Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики на тему "Счет предметов" (1 класс)

Технологическая карта урока математики на тему "Уравнение" (2 класс)

Технологическая карта урока


Учитель: Наумова Ольга Александровна

Класс: 1

УМК: Школа России

Предмет: Математика

Тема: «Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные: первый, второй, третий…»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: Роль математики в жизни людей и общества.

Тема: Счет предметов (с использованием порядковых числительных)

Цель: развитие умения вести счет предметов; создание условий для развития наблюдательности, внимания.

Деятельностная: формирование у обучающихся умения реализации новых способов действия

Содержательная: расширение базовых понятий за счет включения в нее новых элементов

Оборудование: «Математика» авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, 1 класс (УМК «Школа России»), тетрадь, счетные палочки, тетрадь на печатной основе.

Ссылка на урок (см. технологическую карту урока)


Планируемые результаты


Научится:

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Получит возможность научиться:

воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Научится:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы.

Получит возможность научиться:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; ориентироваться в учебнике.

Научится:

использовать в общении правила вежливости.

Получит возможность научиться:

строить понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


Будут сформированы:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения.

Получит возможность для формирования

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.




Ход урока

Фронтальная

Приветствую учащихся, проверяю готовность класса и оборудования; эмоционально настраиваю детей на учебную деятельность.

Прозвенел звонок веселый, все готовы? Всё готово? Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте. Рассаживаются по местам.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность.

Личностные:

Будет сформировано положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные:

Саморегуляция, адекватная реакция на учителя.

2

Актуализация знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память)

Индивидуальная, фронтальная

Рассказываю о том, что изучает предмет «Математика», что они узнают, какие «открытия» сделают на уроках математики.

- Как вы думаете, ребята, для чего нужен предмет «Математика»? В овладении этой наукой нам поможет учебник, состоящий из двух книг.

- Что особенно понравилось, привлекло ваше внимание?

Организую постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.












Самостоятельно рассматривают учебник и тетради более подробно.










Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

3

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Парная

Рассмотрите сюжетную картинку на доске, используйте в своем рассказе слова: «слева, справа, впереди, сзади, больше, меньше, выше, ниже» и т.д.

- Посчитайте отдельные предметы.

- Сколько берез растет около школы?

- Каких предметов на рисунке столько же, сколько берез?

- Как идут дети? Пара – это сколько?

- Сколько пар детей мы видим на рисунке?

- Как вы думаете, нужно ли людям уметь считать? Для чего?

- Умеете ли вы считать?

Формулирую вместе с детьми цель: умение считать предметы по порядку.

- Тогда считаем хором до 10.

- Сколько белочек вы видите?

- Сколько медвежат? И т.д.

- Задайте друг другу похожие вопросы.

- Давайте сравним предметы по какому-либо заданному признаку.

- Задайте вопросы друг другу, используя слово «сколько», по рисунку, данному на полях учебника (с.4, ч.1)

Физминутка

Раз — мы встали

Раз — мы встали, распрямились. 

Два — согнулись, наклонились. 

Три — руками три хлопка. 

А четыре — под бока. 

Пять — руками помахать. 

Шесть — на место сесть опять.


По сюжетной картинке, подобранной учителем, дети составляют рассказ о первом школьном дне, отвечают на вопросы учителя.









- Парами. Два.














Принимают цель урока на себя.


Считают хором до 10.


Отвечают на вопросы учителя.

Задают друг другу вопросы.






Задают вопросы со словом «сколько».

- Сколько желтых морковок?

- Сколько больших?

- Сколько маленьких?

- Сколько морковок у зайчат?

- Сколько грибов у белочек? и т.д.

Декламируют стихотворение, выполняя движения.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют сюжетную картинку для решения учебной задачи.























































Выполняют упражнения для профилактики утомления.

Предметные:

- считать предметы до 10;

- сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки;

- называть числа в порядке их следования при счете;

- отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

- осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.


4

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Фронтальная

Читаю загадку:

В снег упал Сережка, а за ним – Алешка,

А за ним – Иринка, а за ней – Маринка,

А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?







А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у нас в классе на каждом ряду.

Читаю отрывок из стихотворения К.И.Чуковского «Тараканище»:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом – наперед.

А за ним комарики на воздушном шарике.

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле…

- Поставьте на наборное полотно фигурки зверей в той последовательности, в которой они ехали.

- Посчитайте всех зверей по порядку.

Работа в группах.

- А теперь посчитайте их в обратном порядке: справа налево.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.

Считают хором под руководством учителя:

Первый – Сережка, второй – Алёшка, третья – Иринка, четвертая – Маринка, пятый – Игнат


Считают хором
















Выставляют по одной фигурке каждого персонажа: медведь, кот, комарик, рак, волк, лев, зайчик, жаба.

Считают хором в прямом и обратном порядке под руководством учителя.

Понимают смысл загадки.

Используют наглядный материал в учебнике для решения учебной задачи.




















Слушают стихотворение, понимают его смысл.

Предметные:

- считать предметы до 10;

- сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки;

- называть числа в порядке их следования при счете;

- отсчитывать из множества предметов заданное количество.


Личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, объяснять выбор критерия для сравнения.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

5

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Фронтальная, групповая

Вывешиваю на доску сюжетную картинку, прошу учеников сосчитать на ней различные предметы по порядку.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.


На доске геометрические фигуры (см. учебник, с. 5), фигурка Незнайки.

- Ребята, Незнайку попросили среди данных фигур найти все круги. Он выполнил эту работу так…Я оставляю все красные фигуры, а остальные убираю так, чтобы убранные с доски фигуры дети могли видеть.











Декламируют стихотворение, выполняя движения.

























Наблюдают за моими действиями и отвечают на вопросы в группе










Выполняют упражнения для профилактики утомления
























Используют наглядный геометрический материал для решения учебной задачи с помощью учителя

Предметные:

- уметь считать по порядку различные предметы

































Коммуникативные:

- умеют слушать, слышать друг друга.

6

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявления качества и уровня овладения знаниями

Фронтальная

- Правильно Незнайка выполнил задание?

- Почему так считаете?

- По какому признаку он объединил фигуры?

- Как нужно было выполнить задание?

- Помогите Незнайке (работа в парах)

- Назовите фигуры, которые вы убрали.

- Нарисуйте в ваших тетрадях квадрат, круг, треугольник. Проверьте работу друг друга.


Анализирую и оцениваю успешность в достижении цели.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая была тема урока?

- Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

- Что особенно запомнилось?

- Какую работу хотели бы выполнить еще?

- Попробуйте оценить свои знания, полученные на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, желтый.






- По цвету.





Убирают квадрат, треугольник и выставляют на доску круг желтого цвета.



Выполняют взаимопроверку.






Формулируют полные ответы на вопросы, высказывают предположения





























Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Метапредметные(УУД)

Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

УМК: Школа России

Предмет: Математика

Тема: «Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные: первый, второй, третий…»

Тип урока: открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: Роль математики в жизни людей и общества.

Тема: Счет предметов (с использованием порядковых числительных)

Цель: развитие умения вести счет предметов; создание условий для развития наблюдательности, внимания.

Деятельностная: формирование у обучающихся умения реализации новых способов действия

Содержательная: расширение базовых понятий за счет включения в нее новых элементов

Оборудование: «Математика» авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, 1 класс (УМК «Школа России»), тетрадь, счетные палочки, тетрадь на печатной основе.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 490 553 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 26.09.2020 145
    • DOCX 24.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Наумова Ольга Александровна
    Наумова Ольга Александровна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16680
    • Всего материалов: 16