|
Тема
|
Число
4. Цифра 4.
|
|
Тип урока
|
Урок открытия нового
знания.
|
|
Цель
|
Сформировать
представление о числе 4, его составе.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
-знать
название и последовательность чисел при счёте;
-называть
и обозначать действия сложения и вычитания;
-понимать
отношения между числами и предметами (больше, меньше, равно, слева, справа,
между);
-правильно
употреблять в речи математические понятия;
-научиться
правильно писать цифру 4;
-познакомиться
с составом числа 4.
Метапредметные:
-определять
учебную задачу урока;
-осуществлять
самопроверку результатов деятельности.
Личностные:
-видеть
математическое содержание в окружающем мире
|
|
Основные
понятия
|
Понятия: число 4, цифра 4, состав числа 4.
|
|
Межпредметные
связи
|
Окружающий мир.
|
|
Ресурсы:
|
Учебник Г.В.
Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» 1 часть
Тема: «Число и цифра
4»
Методическое пособие,
наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса
«Математика» 1 часть
|
|
Организация пространства:
|
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
|
|
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
|
1 этап.
Организационный
момент.
Цель-самоопределение к деятельности.
Личностные:
самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
Настроить детей на работу.
|
Подготовка класса к работе.
|
1)
Приветствие.
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
- Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.
2) Организация и проверка рабочего места.
-Проверьте готовность к уроку.
|
|
2 этап.
Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
Цель - закрепить счёт в пределах 20.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические -
анализ, объектов с целью выделения признаков
|
Выявить уровень знаний.
Определить типичные недостатки.
Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20,
нахождению места числа в числовом ряду, по применению понятий «слева»,
«справа», «между».
|
Отвечать на вопросы, аргументировать ответы, применять имеющиеся
знания на практике.
|
Устный счёт.
1.Счёт до 20 вперёд и обратно.
2. Сосчитайте от 4 от до 13, от 9 до 17.
3. Сосчитайте от 14 до 3, от 20 до 7.
4.
Как получить последующее число?
5.
Назови последующее число 11, 6.
6.
Как получить предыдущее число?
7.
Назови предыдущее число 8, 17.
8.
Назови соседей числа 15.
Представлен картинный ряд
из геометрических фигур (круг, овал,
квадрат, прямоугольник, трапеция, треугольник).
- Что находится между овалом и
прямоугольником? Слева от треугольника, овала? Справа от квадрата, трапеции?
Назови третий, пятый предмет.
|
|
3 этап.
Изучение нового материала.
Цель - познакомить с числом и
цифрой 4.
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
постановка вопросов; познавательные:
самостоятельное
выделение - формулирование познавательной цели;
формулирование проблемы
|
Организовать работу по образованию числа 4.
Организовать работу в парах.
Обеспечить контроль за выполнением задания.
Активизировать знания учащихся. Создать проблемную ситуацию.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения
цели и темы урока.
|
Участвовать в работе по решению примеров. Осуществлять взаимный
контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве (работать в парах).
Ставить цели, формулировать
(уточнять) тему урока.
Выполнять задания, воспринятые на слух, отвечать на вопросы.
|
Постановка проблемы.
-
Решите примеры на карточках (работа в парах), используя числовые отрезки.
1,2,3.
3-2= 0+3= 3-1=
2+1= 2-1= 1+3=
В чём проблема? (Не
знают, как обозначается цифра 4, на числовом отрезке не хватает отрезка.)
Сформулируйте цель урока. ( Научиться
писать цифру 4 и узнать состав.)
-Значит, тема урока … Продолжите … (Число
и цифра 4.)
Работа с математическим набором.
Дети работают с математическими наборами на местах. Один из
учеников работает у доски.
- Положите в ряд 3 синих треугольника, а в другой столько же
красных. Сколько красных положили? Почему?
- Положите ещё 1 красный треугольник. Каких фигур больше?
Сколько их стало?
-Как получить число 4?
-Обозначьте число синих фигур цифрой. (3)
-Какую цифру надо положить около красных треугольников? (показ
4) Положите.
- Какое число больше. На сколько?
- Какое число меньше. На сколько?
Физминутка.
1.«Ракета»
А сейчас мы с
вами, дети, улетаем на ракете.
На носки
поднимись, а потом руки вниз.
Раз, два, три,
четыре — вот летит ракета ввысь.
2.«Самолет»
Руки в стороны —
в полет отправляем самолет.
Правое крыло
вперед, левое крыло вперед.
Раз, два, три,
четыре — полетел наш самолет.
|
|
4 этап.
Закрепление изученного.
Цель: научиться правильно писать цифру 4, запоминать состав числа.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование; познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений,; коммуникативные - умение с достаточной полнотой
и. точностью выражать свои мысли
|
Организовать фронтальную работу с множествами,
Учить соотносить числа (1-4) с соответствующим множеством
предметов, организовать индивидуальную работу, обеспечить контроль за
выполнением задания.
Научить правильно записывать цифру 4.
Организовать работу, направленную на получение числа 4 разными
способами.
|
Актуализация знаний.
Работать с информацией, которая представлена в форме рисунка.
Осуществлять самоконтроль.
Учиться писать цифру 4.
Выяснить состав числа 4. Устанавливать закономерность.
|
Фронтальная работа
-Назови предметы окружающего мира,
которые встречаются по 4. (У машины
4 колеса. У животных. В упаковке 4
предмета. 4 стены.4 ножки у стола.) Сколько времён года? Назови четвёртый
день недели, четвертый месяц.
Работа в тетрадях.
(Фиксируют самооценку на полях.)
- Соедини
4 точки разными способами.(№3)
(Потом показ на доске.)
-Письмо цифры 4 по образцу.(№4)
-Рассмотрите образец. Напишите цифру по
точкам. Сравните с образцом. Допишите
цифры до конца строки. Обведи те, которые соответствуют образцу.
-Установи закономерность и продолжи. (4
44 444)
-Обозначь цифрой количество элементов в
каждом множестве.(№2) Проверь. Оцени работу.
Работа по выяснению состава
числа 4
с использованием счётного
материала.
-Возьмите 4 фигуры, разложите их на 2
группы разными способами.
(Способы записываем на доске и в
тетрадях.)
Физминутка.
Упражнения (прыжки, приседания, наклоны,
повороты) повторяют по 4 раза.
Работа по учебнику. (с. 62)
-Какими монетами можно заплатить 4
рубля, если у тебя такие монеты : 1,1,1,1,2,2. (№3)
- Поставь вместо кружка + или - , чтобы
получилось верное равенство. (№6) Самооценка.
|
|
5. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Цель: подвести итог проделанной
работе на уроке.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:
самооценка.
|
Организовать работу по проведению итога урока (рефлексию).
|
Вспомнить, чему научился на уроке. Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности,
соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Расскажите, чему научились на уроке по
этой схеме:
Знаю
Запомнил
Смог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.