Технологическая карта урока математики на тему "Знакомство с составной задачей" (1 класс)

Технологическая карта урока математики.

1. Учитель: Сыромятникова Е. И.

2.Класс: 1

3. Тема урока: Знакомство с составной задачей.

4. Планируемые результаты:

Личностные	Метапредметные	Предметные
Способность к выполнению норм школьной жизни. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Р- регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата П- познавательные: Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию. Выстраивать цепочку рассуждений при  решении задач. К- коммуникативные: Работать в паре, определять общие цели работы,  намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности. Применять математические знания при  изложении своего мнения и предлагаемых способов действий.	Знать/понимать: оформление решения составной задачи; Уметь: решать задачи в два действия.
Уровень: базовый	Уровень: базовый	Уровень:  базовый

5. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

6. Оборудование: компьютер; модель кратких записей и решения задач; карточки с числами, числовые веера; наглядность для ребуса, книга С. Маршака «Весёлый счёт», выставка «Наши проекты», цветные карандаши.

7. Источники информации:

Для учителя	Для учащихся
М.А. Бантова и др. Математика. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  – М., Просвещение, 2012.  (стр. 84) Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике. – М., ВАКО,2012. (стр. 384 – 387)	Учебник М.Моро и др. «Математика» - М., Просвещение, 2012. (стр. 62) М. И. Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь.  – М., Просвещение, 2012. (стр. 30)

8. Описание этапов урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный.	- Здравствуйте, ребята. Мы начинаем урок математики. Проверьте свою готовность к уроку.	Настраивает детей на работу. Демонстрирует слайды с фото детей.Проверяет готовность учащихся к уроку.	Общий настрой класса на учебную работу.	Л-1
Основной.	1.  Минутка чистописания. - Напишем цифру 5.  2. Актуализация знаний. - Посчитаем устно. 3.Постановка учебной задачи. 1) Открытие новых знаний. (Учитель прикрепляет на доску карточки с краткими записями к задачам и карточки-схемы их решения) - Составьте задачи по краткой записи и соотнесите их с карточками- схемами. - Решите задачи. - Объедините эти задачи.Поставьте второй вопрос к задаче так, чтобы ответ к первой задаче был в условии второй. -  Назовите решение ко второму вопросу. - Могли бы вы ответить сразу на второй вопрос задачи? Почему? - Чему мы будем учиться на уроке?	Показ образца написания 5. На слайда демонстрирует задания для устного счёта («Математические цепочки», игра «Молчанка», задачи в стихах) Предлагает определить цели урока, уточняет тему, создав проблемную ситуацию, и задачи урока.	Пишут цифру 5. Выполняют задания, используют числовые веера, разрезные цифры. Определяют тему урока. Обосновывают выбранные формулировки цели урока, принимают задачи урока.	Л-2 П-2
	2) Работа с текстом учебника. - Откройте учебник на стр. 62. Прочитайте задачи урока. (Учащиеся работают в тетрадях, учитель выполняет образец на доске) - Прочитайте задачу. Запишем ее кратко. 1-я п. – 7 ш.                              ? 2-я п. - ?,  на 3 ш. больше - Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?  (Сколько шариков на первой проволоке и сколько на второй.) - Сколько шариков на первой проволоке? (7) - Что сказано о числе шариков на второй проволоке? (Их на 3 больше) - Рассмотрите рисунок. Что значит на «3 больше»? (Столько же и еще 3) - Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке? (Да) - Каким действием? (Сложением) - Запишите первое действие. (7+3=10 (ш.)) - Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках? (Да) - Каким действием?  (Сложением)  - Запишите второе действие. (7+10=17 (ш.)) - Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия. - Прочитайте в учебнике план решения этой задачи еще раз. (Учащиеся читают по цепочке.)	Обеспечивает  первичное освоение материала: создаёт проблемную ситуацию, побуждает учащихся  к свободному обмену мнениями, предлагает провести самооценку.	Принимают участие в исследовании, высказывают собственное мнение, составляют модель решения задачи, проговаривают алгоритм сложения, проводится самооценка.	Л-2 П-1 П-2
	4. Физминутка. - Немного отдохнём. Выполним упражнения	Произносит стих, показывает выполнение упражнений.	Отдыхают, выполняя упражнения.	Л-1
Рефлексия.	5.Закрепление новых знаний. Подробный разбор задачи №2 (стр. 62) по плану, приведенному в учебнике и оформленному на доске. - Выполните  № 3, № 4 самостоятельно, проверьте в парах и оцените работу. - Кто всё выполнит, поработайте в тетради с печатной основой, с. 30)	Обеспечивает индивидуальную образовательную траекторию, предлагает  провести самооценку.	Работают в парах, оценивая  деятельность.	Р-1 П-1 П-2
	6. Работа в парах. Учебник стр. 62 «Проверь себя». Вариант I – первое действие, вариант II – второе действие. Проверка. К доске выходят двое учащихся и называют решение, остальные проверяют. - Как вы разобрались в новом материале? - Кому нужна помощь? - Кто сам может объяснить товарищам новую тему? - Оцените свою работу смайликами.	Побуждает учащихся  к свободному обмену мнениями, предлагает провести самооценку.	Принимают участие в работе в парах, высказывают собственное мнение, проводится самооценка.	Р-2, К-1,П-2 К-2
Итог урока.	7. Подведение итогов. - Какие задачи мы научились решать сегодня на уроке? - Кто понял, как решаются такие задачи? - Чем мы пользовались сегодня при решении задач? - Вы постарались. Молодцы! Спасибо за работу.	Даёт анализ и оценку успешности достижения цели и намеченных задач.	Адекватно оценивают свою работу.	Л-3 Р-3

Краткое описание документа:

На уроке дети в занимательной форме знакомятся с составными задачами и учатся их решать.