Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики "Перестановка слагаемых" (1 класс)

Технологическая карта урока математики "Перестановка слагаемых" (1 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока математика

Тема урока: «Перестановка слагаемых»

Класс: 1

Учитель: Мясникова Т.Н.

Цели и задачи:

Цель: создание условий для открытия учащимися новой темы: «Переместительное свойство сложения».

Задачи урока:

Образовательные:

- познакомить с правилом перестановки слагаемых;

- научить применять правило перестановки слагаемых на практике;

- отрабатывать умения обучающихся в решении задач в 1 действие.

Развивающие:

- развивать коммуникативные способности (через высказывания);

- развивать логическое мышление (через операции анализа, синтеза, сравнения);

- развивать самостоятельность через дифференцированную самостоятельную работу);

- развивать познавательную активность обучающихся;

- развивать внимание (через разные виды деятельности);

- развивать память (оперативную, зрительную, произвольную);

- развивать саморегуляцию (через самоконтроль и самооценку).


Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, потребность в знаниях;

- воспитывать интерес к урокам математики и математике как науке.


Задачи урока по формированию УУД:

Личностные:
Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, правильное поведение. Умение делать выбор, как поступить в предложенной ситуации.
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; отслеживание собственных учебных успехов на уроке;
отслеживание правильности работы товарища.
Познавательные:
Воспитывать интерес к учению, применять базовые знания для решения конкретной проблемы; продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог.

Коммуникативные:

Приобретения навыков учебного сотрудничества в процессе работы в паре, умение правильно оформлять свою устную речь, слушать, понимать и контролировать речь других.


Прогнозируемые результаты

Учащиеся:

1.научатся сложению с опорой на переместительный закон;

2.проверят знания таблицы сложения +; -; 1; 2; 3; 4.

3.отработают умения в решении задач в 1 действие.

У обучающихся будут формироваться и развиваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.








Оборудование и учебные материалы:

Учебник М. И. Моро «Математика, 1 класс, 2 часть»;

Мультимедийная система,

Презентация урока;

Таблицы с примерами на каждую пару учащихся;

Сигнальные квадраты красного и синего цвета на каждого ученика;

Карточки с цифрами и буквами на обороте;

Карточки с название этапов урока;

Магниты.









Этапы урока

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД


I. Организационный момент

Всем доброе утро! (Слайд 1)

Прозвенел в лесной школе звонок.

Он зовёт на математики урок.

Мудрый учитель научит считать,

Думать, трудиться, задачи решать,

Новые знания открывать.

- Куда мыс вами отправимся?

- Кто учит ребят в лесной школе?


- Предлагаю познакомиться с планом урока (на доске карточки с этапами урока). Когда выполним задания этапа урока, их выполнение буду отмечать магнитом.



Настраиваются на урок.



Отвечают на вопросы учителя.







Читают.

Эмоционально-положительный настрой на урок, концентрация внимания, создание ситуации успеха, доверия, активизация познавательной деятельности.



Актуализация знаний.

































































































III. Проблема, формулирование темы урока.





























IV. Открытие.






























































V. Вспоминаем то, что знаем.






























VI. Рефлексия.



- Мудрая Сова приготовила для вас необычные примеры. У доски 2 ученика. На доске:

2+1= 3-2=

9-2= 2+2=

5-3= 3+3=

4+1= 5+3=

Внизу карточки с ответами. Решают примеры и прикрепляют ответ. Остальные учащиеся отвечают на вопросы Мудрой Совы:

- К 5 прибавить 3;

- 3 увеличить на 1;

- 7 минус 4;

- От 2 отнять 2;

- 9 уменьшить на 1;

- 4 плюс 0;

- Найти сумму чисел 4 и 3.

Проверим работающих у доски.

- Расположите карточки с ответами в порядке возрастания. Переверните карточки и прочитайте слово.


- Как вы понимаете слово «открытие»?





- Какое вы сделаете открытие, узнаете позже.



- Мудрая Сова дала своим ученикам бабочке, белке и зайцу задание: поработать с задачами, а

вам нужно проверить как они справились.



Задача для бабочки (Слайд 3):



На клумбе росли 2 ромашки и 3 василька. Сколько всего цветов на клумбе?



- С помощью сигнальных квадратов определите какая краткая запись подходит к задаче.

- Почему?



Задача для белочки (Слайд 4):



В дупле у белки было 4 ореха. Она принесла ещё один. Сколько орехов стало у белки?



- С помощью сигнальных квадратов определите какой рисунок подходит к задаче.

- Почему?



Задача для зайчика Слайд 5):



У зайки было 6 морковок. Он съел 3 морковки. Сколько морковок осталось?



-С помощью сигнальных квадратов определите какое решение подходит к задаче.

- Почему?



- Как изменить условие и вопрос этой задачи, чтобы она решалась сложением?



- Как называются числа в этом выражении?









- Лиса и волк обратились к Мудрой сове с просьбой разрешить их спор. Они поспорили кто поймал больше рыбы. Давайте рассудим их. (Слайд 6)





- Сколько больших рыб поймала лиса?

- Сколько маленьких?

- Как узнать сколько всего рыб поймала лиса?





-Сколько больших рыб поймал волк?

- Сколько маленьких?

- Как узнать сколько всего рыб поймал волк?





- Кто прав? Почему?

- Что же мы узнаем на уроке?

























- Мудрая Сова предлагает продолжить наблюдения.



На доске примеры:



2+7= 7+2=

9+1= 1+9=

3+5= 5+3=



- Прочитайте примеры и найдите сумму.


- Сравните примеры 1 и 2 столбика.


- Что заметили?


- Сравните значения суммы.


- Что скажите?


- Сформулируйте вывод.



Проверим ваше предположение.

(Слайд 7)

- Какое открытие сделали?





Физминутка (Слайд 8)







Работа в парах.

- На столах у вас таблица с примерами.





1+5=

8+2=

3+6=


5+1=

2+8=

6+3=






Решите примеры. Обсудите какой пример в столбике решить легче и закрасьте прямоугольник с этим примером. Когда справитесь с заданием, возьмитесь за руки и поднимите руки вверх.



- Озвучьте ваше мнение.

- Почему?



- Какое открытие сделали?

























- Откройте тетради, запишите число.



- Откройте учебники на странице 14.



- Найдите задачу №2 (1) и примеры №3.



- Выберите то задание, с которым вы можете справиться и выполните его. Когда справитесь поднимите руку.



Выдаю карточки от Мудрой Совы с правильным решением.





- Поднимите красный квадрат, если не было ошибок, синий если ошибки были.































- Наш урок подходит к концу. Время подвести итог урока с помощью квадратов и фразеологизмов. (Слайд 9)

- Оцените свою работу на уроке

(1и2 фразеологизм).

- Был ли урок полезен? (3и4 фразеологизм).





- Как вы думаете, какие слова скажет вам Мудрая сова в конце урока?

(Слайд 10)



- Благодарю за урок!







































Включаются в мыслительную деятельность, используя субъективные знания.



Отвечают на вопросы.







Выполняют задание.


Читают слово «открытие».



Высказывают свои мысли.













Анализируют, выбирают правильный ответ с помощью сигнальных карточек, отвечают на вопросы, делают выводы.





































Составляют задачу.


Называют компоненты сложения, повторяют хором.










Отвечают на вопросы, составляют выражение 3+2=5





Отвечают на вопросы, составляют выражение 2+3=5



Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, формулируют тему урока.













.





Читают, находят значения суммы.




Отвечают на вопросы, формулируют вывод.







Читают хором со слайда.

Отвечают.















Выполняют работу в парах.












Отвечают, делают вывод: «Легче к большему числу прибавлять меньшее»













Выполняют.






Выбирают задание и выполняют его.





Самопроверка.



Поднимают сигнальные квадраты.

















Делают выбор с помощью сигнальных квадратов.






Отвечают.



Личностные УУД: развитие этических норм при сотрудничестве с учителем, товарищами.


Предметные УУД: знать таблицу сложения +, - 1,2,3,4, читать примеры разными способами, владеть общим приёмом решения задач, преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем), знать названия чисел при сложении.



Познавательные УУД: ориентироваться в имеющейся системе знаний, осуществлять логические операции: анализ, сравнение.


Регулятивные УУД: планировать свои действия в связи с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, осушествлять контроль по результату, отличать верно выполненное задание от неверного.


Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра































































































Личностное УУД: мотивация на получение новых знаний, к работе на результат.


Познавательные УУД: способность находить ответы на вопросы на основе имеющихся знаний, владеть общим приёмом решения задания.


Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать и сохранять учебную задачу.


Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других, оформив свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других.














Предметные УУД: знать таблицу сложения на 1, 2, 3, 4. Знать название чисел при сложении.


Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения примеров, развитие навыков сотрудничества, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.


Регулятивные УУД: определять цель деятельности на данном этапе, готовность обучающихся целенаправленно использовать свои знания, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проговаривать последовательность действий, отличать верно выполненное задание от неверного, контролировать и оценивать свои действия, вносить необходимые коррективы в ходе действий



Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, имеющиеся знания, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одной формы в другую (использование схематических рисунков, схем), рассматривать разные способы решения поставленной задачи, делать выбор наиболее эффективных способов решения, устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы в результате совместной работы класса, развивать логическое и алгоритмическое мышление.



Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, строить понятные для других высказывания, контролировать действия других, использовать речь для регуляции своих действий, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
























Личностные УУД: понимать причины успешности (неуспешности) учебной деятельности, уметь делать правильный выбор своих действий.


Предметные УУД: уметь решать примеры, задачи.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, использовать свои знания, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь отличать верное решение от неверного, осуществлять самоконтроль по результату.


Познавательные УУД: владеть общим приёмом решения задания, использовать разные способы решения задания, отдавая предпочтение наиболее эффективному.


Коммуникативные УУД: использовать речь (внутреннюю) для регуляции своих действий при самопроверке.








Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и сверстниками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, своей работе.


Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для других высказывания.




























































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Тема: Перестановка слагаемых

Номер материала: ДБ-409758

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.