. 82 №8 Читаем задание про себя: -Что нам известно в задаче? -Какой первый вопрос задачи? -Можем ли мы сразу ответить 1 на вопрос задачи зная, что в 3х пакетах было 6 кг.? -Каким действием? -Какой 2й вопрос задачи? -Знаем ли мы сколько в одном пакете кг картофеля? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи, каким действием? -Читаем 3й вопрос. -Можем ли мы ответить на него сразу? -Каким действием? -Ответили ли мы на вопросы задачи? -Запишите ответ. -Следующее задание №9, прочитаем про себя. -Что нам необходимо сделать? -Давайте для начала повторим компоненты деления и умножения. -Из каких компонентов состоит умножение? -Как найти 1/2 множитель? -Назовем компоненты деления. -Что нужно сделать, чтобы найти делимое? -Делитель? ? * 4=20 24: ?= 8 9* ? = 27 ? : 6 =10 -Хорошо, мы нашли Василису, и чтобы Кощей отпустил её домой, выполним самостоятельную работу.	-Вычислить значение выражений. 7, 40, 6, 31. В 3 одинаковых пакетах было 6 кг. Картофеля. Сколько кг. в одном таком пакете? В 5 таких пакетах? В 8 пакетах? -Что в 3х пакетах было 6 кг. -Сколько кг. в 1 пакете. -Да. -6:3=2 кг. в каждом пакете. -Сколько в 5 таких же пакетах кг. картофеля? -Да, 2 кг. -Да, 5*2=10кг. -Да -2*8=16 кг. 2й способ(6+10)=16 кг. -Да. Записывают. Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные записи. -1множитель*2й множитель= произведение. -Произведение разделить на известный множитель. Делимое:делитель=частное. -Частное* делитель. -Делимое : частное. 5 3 3 60	Индивидуальная, фронтальная	Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
7.	7. Самостоятельная работа. Цель: усвоение нового способа действий.	Нахождение примерной площади фигур с помощью  палетки.	А сейчас самостоятельно решаем выражения по рядам на стр.81 №1. 1ряд- 2 строка, 2й ряд- 3 строка, 3й ряд- 4 строка. 1ряд: 18:2  72-5*4  (8+20):4  64-(50-27) 2 ряд: 27:3 60-3*7 (19+21)*2  76-(100-87) 3 ряд: 80:4  25+8*2 (10+8)*3  18:( 45-39) Мы хорошо потрудились и  с помощью нашей помощи Василиса добралась домой, сдаем тетради на проверку.	9,52,7,41. 9,39, 80, 63. 20,41, 54, 3.	фронтальная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
8.	8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Самооценивание	Подведем итог. - Узнали ли мы на уроке что-то новое? Поднимите руку те, кто отлично усвоил тему и может легко выполнить прикидку результатов любых арифметических действий. Теперь поднимите те, кто хорошо разобрался, но еще стоит потренироваться. И поднимите руку те, кто совсем е поняла то, над чем мы сегодня работали. Спасибо вам за урок. До свидания.	-Нет, мы повторяли алгоритм умножения суммы на число, называли компоненты выражений.	фронтальная	– рефлексия способов и условий действия (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

делимое : делитель = частное

1множитель *

2 множитель =произведение