Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Включение
обучающихся в образовательный процесс
Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Мы проверим все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Все готовы- что ж тогда,
начинать урок пора!
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, записывают
дату и классная работа.
|
Л: формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной учебной деятельности.
Р: целеполагание;
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
2.Актуализация знаний
|
Устный счет «Математическая разминка»
На доске примеры:
- Назовите примеры с ответом 56
52+4 53+2 65-9 78-2
26+20 47+9 7*8 67-9
|
Решают задания на слайд
Находят выражения со значением 56 и лишнее среди записанных
примеров
|
К: планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
П: решение заданий, анализ объектов с
целью выделения признаков.
|
3.Самоопреденление к деятельности
|
- Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке
убывания, и вы узнаете слово. Для этого нужно увеличить каждое из чисел в 9
раз.
5 – р 4 –
у 0 – г 7 - к
- Расшифруйте запись, расположив ответы в
порядке возрастания, и вы узнаете слово.
- Какая же тема нашего урока?
- Какая задача стоит перед нами сегодня на уроке?
Слайд
№1
|
Ставят цели, формулируют тему урока: «Узнаем, что такое
окружность и что такое круг. Научимся строить эти геометрические фигуры.»
|
Р: целеполагание;
П: формулирование
познавательной цели;
Л:формулирование проблемы
|
4. Работа по теме урока
|
- Какие окружающие нас предметы имеют форму круга?
-Как можно изобразить круг на бумаге.
Слайд №2
Циркуль – это чертежный инструмент. - Циркуль имеет две ножки.
Одна ножка для устойчивости, он зацепляется ею за бумагу, а вторая работает
– чертит.
Слайд №3
- Острый
конец циркуля всегда должен оставаться в одной точке, а расстояние между
ножками циркуля не должно меняться. Его нужно держать за хвостик, а не за
ножку.
С ним нужно работать осторожно. Нельзя
подносить иглой к лицу и нельзя передавать циркуль соседу “иглой вперед”.
Слайд №4
- Возьмите циркуль, поставьте ножку с
иголочкой на лист бумаги, а ножкой с грифелем очерните окружность
- закрасьте фигуру цветным карандашом.
Напомните мне, как она называется (круг).
- Отметьте простым карандашом точку
которая осталась от иголочки.(это центр круга обозначим
буквой О)
Слайд №5
-А сейчас найдите границу круга. Что
это?(линия которую оставил грифель)
Граница круга- это окружность.
Слайд №6
-Сравним круг и окружность.
Слайд №7
- Окружность – это линия, которая
окружает круг, ото граница окружности.
- В жизни мы
часто встречаемся с кругом и окружностью. Приведите примеры ….
Слайд
№9. Слайд 10
Слайд 11. - Давайте теперь на окружности поставим точку и назовем ее
буквой А. -Возьмите линейку и соедините центр
окружности с точкой А.
- Что вы сейчас сделали?
- Вы начертили радиус окружности
- А что такое радиус?(отрезок который соединяет
центр окружности с какой-нибудь ее точкой)
Слайд 12.
|
Дети
называют предметы.
-
Удобнее всего циркулем.
Выполняют
задания под руководством учителя.
|
П: моделирование.
П: научатся вычерчивать окружность с
использованием циркуля на практике.
Р: использовать математи-
ческие
термины, символы и знаки.
|
5.Физминутка
|
- Сейчас
мы поиграем, посмотрим какие вы внимательные: я вам буду называть предметы ,
если они имеют форму круга-то вы садитесь, если форму окружности то вы
хлопаете
Молодцы: и отдохнули, и поиграли, все
быстро анализируют.
|
Бублик(хлопок), тарелка (приседание),
баранка, колесо, скатерть круглая, циферблат от часов, кольцо,
обруч, крышка, блюдо, зеркало
|
П: решение заданий, анализ объектов с целью выделения признаков.
|
6.Закрепление изученного материала
|
-
Прочитайте текст рядом с красной чертой ст. 94
- Что
такое радиус?
-Чем
различаются круг и окружность?(окружность это граница круга)
- ст. 94
№1
-
Прочитайте .
- Как вы
будете чертить окружность?
С.т94 №2
– На
сколько частей разделили первый круг?
-Какая
доля закрашена ?
- Какая
доля закрашена на втором рисунке
-Какая
доля больше?
Ст. 94
№5,6
|
Работают
с учебником. Находят ответы на вопросы, решают задания
|
Р: контроль, оценка, коррекция;
П: умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения
К: понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения .
Л:
проявляют
интерес к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий,
предложенных в учебнике
|
7. Рефлексия деятельности.
Итог урока
|
Слайд №13
- Если вы знаете ответ, поставьте себе
«+».
·
Сегодня на уроке мы
познакомились с геометрической фигурой…
·
Граница круга…
·
Окружность можно начертить
при помощи…
·
Радиус это …
- Кто поставил себе 4 + ?
- Есть те, кто поставил только 2 + ?
На листочках начертите окружность с
помощью циркуля
И по традиции рисуем смайлик!
Если все понятно: на все вопросы,
которые задавались, вы знаете ответ, то поставьте ! вместо носа, а если
остались вопросы ,то ?
- Не переживайте, вопросы должны быть,
мы только начали изучать эту тему!
Если вам было интересно,
если вы получили удовольствие от урока нарисуйте улыбку
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
-круг
-окружность
-циркуля, палки, верёвочки, рук
Дети фиксируют свои ощущения при помощи показа кругов
|
К: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Р: использовать
математические термины, символы и знаки.
|
8. Объяснение домашнего задания
|
Слайд
№14
·
Выучить
правила
·
Cт. 94, №
6
·
+
« Проверим себя»
|
Обсуждают
способ выполнения домашнего задания
|
Р:
принимают учебную задачу.
К: ориентируются
на позицию партнера в общении.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.